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导入是课堂教学的重要环节。苏霍姆林斯基说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此恰如其分、自然流畅的课堂导入能够直接吸引学生的注意力，使学生产生良好的学习动机，课堂教学将会收获意想不到的效果。
那么怎样选择英语课堂导入？ 选择什么样的导入方式？这种方式有何重要意义？这是每位一线教师上课之前必须思考的问题。首先，在选择恰当的课堂导入之前我们要明确学生的基础、教材内容和周边环境，这三者构成了我们上课的基础。如果我们课堂基础把握不得力，将严重影响课堂教学的整体效果。我们学校处于偏僻的农村地区，学生缺乏英语语言学习的优良环境。因此我们的英语教学需要认真考虑学生现实，适当整合教材内容，借助周围微环境创设祥和、有趣的学习氛围。其次，选择恰当的导入方式。英语课堂导入形式各异，方法多样，但是选择恰当得体的导入方式也并非易事。下面是我在英语教学中经常采用的导入方法，在这略谈一二以与大家共勉。
一、还原导入法
所谓还原导入法，是指在上新课之前再现上节课学习的内容。采用这种导入方法，我们不再要求学生直接复述上节课的学习内容，这样会使基础薄弱的学生无从下手。我们会根据教材内容的特点提出相应的问题来置换出上节课学习的内容。例如，在学习高一必修3 Unit 5时我们可以这样来问学生：1.Where did Li Daiyu and her cousin go？（to visit their cousin across Canada） 2. How did they get there？（first by plane， then by train） 3.What did they see on their trip？（mountains， thousands of lakes and forests， wide rivers and large cities and so on）What do you think of their trip？（interesting， exciting， though tired）这些问题接二连三地蹦出，一方面灵活有效地复习了上节课的重点单词、短语和句型，同时很自然地和盘托出本节课的学习内容：Where will they go next morning？ What will they see then？ 这种导入方式化难为易，营造出宽松的课堂氛围，能够引导更多的学生积极参与课堂活动。
二、微环境导入法
新课标高中英语教材是根据中学生的生理和心理特点编写的，内容极其丰富，它涵盖了古今中外文化的内涵和外延，包括天文、地理、风俗习惯等方方面面。限于同学们的阅读面狭窄，我们要想方设法利用一些抽象难懂的内容通过搜集的图片、查找的背景资料消除学生课前学习疑虑。例如，我们学习高一英语必修3 Unit 4 Astronomy： the science of the stars 时，高一的学生对于天体系统可能并不是太了解，所以让他们回答天体系统中八大行星及其位置关系可能会让他们感到有点为难，但是我们如果先出示关于八大行星的图片，然后给出两三分钟时间让同学们讨论，这样绝大多数同学就会对我们学习的内容产生极大的兴趣，积极参与课堂活动。同时这样的预设也为我们学习本节课的重点内容“生命的起源”做好了准备， 很多同学可能就会运用我们平时掌握的阅读技巧兴致勃勃地到课文中去寻找问题的答案。另外，我们课本中出现的有些内容虽然学生通过报刊和其他媒介了解颇多，但是其细节内容与我们的生活相距甚远，我们应适当联系学生生活实际。如在学习The Olympics时， 我们先让学生根据我们学校的实际情况来描述学校召开运动会的情况和他们了解到的奥运会的情况，这样学生很容易产生把自己的已学知识和课本内容进行对照的欲望。
三、辅助工具导入法
虽然教师并不是十全十美的“天才”，但是适当会“吹拉弹唱”也是十分必要的。例如上新课之前放一段相关视频，或让学生表演一段才艺（包括用英语来讲故事和表演课文中学过的对话），营造轻松愉快的课堂气氛，为学生在课堂上畅所欲言准备条件。另外，多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。高中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。例如在上SEFC 1A Unit 7 Earthquakes，SEFC 2A Unit 11 Hurricane等单元时，由于地理位置的原因，学生都没真正体验过地震、飓风等天灾，对其破坏性的了解也比较抽象，因此我就从网上下载有关地震和飓风来袭时的片断，使学生对它们有一个直观的了解，从而更好地理解课文。
总之，成功的课堂导入为我们收获成功的课堂教学打下了良好基础。人生如戏，讲坛如舞台，教师如导演。课堂导入犹如一幕戏剧的序幕一样，它要在第一时间抓住学生的眼球，营造轻松愉快的课堂气氛，启发学生心智。为此，教师要用简洁、优美的语言或其他的辅助工具拉开课堂教学的序幕，为顺利开展课堂重难点教学做好充分准备。
（责任编辑周侯辰）
那么怎样选择英语课堂导入？ 选择什么样的导入方式？这种方式有何重要意义？这是每位一线教师上课之前必须思考的问题。首先，在选择恰当的课堂导入之前我们要明确学生的基础、教材内容和周边环境，这三者构成了我们上课的基础。如果我们课堂基础把握不得力，将严重影响课堂教学的整体效果。我们学校处于偏僻的农村地区，学生缺乏英语语言学习的优良环境。因此我们的英语教学需要认真考虑学生现实，适当整合教材内容，借助周围微环境创设祥和、有趣的学习氛围。其次，选择恰当的导入方式。英语课堂导入形式各异，方法多样，但是选择恰当得体的导入方式也并非易事。下面是我在英语教学中经常采用的导入方法，在这略谈一二以与大家共勉。
一、还原导入法
所谓还原导入法，是指在上新课之前再现上节课学习的内容。采用这种导入方法，我们不再要求学生直接复述上节课的学习内容，这样会使基础薄弱的学生无从下手。我们会根据教材内容的特点提出相应的问题来置换出上节课学习的内容。例如，在学习高一必修3 Unit 5时我们可以这样来问学生：1.Where did Li Daiyu and her cousin go？（to visit their cousin across Canada） 2. How did they get there？（first by plane， then by train） 3.What did they see on their trip？（mountains， thousands of lakes and forests， wide rivers and large cities and so on）What do you think of their trip？（interesting， exciting， though tired）这些问题接二连三地蹦出，一方面灵活有效地复习了上节课的重点单词、短语和句型，同时很自然地和盘托出本节课的学习内容：Where will they go next morning？ What will they see then？ 这种导入方式化难为易，营造出宽松的课堂氛围，能够引导更多的学生积极参与课堂活动。
二、微环境导入法
新课标高中英语教材是根据中学生的生理和心理特点编写的，内容极其丰富，它涵盖了古今中外文化的内涵和外延，包括天文、地理、风俗习惯等方方面面。限于同学们的阅读面狭窄，我们要想方设法利用一些抽象难懂的内容通过搜集的图片、查找的背景资料消除学生课前学习疑虑。例如，我们学习高一英语必修3 Unit 4 Astronomy： the science of the stars 时，高一的学生对于天体系统可能并不是太了解，所以让他们回答天体系统中八大行星及其位置关系可能会让他们感到有点为难，但是我们如果先出示关于八大行星的图片，然后给出两三分钟时间让同学们讨论，这样绝大多数同学就会对我们学习的内容产生极大的兴趣，积极参与课堂活动。同时这样的预设也为我们学习本节课的重点内容“生命的起源”做好了准备， 很多同学可能就会运用我们平时掌握的阅读技巧兴致勃勃地到课文中去寻找问题的答案。另外，我们课本中出现的有些内容虽然学生通过报刊和其他媒介了解颇多，但是其细节内容与我们的生活相距甚远，我们应适当联系学生生活实际。如在学习The Olympics时， 我们先让学生根据我们学校的实际情况来描述学校召开运动会的情况和他们了解到的奥运会的情况，这样学生很容易产生把自己的已学知识和课本内容进行对照的欲望。
三、辅助工具导入法
虽然教师并不是十全十美的“天才”，但是适当会“吹拉弹唱”也是十分必要的。例如上新课之前放一段相关视频，或让学生表演一段才艺（包括用英语来讲故事和表演课文中学过的对话），营造轻松愉快的课堂气氛，为学生在课堂上畅所欲言准备条件。另外，多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。高中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。例如在上SEFC 1A Unit 7 Earthquakes，SEFC 2A Unit 11 Hurricane等单元时，由于地理位置的原因，学生都没真正体验过地震、飓风等天灾，对其破坏性的了解也比较抽象，因此我就从网上下载有关地震和飓风来袭时的片断，使学生对它们有一个直观的了解，从而更好地理解课文。
总之，成功的课堂导入为我们收获成功的课堂教学打下了良好基础。人生如戏，讲坛如舞台，教师如导演。课堂导入犹如一幕戏剧的序幕一样，它要在第一时间抓住学生的眼球，营造轻松愉快的课堂气氛，启发学生心智。为此，教师要用简洁、优美的语言或其他的辅助工具拉开课堂教学的序幕，为顺利开展课堂重难点教学做好充分准备。
（责任编辑周侯辰）