【摘 要】
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目的:探索乡村医生学历教育中儿科实验诊断学的可行教学模式。方法:选取当地2017年1月~2018年1月的66名在岗乡村医生,随机分为观察组和对照组,每组33例。对照组行常规儿科实
【机 构】
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青海卫生职业技术学院临床医学系康复保健教研室
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目的:探索乡村医生学历教育中儿科实验诊断学的可行教学模式。方法:选取当地2017年1月~2018年1月的66名在岗乡村医生,随机分为观察组和对照组,每组33例。对照组行常规儿科实验诊断学学历教育,观察组推行综合教育,对比两组乡村医生实践能力得分、理论能力得分、总得分以及学历提升效果。结果:观察组乡村医生实践能力得分、理论能力得分、总得分均较高,学历提升情况理想,较对照组差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:乡村医生学历教育中,推行综合教育模式,可优化儿科实验诊断学教学效果,对象的理论能力和实践能
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