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【摘要】近些年来随着经济的发展我国的教育制度也进行了一系列的改革，高职英语教育也在此范围内。过去高职英语仅仅是为了应付考试，学生的英语口头表达能力和交往能力是发展瓶颈。但英语综合应用能力成为企业选拔人才的标准之一，因而教师英语教学的重心也有所倾斜。以计算机技术为主的多媒体应用创新了传统的课堂教学模式，在一定程度上也提高了教学的成效。本文就多媒体环境下提高学生的英语口头表达能力和交往能力的途径进行了探索，也希望可以为高职院校的英语教学提供一些借鉴。
【关键词】多媒体环境 英语口头表达能力 交往能力
我国的英语教学长期存在忽略交际能力的培养的问题，这已经无法适应当前社会对于人才的需求。因而在整个社会深化改革的大势下，高职院校应当通过多媒体计算机技术等的应用加快英语教学改革的进程，注重学生交际能力的培养。
一、目前我国英语教学现状
英语教学制度的改革一直是我国教育的一个重点，而且国家和政府和采取了一系列措施来提高学生的英语能力，学生的英语读写能力也取得了显著的提高，但是实际的英语应用能力却很难得到提高。与基础文化课相比，高职院校更注重专业课的教育，因而很多高职院校的英语教学大多只停留在表面，课程设置往往只有一门英语，并没有设置专门的口语课程设置，哑巴英语的现象由此而来，甚至很多教师由于自身专业能力所限在课堂上的英语使用率也比较低，只是将单词领读以下便让学生去做练习题。
尽管我国已经采取了一系列的政策来鼓励高职教育的发展，并且给予了高职院校资金等方面的支持，但是建设数字化校园不仅需要耗费大量的资金还需要有具备相关素质的专业教师，目前综合能力较强的高职教师还是比较缺乏的。即使有一部分院校建立了相应的多媒体教育体系其对于英语交际能力培养的作用还是比较小的，一般来说教师只有在上课时才会开放多媒体教育供学生使用但是英语学习是一个长期积累的过程，这使得多媒体教室无法真正发挥其作用。如何发挥多媒体教学的优势提高学生的英语口语表达能力，促进学生英语综合能力的提高也是当前高职英语教学改革的重点。
二、多媒体环境下英语教学的要求
1.建立完备的多媒体教学系统。不同于传统的英语教学模式，多媒体教学对于设备的依赖程度更高，为了保证多媒体教学的质量高职院校需要建立完备的多媒体硬件教学系统。此外学校还需要配备专业的设备维护人员，负责多媒体设备的日常检修和保养工作，因为如果不能及时发现设备出现的问题，教师的课堂教学很可能被打断，直接影响英语教学的进度，而且学生的思路也容易被打乱，不利于学生接受知识。可以说设备是现代多媒体教学的基础，因而高职院校必须要对此给予足够的重视同时加大在该方面的资金投入。为了更好地发挥多媒体教学的优势，教师在备课时可以适当在课件中加入音频、视频等资料，提高英语学习的乐趣进而激发学生的学习兴趣。
2.教师要注重自身素质的提高。无论教育制度如何改革，教师的作用都是极其重要的。因而多媒体背景下的英语教学必须要注重教师教学能力的提高，教师的素质提高包括专业素质和多媒体素养两个方面。英语教师平时要注重知识的更新，保证教学的严谨性，此外还要不断学习计算机信息技术的相关知识，确保自己可以熟练应用多媒体设备，保证课堂的效率。教师掌握还需要掌握基本的互联网知识，包括相关资料的搜索以及办公软件的应用等等。计算机应用已经加入到现代教师的培养课程之中，院校主要是对一些资历较老的教师要进行一些相关的专业培训。教师还可以给学生适当布置一些网上学习的内容，并在网上对学生作业进行批改，提高英语教学的效率。
3.构建以学生为主体的课堂教学模式。很多学生学习英语都存在不会说不敢说的问题，针对于此，教师必须要创造一个宽松的课堂环境使学生可以畅所欲言，切实提高学生的英语口语能力。高职教师可以在课堂中加入英语小品、英语情景剧等环节，使学生参与到课堂中来，同时要善于利用多媒体设备，通过英语音频、图像以及视频等的播放增加学生英语学习的兴趣，此外可以适当在课堂开设口语考核的环节增加学生说英语的机会。语言学习最重要的就是听和说，交际能力的提高也必须以口语和听力能力为基础，需要加强学生与学生之间、学生与老师之间的互动，教师尽量以全英文进行课程内容的讲解，这样也有利于营造一个英语学习的氛围。
4.注重学生课堂外的英语学习。学生英语能力难以得到提高很重要的一个原因就是学生仅仅把英语学习局限在一周几节的英语课堂之上，而课堂时间毕竟是有限的，这就需要学校采取相应的措施提高学生英语学习的积极性，培养学生课堂外的英语学习习惯。学校可以适当增加多媒体教学教室的开放时间，让学生充分利用多媒体设备进行英语口语的联系，除此之外可以设置一些网上学习的内容例如听力、写作等，并将此加入学生的成绩考核之中，提高学生自主学习的能力。
三、结束语
随着经济全球化的趋势不断加深，英语交流能力已经成为现代人必备的技能之一，也是社会对于人才的基本要求。多媒体技术的发展和应用使得课堂教学形式更加多样，在一定程度上使学生对课堂的参与度大大提高，教师要起好引导者的作用，不断激发学生的学习兴趣，注重学生口语能力的提高。
参考文献：
[1]张文波.基于批改网及多媒体的非英语专业英语写作教学模式[J].教书育人（高教论坛），2014（06）.
[2]周建强.运用多媒体创设语境 开拓英语口语新天地[J].小学时代：教育研究，2011（11）.
【关键词】多媒体环境 英语口头表达能力 交往能力
我国的英语教学长期存在忽略交际能力的培养的问题，这已经无法适应当前社会对于人才的需求。因而在整个社会深化改革的大势下，高职院校应当通过多媒体计算机技术等的应用加快英语教学改革的进程，注重学生交际能力的培养。
一、目前我国英语教学现状
英语教学制度的改革一直是我国教育的一个重点，而且国家和政府和采取了一系列措施来提高学生的英语能力，学生的英语读写能力也取得了显著的提高，但是实际的英语应用能力却很难得到提高。与基础文化课相比，高职院校更注重专业课的教育，因而很多高职院校的英语教学大多只停留在表面，课程设置往往只有一门英语，并没有设置专门的口语课程设置，哑巴英语的现象由此而来，甚至很多教师由于自身专业能力所限在课堂上的英语使用率也比较低，只是将单词领读以下便让学生去做练习题。
尽管我国已经采取了一系列的政策来鼓励高职教育的发展，并且给予了高职院校资金等方面的支持，但是建设数字化校园不仅需要耗费大量的资金还需要有具备相关素质的专业教师，目前综合能力较强的高职教师还是比较缺乏的。即使有一部分院校建立了相应的多媒体教育体系其对于英语交际能力培养的作用还是比较小的，一般来说教师只有在上课时才会开放多媒体教育供学生使用但是英语学习是一个长期积累的过程，这使得多媒体教室无法真正发挥其作用。如何发挥多媒体教学的优势提高学生的英语口语表达能力，促进学生英语综合能力的提高也是当前高职英语教学改革的重点。
二、多媒体环境下英语教学的要求
1.建立完备的多媒体教学系统。不同于传统的英语教学模式，多媒体教学对于设备的依赖程度更高，为了保证多媒体教学的质量高职院校需要建立完备的多媒体硬件教学系统。此外学校还需要配备专业的设备维护人员，负责多媒体设备的日常检修和保养工作，因为如果不能及时发现设备出现的问题，教师的课堂教学很可能被打断，直接影响英语教学的进度，而且学生的思路也容易被打乱，不利于学生接受知识。可以说设备是现代多媒体教学的基础，因而高职院校必须要对此给予足够的重视同时加大在该方面的资金投入。为了更好地发挥多媒体教学的优势，教师在备课时可以适当在课件中加入音频、视频等资料，提高英语学习的乐趣进而激发学生的学习兴趣。
2.教师要注重自身素质的提高。无论教育制度如何改革，教师的作用都是极其重要的。因而多媒体背景下的英语教学必须要注重教师教学能力的提高，教师的素质提高包括专业素质和多媒体素养两个方面。英语教师平时要注重知识的更新，保证教学的严谨性，此外还要不断学习计算机信息技术的相关知识，确保自己可以熟练应用多媒体设备，保证课堂的效率。教师掌握还需要掌握基本的互联网知识，包括相关资料的搜索以及办公软件的应用等等。计算机应用已经加入到现代教师的培养课程之中，院校主要是对一些资历较老的教师要进行一些相关的专业培训。教师还可以给学生适当布置一些网上学习的内容，并在网上对学生作业进行批改，提高英语教学的效率。
3.构建以学生为主体的课堂教学模式。很多学生学习英语都存在不会说不敢说的问题，针对于此，教师必须要创造一个宽松的课堂环境使学生可以畅所欲言，切实提高学生的英语口语能力。高职教师可以在课堂中加入英语小品、英语情景剧等环节，使学生参与到课堂中来，同时要善于利用多媒体设备，通过英语音频、图像以及视频等的播放增加学生英语学习的兴趣，此外可以适当在课堂开设口语考核的环节增加学生说英语的机会。语言学习最重要的就是听和说，交际能力的提高也必须以口语和听力能力为基础，需要加强学生与学生之间、学生与老师之间的互动，教师尽量以全英文进行课程内容的讲解，这样也有利于营造一个英语学习的氛围。
4.注重学生课堂外的英语学习。学生英语能力难以得到提高很重要的一个原因就是学生仅仅把英语学习局限在一周几节的英语课堂之上，而课堂时间毕竟是有限的，这就需要学校采取相应的措施提高学生英语学习的积极性，培养学生课堂外的英语学习习惯。学校可以适当增加多媒体教学教室的开放时间，让学生充分利用多媒体设备进行英语口语的联系，除此之外可以设置一些网上学习的内容例如听力、写作等，并将此加入学生的成绩考核之中，提高学生自主学习的能力。
三、结束语
随着经济全球化的趋势不断加深，英语交流能力已经成为现代人必备的技能之一，也是社会对于人才的基本要求。多媒体技术的发展和应用使得课堂教学形式更加多样，在一定程度上使学生对课堂的参与度大大提高，教师要起好引导者的作用，不断激发学生的学习兴趣，注重学生口语能力的提高。
参考文献：
[1]张文波.基于批改网及多媒体的非英语专业英语写作教学模式[J].教书育人（高教论坛），2014（06）.
[2]周建强.运用多媒体创设语境 开拓英语口语新天地[J].小学时代：教育研究，2011（11）.