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摘 要：《新课标英语》要求教师在组织课堂教学中，要调动学生的学习兴趣，有效灵活地传授知识，因此教师在教学过程中，要变复杂为简单，让学生期待着英语课，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。
关键词：化繁为简 积极性 享受英语学习
《新目标英语》要求教师在组织课堂教学中，要调动学生的学习兴趣，有效灵活地传授知识。但随着教学的深入，我发现教材内容太多，结构安排比較松散，学习内容稍偏复杂，学生的学习积极性和自信心会随着学习内容的加深而逐渐降低。因此我认为教师在教学过程中，要变复杂为简单，让学生期待着英语课，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。
措施一：课前两分钟预习，做到心里有底
在组织教学中，课前两分钟让学生预习所学内容，独立地、创造性地发现问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松地学习。预习就象“火力侦察”，可以发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不让它成为听课时的“绊脚石”。这样，在学习和理解新知识时就会很顺利。有的学生之所以听讲效果差，有一个原因就是没有准备好听课前所必需的旧知识，从而给听课带来了各种困难，很难做到当堂理解，结果上课时间被白白浪费。而预习就可以避免这种被动局面的出现。然而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。我利用课余时间对学生进行鼓励。每一节课我会根据不同的课程内容安排好课前的两分钟，内容不重复。或由老师调动同学，或由同学调动同学。这样简单而又激情地指导学生学习英语，能让他们从中获得自信。这样学生在学习过程中就不会觉得枯燥，能在老师的鼓励和带动下，积极主动地融入到英语学习的氛围中。
措施二：妙用课文，巧听多练
听是人们进行语言交流的重要手段之一。在英语教学中，向学生提供大量的听力材料、开展听的活动是扩大学生语言输入量的好途径，反过来又有助于提高学生的听力理解水平，培养他们的语感。教师要认真教好音标，严格把好音标关，扫除学生英语听力的障碍。一个有效的办法就是模仿。让学生先听教学录音带，特别提醒学生注意词的重音、次重音、浊化等，以及句子中重读、弱读、爆破等语音现象，然后再模仿跟读，直到耳熟能详。其次，巧用课文听力材料。可将听力材料改编成填空题，一个空填一个词。以这种方式把听力的材料提供给学生，既降低了题目的难度，又培养了学生捕捉细节的能力。再者，利用课文听力材料，设计和高考一样的题型，即选择题。这样，学生更乐于接受，其心理也更平静，参与意识更强。同时还要传授听力技巧，训练学生预测主要信息的能力，指导学生在听力进行时要学会抓住关键词和材料大意，做好记录。听后进行推理判断。在抓住文章主旨大意和关键词的基础上，充分利用已有的信息和常识进行合理的推断，选出正确的答案。
措施三：单词课型 方法多样
《新课标英语》的最大特点就是词汇量很大而且难度也较之前的教材有所增加。为了使教材更适合教学，我对每个单元做了重新安排，把每个单元的第一节课用来学习本单元所有的单词，设计出各种任务让学生学习、使用单词。利用游戏等方法来记忆单词。为了引起他们背单词的兴趣，我不断变换教授方法，将复杂的单词变的简单、易学，极大地提高了学生学习英语的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了单词。当然，仅仅利用一节课就让学生能够牢固的掌握所有单词并不现实，因此进行即时训练也十分重要。由于瞬间记忆储存时间短，但却在记忆过程中起主要作用，以此为基础，稍经刺激就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教授完这些新词汇后，我会即时对他们进行检测。比如通过抢答或个别提问的方式进行检测；或由老师读单词，由学生讲出中文意思等形式进行训练；或逐个同学检查，或小组竞赛等。这些方式必然会使学生努力集中注意力，认真朗读记忆，从而提高记忆的效率。
措施四：夯实双基，字词句语法齐头并进
语言是一种交流工具。通过使用语言，我们可以和他人进行交往，交流思想。因此语言中的词汇、语篇以及语法同样重要。词汇学习学好发音是不可缺少的一步。每个单词应标出音标，按音标教学生发音，按音标教学生记忆单词，强调发音要领，从而使学生形成利用音标学习英语的意识和技能。当学生掌握好所有的音标后，我通过重复的方式再现所有音标，并且通过学生自查、小组互查的方式检查学生掌握音标的情况。为了使学生能够轻松的掌握知识要点，我把每个单元的教学要点平均分成若干个。在课堂中间反复重复，以加深学生的印象。这样学生在学习过程中就不会觉得内容太多太难以掌握，大多数学生都能在学习过程中找回自信。同时，要求每们学生准备一本英语字典，通过竞赛的方式，让学生自己查字典、读生词，以检查学生对音标掌握的熟练程度。由于每节课的课堂容量不同、内容深浅不一，在教学中我会适时的调整我的教学进度，对于比较复杂的教学内容我会放慢速度，以迎合大多数同学；而简单的教学内容则多用游戏的形式呈现，让学生在玩中享受英语学习的乐趣。
教学是一门艺术，需要我们不断的摸索，需要教师付出汗水愿所有的学生每天都能够轻松快乐地享受英语学习！
关键词：化繁为简 积极性 享受英语学习
《新目标英语》要求教师在组织课堂教学中，要调动学生的学习兴趣，有效灵活地传授知识。但随着教学的深入，我发现教材内容太多，结构安排比較松散，学习内容稍偏复杂，学生的学习积极性和自信心会随着学习内容的加深而逐渐降低。因此我认为教师在教学过程中，要变复杂为简单，让学生期待着英语课，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。
措施一：课前两分钟预习，做到心里有底
在组织教学中，课前两分钟让学生预习所学内容，独立地、创造性地发现问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松地学习。预习就象“火力侦察”，可以发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不让它成为听课时的“绊脚石”。这样，在学习和理解新知识时就会很顺利。有的学生之所以听讲效果差，有一个原因就是没有准备好听课前所必需的旧知识，从而给听课带来了各种困难，很难做到当堂理解，结果上课时间被白白浪费。而预习就可以避免这种被动局面的出现。然而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。我利用课余时间对学生进行鼓励。每一节课我会根据不同的课程内容安排好课前的两分钟，内容不重复。或由老师调动同学，或由同学调动同学。这样简单而又激情地指导学生学习英语，能让他们从中获得自信。这样学生在学习过程中就不会觉得枯燥，能在老师的鼓励和带动下，积极主动地融入到英语学习的氛围中。
措施二：妙用课文，巧听多练
听是人们进行语言交流的重要手段之一。在英语教学中，向学生提供大量的听力材料、开展听的活动是扩大学生语言输入量的好途径，反过来又有助于提高学生的听力理解水平，培养他们的语感。教师要认真教好音标，严格把好音标关，扫除学生英语听力的障碍。一个有效的办法就是模仿。让学生先听教学录音带，特别提醒学生注意词的重音、次重音、浊化等，以及句子中重读、弱读、爆破等语音现象，然后再模仿跟读，直到耳熟能详。其次，巧用课文听力材料。可将听力材料改编成填空题，一个空填一个词。以这种方式把听力的材料提供给学生，既降低了题目的难度，又培养了学生捕捉细节的能力。再者，利用课文听力材料，设计和高考一样的题型，即选择题。这样，学生更乐于接受，其心理也更平静，参与意识更强。同时还要传授听力技巧，训练学生预测主要信息的能力，指导学生在听力进行时要学会抓住关键词和材料大意，做好记录。听后进行推理判断。在抓住文章主旨大意和关键词的基础上，充分利用已有的信息和常识进行合理的推断，选出正确的答案。
措施三：单词课型 方法多样
《新课标英语》的最大特点就是词汇量很大而且难度也较之前的教材有所增加。为了使教材更适合教学，我对每个单元做了重新安排，把每个单元的第一节课用来学习本单元所有的单词，设计出各种任务让学生学习、使用单词。利用游戏等方法来记忆单词。为了引起他们背单词的兴趣，我不断变换教授方法，将复杂的单词变的简单、易学，极大地提高了学生学习英语的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了单词。当然，仅仅利用一节课就让学生能够牢固的掌握所有单词并不现实，因此进行即时训练也十分重要。由于瞬间记忆储存时间短，但却在记忆过程中起主要作用，以此为基础，稍经刺激就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教授完这些新词汇后，我会即时对他们进行检测。比如通过抢答或个别提问的方式进行检测；或由老师读单词，由学生讲出中文意思等形式进行训练；或逐个同学检查，或小组竞赛等。这些方式必然会使学生努力集中注意力，认真朗读记忆，从而提高记忆的效率。
措施四：夯实双基，字词句语法齐头并进
语言是一种交流工具。通过使用语言，我们可以和他人进行交往，交流思想。因此语言中的词汇、语篇以及语法同样重要。词汇学习学好发音是不可缺少的一步。每个单词应标出音标，按音标教学生发音，按音标教学生记忆单词，强调发音要领，从而使学生形成利用音标学习英语的意识和技能。当学生掌握好所有的音标后，我通过重复的方式再现所有音标，并且通过学生自查、小组互查的方式检查学生掌握音标的情况。为了使学生能够轻松的掌握知识要点，我把每个单元的教学要点平均分成若干个。在课堂中间反复重复，以加深学生的印象。这样学生在学习过程中就不会觉得内容太多太难以掌握，大多数学生都能在学习过程中找回自信。同时，要求每们学生准备一本英语字典，通过竞赛的方式，让学生自己查字典、读生词，以检查学生对音标掌握的熟练程度。由于每节课的课堂容量不同、内容深浅不一，在教学中我会适时的调整我的教学进度，对于比较复杂的教学内容我会放慢速度，以迎合大多数同学；而简单的教学内容则多用游戏的形式呈现，让学生在玩中享受英语学习的乐趣。
教学是一门艺术，需要我们不断的摸索，需要教师付出汗水愿所有的学生每天都能够轻松快乐地享受英语学习！