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摘 要：随着科技的进步、经济的不断增长，教育被放在科技发展的首要地位。数学能够帮助学生增强逻辑思维能力，满足学生的求知欲，理论联系实践，提升学生的整体素质。通过相关数学知识的学习，学生对数学概念有了正确的认知，自身的思索探究方式也在不断改变，由简单到复杂、由直观到抽象、由感性到理性，打破陈旧的数学教学模式，完善学生的逻辑思维框架，帮助学生更好地成长。本文就高中阶段在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力做了相关分析，并进行探究。
关键词：数学；思维能力；实践探究
一、高中数学教学中培养学生思维能力的内涵
数学来源于生活，生活离不开数学，数学和其他学科也是相辅相成的关系。所以，在高中数学教学中培养学生思维能力不仅有助于数学的发展，而且也为学生学习其他学科奠定了基础，尤其是物化，俗语说：“学好数理化，走遍天下都不怕”是有一定道理的。除此之外，学生数学邏辑思维能力的提升，还可以帮助学生在其他方面的决断更加理性，从而更好地适应时代的发展。
1.促使素质教育更好地开展
素质教育的目的是改变当下的教育现状，不把分数作为评价的唯一标准，学生不是考试的机器，采用多元化的方式，发展学生的自主性和能动性，对学生进行形成性评价，帮助学生全面发展，提升整体素质。数学能力的高低关系到学生的未来，是学生开发智力思维的关键学科，帮助学生培养思维能力、学会创新，能够更有效地实施素质教育。
2.为社会输送更优秀的人才
随着经济的发展，社会的不断进步，时代对人才质量的要求也在逐日增加。所以，在高中数学教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，根据学生的实际情况，设计合理的教学模式，完善学生的数学知识框架，以适应社会的发展。同时，数学教师应该和学生一起不断学习，不断更新思维，为社会的发展输送更优秀的人才。
二、高中数学中培养学生数学思维能力的措施
1.完善数学教学体系，激发学生热情，培养思维能力
兴趣是最好的老师，学生只有对数学学科产生兴趣，才能更好地发展思维能力。传统的数学教学采用教师讲、学生听的枯燥教学体系，学生难以对数学学习产生兴趣，教学成效自然甚微。因此，在新课改的背景下，数学教师需要不断更新数学教育理念，完善教学体系，激发学生学习数学的热情，培养自身逻辑思维能力。在教学过程中，教师可以通过让学生提前预习，给学生提前布置任务，课堂上引导学生自由讨论，鼓励学生发散思维，提升学生的逻辑思维能力。
另外，在数学教学过程中，教师可以通过网络、多媒体等途径的运用激发学生学习的兴趣。网络资源丰富多彩，通过视频、图像等途径对数学知识点进行补充和启发，帮助教师丰富教学过程设计。与此同时，网络、多媒体等形式能够把一些复杂的、难以掌握的知识点直观化，通过案例分析，帮助学生掌握知识。例如，数学教师在讲解几何图形时，板书很难有立体的效果，数学教师可以通过多媒体将几何图形的立体化表现出来，满足学生的求知欲，同时也使数学教学体系更加健全。
2.让数学走进生活，理论联系实践，培养思维能力
传统的数学教育教学过程中，分数是衡量学生数学能力高低的唯一标准，学生对知识点强行记忆，无法灵活运用，沦为应试教育下的考试机器。在新课改的背景下，素质教育要求高中数学教师将生活与知识点联系起来，理论联系实践。另外，在培养学生数学思维能力的过程中，教师应该关注数学与生活的联系，帮助学生明白“数学来源于生活，数学服务于生活、数学应用于生活”的道理。在数学教学过程中，教师可以在知识点讲解前引入一些生活案例，帮助学生更好地进入学习情境，发散思维，提升逻辑能力。
3.引导学生分析探索，满足求知欲，培养思维能力
学生是发展中的人，是学习的主体，在数学教学活动探究时，教师要重点发挥学生的自主性和能动性，让学生在实践中探索，在探索中获取真知。因此，数学教师要设计合理的教学活动，满足学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力，学生在轻松愉悦的环境氛围中探究问题的解题思路，增强自身逻辑思维的实践探究能力。教师在教学过程中，可以设置悬念、提出问题，引导学生自由讨论、查阅资料，教师加以指导，启发学生对知识点进行探究分析，从而更深刻地掌握相关知识点。
4.增强提升学生的反思总结能力，培养思维能力
高中数学教学方法不是一成不变的，教师教学体系也不是墨守陈规的，在数学学习的过程中不断总结和反思，有助于学生加深对知识点的掌握程度，促使自身逻辑思维能力的提升。例如，高中数学教师在讲解三角函数时，组织学生分组讨论，采取不同的解题方法对学生进行启发，针对学生对三角函数的不足，因材施教。可以组织学生提前预习，引导学生发现题目规律，分析题目的解题思路，教师稍加讲解，帮助学生在实践中反思自己的不足，总结自己的经验，与其他同学进行交流，取其精华、弃其糟粕，提高学生的反思总结能力，培养逻辑思维能力。
三、结语
综上所述，在新课改的背景下，学生角色发生转变，学生是学习的主体、是学习的主人。培养高中学生数学逻辑思维能力，不仅能够满足素质教育的目标，而且也符合时代发展的要求。同时，高中数学教师应该不断更新教育理念，完善数学教学体系，关注学生的差异性，发挥学生的主观能动性，保证学生在数学学习中的主体角色。通过不断探究解决问题的方法，反思并总结学习过程，培养学生数学思维能力，保证素质教育下的学生全面发展。
参考文献
[1]高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013.
[2]戴文慧.数学教学中培养学生数学思维能力的实践研究[J].理科考试研究，2013.
关键词：数学；思维能力；实践探究
一、高中数学教学中培养学生思维能力的内涵
数学来源于生活，生活离不开数学，数学和其他学科也是相辅相成的关系。所以，在高中数学教学中培养学生思维能力不仅有助于数学的发展，而且也为学生学习其他学科奠定了基础，尤其是物化，俗语说：“学好数理化，走遍天下都不怕”是有一定道理的。除此之外，学生数学邏辑思维能力的提升，还可以帮助学生在其他方面的决断更加理性，从而更好地适应时代的发展。
1.促使素质教育更好地开展
素质教育的目的是改变当下的教育现状，不把分数作为评价的唯一标准，学生不是考试的机器，采用多元化的方式，发展学生的自主性和能动性，对学生进行形成性评价，帮助学生全面发展，提升整体素质。数学能力的高低关系到学生的未来，是学生开发智力思维的关键学科，帮助学生培养思维能力、学会创新，能够更有效地实施素质教育。
2.为社会输送更优秀的人才
随着经济的发展，社会的不断进步，时代对人才质量的要求也在逐日增加。所以，在高中数学教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，根据学生的实际情况，设计合理的教学模式，完善学生的数学知识框架，以适应社会的发展。同时，数学教师应该和学生一起不断学习，不断更新思维，为社会的发展输送更优秀的人才。
二、高中数学中培养学生数学思维能力的措施
1.完善数学教学体系，激发学生热情，培养思维能力
兴趣是最好的老师，学生只有对数学学科产生兴趣，才能更好地发展思维能力。传统的数学教学采用教师讲、学生听的枯燥教学体系，学生难以对数学学习产生兴趣，教学成效自然甚微。因此，在新课改的背景下，数学教师需要不断更新数学教育理念，完善教学体系，激发学生学习数学的热情，培养自身逻辑思维能力。在教学过程中，教师可以通过让学生提前预习，给学生提前布置任务，课堂上引导学生自由讨论，鼓励学生发散思维，提升学生的逻辑思维能力。
另外，在数学教学过程中，教师可以通过网络、多媒体等途径的运用激发学生学习的兴趣。网络资源丰富多彩，通过视频、图像等途径对数学知识点进行补充和启发，帮助教师丰富教学过程设计。与此同时，网络、多媒体等形式能够把一些复杂的、难以掌握的知识点直观化，通过案例分析，帮助学生掌握知识。例如，数学教师在讲解几何图形时，板书很难有立体的效果，数学教师可以通过多媒体将几何图形的立体化表现出来，满足学生的求知欲，同时也使数学教学体系更加健全。
2.让数学走进生活，理论联系实践，培养思维能力
传统的数学教育教学过程中，分数是衡量学生数学能力高低的唯一标准，学生对知识点强行记忆，无法灵活运用，沦为应试教育下的考试机器。在新课改的背景下，素质教育要求高中数学教师将生活与知识点联系起来，理论联系实践。另外，在培养学生数学思维能力的过程中，教师应该关注数学与生活的联系，帮助学生明白“数学来源于生活，数学服务于生活、数学应用于生活”的道理。在数学教学过程中，教师可以在知识点讲解前引入一些生活案例，帮助学生更好地进入学习情境，发散思维，提升逻辑能力。
3.引导学生分析探索，满足求知欲，培养思维能力
学生是发展中的人，是学习的主体，在数学教学活动探究时，教师要重点发挥学生的自主性和能动性，让学生在实践中探索，在探索中获取真知。因此，数学教师要设计合理的教学活动，满足学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力，学生在轻松愉悦的环境氛围中探究问题的解题思路，增强自身逻辑思维的实践探究能力。教师在教学过程中，可以设置悬念、提出问题，引导学生自由讨论、查阅资料，教师加以指导，启发学生对知识点进行探究分析，从而更深刻地掌握相关知识点。
4.增强提升学生的反思总结能力，培养思维能力
高中数学教学方法不是一成不变的，教师教学体系也不是墨守陈规的，在数学学习的过程中不断总结和反思，有助于学生加深对知识点的掌握程度，促使自身逻辑思维能力的提升。例如，高中数学教师在讲解三角函数时，组织学生分组讨论，采取不同的解题方法对学生进行启发，针对学生对三角函数的不足，因材施教。可以组织学生提前预习，引导学生发现题目规律，分析题目的解题思路，教师稍加讲解，帮助学生在实践中反思自己的不足，总结自己的经验，与其他同学进行交流，取其精华、弃其糟粕，提高学生的反思总结能力，培养逻辑思维能力。
三、结语
综上所述，在新课改的背景下，学生角色发生转变，学生是学习的主体、是学习的主人。培养高中学生数学逻辑思维能力，不仅能够满足素质教育的目标，而且也符合时代发展的要求。同时，高中数学教师应该不断更新教育理念，完善数学教学体系，关注学生的差异性，发挥学生的主观能动性，保证学生在数学学习中的主体角色。通过不断探究解决问题的方法，反思并总结学习过程，培养学生数学思维能力，保证素质教育下的学生全面发展。
参考文献
[1]高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013.
[2]戴文慧.数学教学中培养学生数学思维能力的实践研究[J].理科考试研究，2013.