【摘 要】
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文章根据广州市小学信息技术教师优质课评比活动,从选手的总体成绩和评价指标到达度出发,采用观察法与评价研究法,判断教师教学能力是否存在区域差异;分析教师在“新知教学”
【机 构】
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广东省广州市海珠区宝玉直小学,广东广州,510220
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文章根据广州市小学信息技术教师优质课评比活动,从选手的总体成绩和评价指标到达度出发,采用观察法与评价研究法,判断教师教学能力是否存在区域差异;分析教师在“新知教学”阶段各环节表现情况,得出广州市小学信息技术教学的优势所在与发展方向,广州市小学信息技术教学仍处于课程改革的深水区,“理念”“工具”和“方法”的联动是改革取得进一步进展的关键,而“实时测评”将会对课堂教学过程结构具有重塑作用.
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