【摘 要】
:
高瓦斯综放工作面上隅角瓦斯体积分数容易超限,影响综放开采的顺利进行。针对如何实现综放开采瓦斯安全联动控制,给出了综放开采工作面瓦斯联动控制方案,在现有综采自动化系统基础上加装瓦斯传感器进行瓦斯体积分数数据监测,通过对综采自动化系统进行瓦斯体积分数预测模型分析并进行程序设计,实现综放开采瓦斯体积分数与采煤机、综放开采放煤的安全联动控制。针对采煤机速度和放煤动作与瓦斯进行联动控制,利用自回归滑动平均模
【基金项目】
:
国家重点研发计划资助项目(2018YFC0604504); 北京天玛智控科技股份有限公司科研资助项目(2021TM004-C1);
论文部分内容阅读
高瓦斯综放工作面上隅角瓦斯体积分数容易超限,影响综放开采的顺利进行。针对如何实现综放开采瓦斯安全联动控制,给出了综放开采工作面瓦斯联动控制方案,在现有综采自动化系统基础上加装瓦斯传感器进行瓦斯体积分数数据监测,通过对综采自动化系统进行瓦斯体积分数预测模型分析并进行程序设计,实现综放开采瓦斯体积分数与采煤机、综放开采放煤的安全联动控制。针对采煤机速度和放煤动作与瓦斯进行联动控制,利用自回归滑动平均模型预测以30 s为周期对未来5 min进行区间预测,形成瓦斯体积分数0.8%作为控制值但不超过1.0%的联动控制逻辑,给出了控制策略和控制逻辑图,同时划定0、1、2三级预警利于软件界面展示。在王家岭煤矿12309综放工作面进行了现场应用,现场应用表明,采煤机割煤速度稳定在5.83~7.00 m/min,实际采用同一时间放煤口开关数量不大于2个,实现了瓦斯与采煤机、放煤关联控制,综合提升采放效率20%以上。研究可为类似条件下的工作面安全高效回采提供借鉴。
其他文献
目的 探讨C型臂X线机(简称C臂机)对骨科创伤手术患者术中非手术部位的辐射剂量及辐射防护策略。方法 选取行全身麻醉骨科手术治疗的456例患者作为研究对象,按是否采用铅毯防护分为防护组和未防护组,术中均使用同一品牌C臂机进行定位及诊断。未防护组患者术中未使用铅毯防护,比较该组患者非手术部位辐射剂量的差异,并分析照射次数对非手术部位辐射剂量的影响;防护组患者术中使用铅毯对非手术部位进行防护,比较2组非
<正>从《乡愁》的深情忧郁,到《念李白》的豪气干云,再到《听听那冷雨》的奇崛浪漫,左手散文右手诗的余光中先生,用他的万钧笔力向我们展现了汉语之美的无数可能。事实上,除了抒情散文和文化散文,余光中也写了很多议论性散文,这些文章里的余光中言辞辛辣,十分“毒舌”,显得这位老人家格外直率、可爱、接地气。《朋友四型》里有吐槽、有点赞、有感慨、有疑惑,这些我们熟悉的操作本质上都是议论。
随着我国科学技术的不断发展,智能建筑已成为未来的发展方向。在建筑工程施工中,智能化系统十分重要,能够为人们日常生活提供便利,智能化系统的复杂程度比较高,在项目建设中,必须加强项目管理。对此,介绍了建筑智能化系统建设特征,分析了建筑智能化系统中项目管理现状,并选择某建筑智能化系统作为研究对象,对项目管理策略进行详细探究。
<正>习近平总书记在党的二十大报告中阐述新时代新征程中国共产党的使命任务时,强调坚持中国特色社会主义道路是前进道路上必须牢牢把握的重大原则之一。这一要求深刻揭示了中国特色社会主义道路与全面建设社会主义现代化国家的内在逻辑,庄严宣示了坚持和发展中国特色社会主义的决心和信心。
“白蛇传”是我国四大民间传说之一,也是首批被列入“国家级非物质文化遗产名录”的非遗项目,其流传千年所蕴含的历史、民俗、精神等文化是我们进行白蛇文化传播的重点。信息时代下5G技术的高速发展,以虚拟现实、增强现实等新媒介技术糅合的功能游戏逐渐成为非遗数字化传播的新场域。为此,本文借助虚拟现实技术,结合互动叙事理论将“白蛇传”进行游戏化设计,旨在以数字化的形式传播白蛇文化。课题主要采用文献研究法、案例分
课堂提问是有效教学的核心,是课堂互动的有效手段,但不得当的问题设置会导致学生沉默不语。本次行动研究发现,教学中存在学生回答教师提问积极性不高的问题。为了改善课堂沉默现象,从给问题“搭支架”和让学生“多讨论”这两方面制订并实施行动计划。在改进后的教学中,学生在课堂上的输出话语明显增多,回答问题的积极性显著提高。结果表明,合理地对问题进行铺垫引导以及设计小组合作学习任务,对于改善课堂沉默现象有积极作用
研究目标:探讨如何利用大数据和机器学习方法对上市公司财务数据和非财务数据进行分析和挖掘,并应用于上市公司财务舞弊识别和预测。研究方法:提出一种基于机器学习方法的上市公司财务舞弊预测模型Xscore,对上市公司财务舞弊进行预测。研究发现:Xscore模型能够提高模型预测的准确率,在准确率、召回率、AUC指标、KS值、PSI稳定性等方面均优于Fscore模型和Cscore模型,更适合我国上市公司财务舞
事物存在的基本形态主要围绕时间和空间概念,而时空观念也是初中生在学习历史课程时需具备的意识。以往学习过程中,许多学生单一地认为记住历史概念便可以掌握知识内涵,其实这种学习方式不仅会增加学习强度,降低学生对知识点的印象,还会影响学生对历史事件和时间的联系,不利于学生初中历史知识结构的形成。为此,立足于初中生角度,分析如何在初中历史教学中培养学生历史时空观念,强化学生对历史内容的记忆,以此促进初中历史