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摘要：在初中的英语教学中语法是一项重要的教学内容，其对于学生的英语口语、听力、写作等都具有直接的影响。然而目前初中英语语法教学的效果却不甚理想，过于枯燥乏味的语法教学使得学生们失去了语法学习的兴趣。基于此，文章主要针对初中英语语法趣味教学进行探析，以期帮助学生叩开初中英语语法的大门。
关键词：初中英语；语法教学；趣味教学
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0060-01
引言
初中英语语法教学是基础英语教学中的重要内容。但是有的教师在语法教学过程中依旧还是使用传统的教学方式，使得学生对英语语法的学习感到枯燥，厌烦，产生排斥心理。如何提高初中英语语法教学质量成为了初中英语教师需要研究的重要课题。
1.初中英语语法教学的重要性
在初中英语的英语语法的重要性是不言而喻的，其主要表现在以下三个方面：1）语言具备三要求，即为语言、词汇以及语法。在英语的学习过程中语言、词汇与语法的学习都是同等重要的[1]。没有语法只能传达片面的或错误的信息，因为词汇只是一个个独立存在的元素，当词汇没有语法练习就好比大树没有树枝与树干，仅仅只是零散的树叶；2）英语对于中国学生来说不是母语，初中生在学习英语的过程中严重缺乏自然习得的过程。学生从小接触的语言是汉语，长时间受到了汉语语法的深刻影响。而英语与汉语是两种不同的语言体系，其差距十分巨大，因此在习惯表达与思维方式方面有着巨大的差异。而英语语法的学习就能够帮助学生在学习英语的过程中找到英语表达的规律[2]。例如，中国的学生在使用英语表达的时候经常会出现违背英语语法规则的表述，例如，I very like English这一句子中违背了副词修饰动词要放在动词后面这一语法规则。又例如，I live in a large house has garden.這一句子中违背了一个英语句子中不能同时出现两个谓语动词的错误；3）语法是将词汇、句子连接起来的关键。掌握语法能够使得英语写作的文章更加流畅、更加通顺，思路更加清晰。同时，良好的掌握语法能够对英语口语的表述有一定的积极作用，会使得英语口语更加有逻辑性。
2.初中英语语法趣味教学
2.1基于多媒体的趣味教学
随着多媒体信息技术的普及越来越多的英语课堂中都开始使用多媒体技术开展教学。尤其是对于初中英语语法教学来说，多媒体的融入给语法教学带来了新鲜的活力。教师可以利用多媒体教学来开展语法趣味教学，让学生能够在多媒体创设的教学情境中感受到学习语法的乐趣[3]。例如，在进行“现在进行时”这一语法知识点的教学过程中，教师可以利用多媒体只是来创设教学情境，在多媒体画面上呈现的是一个名为“We are having a party”的主题动画，在画面中有各种各样的小动物，小动物们在愉快的唱歌、跳舞，而在画面的下方出现了英文歌词We are singing.We are dancing！同学们在看到多媒体画面中有趣的形象后，情绪也受到了感染，教师可以提出问题：What are they doing？同学们很快的就可以回答：The dog is singing./The cat is dancing！学生在回答问题的过程中同时对现在进行时这一语法进了具体的运用。通过多媒体来创设教学情境相对于死板的教授语法知识要有趣的多，也更加容易让初中生感兴趣。因此，可以看出基于多媒体的趣味语法教学能够满足学生的好奇心，让学生积极参与到课堂互动中来。
2.2基于顺口溜的趣味教学
有的初中英语语法过于枯燥，使得学生难以牢记，因此教师可以编写一些实用的语法顺口溜或口诀来帮助学生记忆，使得枯燥的语法学习变得轻松愉快。例如，在进行感叹句的语法知识点教学过程中，教师可以教给学生一句顺口溜：学好感叹句，我命好幸福。其主要含义在于，感叹句通常有两种句型，分别是由what引导的what+名词性短语+主语+谓语以及由how引导的how+形容词或副词+主语+谓语。而“我命好幸福”就是“我”就是“what”，“命”即为名词性从句，“好”是指“how”，“幸福”是指how后面跟的形容词与副词。这一简单的一句话就能够帮助学生牢牢的记住感叹句的句式结构，对于学生来说十分有趣，也十分实用。
2.3基于游戏竞赛的趣味教学
在英语课堂上组织游戏竞赛的主要目的就是让学生能够积极的参与到课堂活动中来，并且在游戏竞赛中将学到的语法加以实践，寓教学于娱乐。例如，在进行“want to”的陈述句、疑问句及其回答的句型教学过程中，在教师讲解了句式的语法结构后，可以组织班级同学分成小组开展小组讨论，并且邀请两位小组代表使用“want to”这一结构来进行问答对话，并且评选出最佳表现的小组，给予一定的鼓励与表扬，
2.4基于图片绘画的趣味教学
利用图片绘画开展趣味教学能够清晰的展示语法与事物之间的直接联系，帮助学生更加容易的理解，并且吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在进行方位介词的学习过程中关于over，on，above的讲解，教师可以使用三幅简单的图画来清晰直接的表示这三个方位介词的区别与使用。如图1所示。
学生在观看这一简笔绘画后就可以很清晰的认识这三个方位介词之间的区别以及用法，大大提升了教学效率，加深了学生的印象。
3.结束语
在初中英语的语法教学中趣味教学法以其独特的优势做到了吸引学生注意力，让学生对语法学习感兴趣，愿意主动学习语法的效果。在今后的初中英语语法教学中，教师要针对学生学习语法的实际情况，灵活运动趣味教学法，以全面提升学生的语法学习效果。
（作者单位：重庆市巫溪县城厢中学）
参考文献：
[1]殷雅蓉.初中英语语法趣味化教学探究[J].海外英语，2014，（06）：28-29.
[2]车淑君.探析词汇趣味教学在初中英语中的应用[J].成功（教育），2013，（02）：38.
[3]崔艳波.高中英语时态语法趣味教学的课堂研究[J].边疆经济与文化，2011，（01）：128-129.
关键词：初中英语；语法教学；趣味教学
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0060-01
引言
初中英语语法教学是基础英语教学中的重要内容。但是有的教师在语法教学过程中依旧还是使用传统的教学方式，使得学生对英语语法的学习感到枯燥，厌烦，产生排斥心理。如何提高初中英语语法教学质量成为了初中英语教师需要研究的重要课题。
1.初中英语语法教学的重要性
在初中英语的英语语法的重要性是不言而喻的，其主要表现在以下三个方面：1）语言具备三要求，即为语言、词汇以及语法。在英语的学习过程中语言、词汇与语法的学习都是同等重要的[1]。没有语法只能传达片面的或错误的信息，因为词汇只是一个个独立存在的元素，当词汇没有语法练习就好比大树没有树枝与树干，仅仅只是零散的树叶；2）英语对于中国学生来说不是母语，初中生在学习英语的过程中严重缺乏自然习得的过程。学生从小接触的语言是汉语，长时间受到了汉语语法的深刻影响。而英语与汉语是两种不同的语言体系，其差距十分巨大，因此在习惯表达与思维方式方面有着巨大的差异。而英语语法的学习就能够帮助学生在学习英语的过程中找到英语表达的规律[2]。例如，中国的学生在使用英语表达的时候经常会出现违背英语语法规则的表述，例如，I very like English这一句子中违背了副词修饰动词要放在动词后面这一语法规则。又例如，I live in a large house has garden.這一句子中违背了一个英语句子中不能同时出现两个谓语动词的错误；3）语法是将词汇、句子连接起来的关键。掌握语法能够使得英语写作的文章更加流畅、更加通顺，思路更加清晰。同时，良好的掌握语法能够对英语口语的表述有一定的积极作用，会使得英语口语更加有逻辑性。
2.初中英语语法趣味教学
2.1基于多媒体的趣味教学
随着多媒体信息技术的普及越来越多的英语课堂中都开始使用多媒体技术开展教学。尤其是对于初中英语语法教学来说，多媒体的融入给语法教学带来了新鲜的活力。教师可以利用多媒体教学来开展语法趣味教学，让学生能够在多媒体创设的教学情境中感受到学习语法的乐趣[3]。例如，在进行“现在进行时”这一语法知识点的教学过程中，教师可以利用多媒体只是来创设教学情境，在多媒体画面上呈现的是一个名为“We are having a party”的主题动画，在画面中有各种各样的小动物，小动物们在愉快的唱歌、跳舞，而在画面的下方出现了英文歌词We are singing.We are dancing！同学们在看到多媒体画面中有趣的形象后，情绪也受到了感染，教师可以提出问题：What are they doing？同学们很快的就可以回答：The dog is singing./The cat is dancing！学生在回答问题的过程中同时对现在进行时这一语法进了具体的运用。通过多媒体来创设教学情境相对于死板的教授语法知识要有趣的多，也更加容易让初中生感兴趣。因此，可以看出基于多媒体的趣味语法教学能够满足学生的好奇心，让学生积极参与到课堂互动中来。
2.2基于顺口溜的趣味教学
有的初中英语语法过于枯燥，使得学生难以牢记，因此教师可以编写一些实用的语法顺口溜或口诀来帮助学生记忆，使得枯燥的语法学习变得轻松愉快。例如，在进行感叹句的语法知识点教学过程中，教师可以教给学生一句顺口溜：学好感叹句，我命好幸福。其主要含义在于，感叹句通常有两种句型，分别是由what引导的what+名词性短语+主语+谓语以及由how引导的how+形容词或副词+主语+谓语。而“我命好幸福”就是“我”就是“what”，“命”即为名词性从句，“好”是指“how”，“幸福”是指how后面跟的形容词与副词。这一简单的一句话就能够帮助学生牢牢的记住感叹句的句式结构，对于学生来说十分有趣，也十分实用。
2.3基于游戏竞赛的趣味教学
在英语课堂上组织游戏竞赛的主要目的就是让学生能够积极的参与到课堂活动中来，并且在游戏竞赛中将学到的语法加以实践，寓教学于娱乐。例如，在进行“want to”的陈述句、疑问句及其回答的句型教学过程中，在教师讲解了句式的语法结构后，可以组织班级同学分成小组开展小组讨论，并且邀请两位小组代表使用“want to”这一结构来进行问答对话，并且评选出最佳表现的小组，给予一定的鼓励与表扬，
2.4基于图片绘画的趣味教学
利用图片绘画开展趣味教学能够清晰的展示语法与事物之间的直接联系，帮助学生更加容易的理解，并且吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在进行方位介词的学习过程中关于over，on，above的讲解，教师可以使用三幅简单的图画来清晰直接的表示这三个方位介词的区别与使用。如图1所示。
学生在观看这一简笔绘画后就可以很清晰的认识这三个方位介词之间的区别以及用法，大大提升了教学效率，加深了学生的印象。
3.结束语
在初中英语的语法教学中趣味教学法以其独特的优势做到了吸引学生注意力，让学生对语法学习感兴趣，愿意主动学习语法的效果。在今后的初中英语语法教学中，教师要针对学生学习语法的实际情况，灵活运动趣味教学法，以全面提升学生的语法学习效果。
（作者单位：重庆市巫溪县城厢中学）
参考文献：
[1]殷雅蓉.初中英语语法趣味化教学探究[J].海外英语，2014，（06）：28-29.
[2]车淑君.探析词汇趣味教学在初中英语中的应用[J].成功（教育），2013，（02）：38.
[3]崔艳波.高中英语时态语法趣味教学的课堂研究[J].边疆经济与文化，2011，（01）：128-129.