【摘 要】
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项目式学习是培养学生高阶思维的教学方法，对培养学生合作学习、创新意识等能力有重要作用。高中生物项目式学习可促进学生生物学科素养的深度培育。通过分析面向高阶思维转化的项目式学习设计五要素，建议教师进行项目式学习教学时要注重主题情境设计由浅入深、确保学生项目研讨会的成效、提高学生优质学习成果的产出、学生项目体验的过程、“分层—分类—进阶”指导以及设计多元评价模式。
【基金项目】
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2019年广西基础教育教学改革质量提升项目“初中阶段基于项目式学习教学模式的应用研究”研究成果；
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项目式学习是培养学生高阶思维的教学方法，对培养学生合作学习、创新意识等能力有重要作用。高中生物项目式学习可促进学生生物学科素养的深度培育。通过分析面向高阶思维转化的项目式学习设计五要素，建议教师进行项目式学习教学时要注重主题情境设计由浅入深、确保学生项目研讨会的成效、提高学生优质学习成果的产出、学生项目体验的过程、“分层—分类—进阶”指导以及设计多元评价模式。
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研训反思能提升职初教师参加区级学科主题研训活动的效率，助力区域小学英语职初教师成长。通过持续撰写研训反思来提升职初教师的现场学习力、教育教学能力和专业表达能力，促进他们拔节生长；通过导师点评，指导职初教师不断提高教育教学和论文写作水平，引领青蓝结对，薪火相传；通过举行不同形式的反思交流活动，提升职初教师团队的研究力、课堂建构力和凝聚力，促使团队成员携手共进。
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