【摘 要】
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小学教师对残疾儿童融合教育的态度是影响残疾儿童发展和融合教育质量提升的关键因素。小学教育师范生作为未来的小学教师,其态度也将影响融合教育的发展。本研究采用问卷调
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学规划课题“品行障碍学生学校疏离感研究”(18NDJC057YB);杭州师范大学教育学院省优势特色学科建设人才培养激励科研创新项目
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小学教师对残疾儿童融合教育的态度是影响残疾儿童发展和融合教育质量提升的关键因素。小学教育师范生作为未来的小学教师,其态度也将影响融合教育的发展。本研究采用问卷调查法,辅之访谈法,探究了杭州师范大学234名小学教育师范生对残疾儿童融合教育的态度。结果显示:小学教育师范生对残疾儿童融合教育整体持中立态度;小学教育师范生对残疾儿童融合教育态度在年级上存在显著差异;小学教育师范生对残疾儿童融合教育态度在性别上、接触经验和融合教育知识、技能学习经验上不存在显著差异。因此,高等院校可以采取如下措施:加强对小学教育师范生的融合教育理念的宣传力度;积极开展融合教育素养通识教育;开展以实践为导向的融合教育素养学习活动。
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