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【摘要】生活离不开语言，而汉语则是母语，是语文教学的基本内容。语文姓“语”，语文教学的根基在“语”，语文教学中只能引导学生依据具体的语言去理解分析，但是学生语言不丰富制约着学生阅读能力，理解能力，表述能力的提高。怎样才能丰富学生的语言呢？本文谈谈自已在语文教学中引导学生的基本做法。
【关键词】语言；教学；内容；丰富；语言
在法国作家都德写的小说《最后一课》里，小说的主人公韩麦尔先生说“法国的语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢地记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”比喻深刻，“监狱”使人失去了自由，任人宰割。打开监狱大门，使人重新获得尊严。语言是联系人民思想的纽带，能使人民不忘记祖国，团结起来和侵略者斗争。赞美了法国的语言。言为心声，文如其人。语言是心灵的一面镜子。它是人们基本的表达和交流系统，是每个正常人融入社会，充实自身必备的基本条件。所以，“学习语言是全民性的基础活动”。
语文教育的基本内容是使学生正确掌握语言。语文课程的基本理念指出“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际的能力。”智力发展离不开语言。爱因斯坦说：“一个人智力的发展和他形成概念的方法，很大程度上取决于语言。”要进行思考就必须借助语言材料。“人的思维认知是建立在语言的基础上的。”语言修养越高，思维能力越强，思维越严密，语言理解和表达就越准确。然而，我们很多学生语言贫乏，写作文姑且先不说好不好，能打多少分，读上去语感就不行；一篇作文要求写600字左右，有的学生才写得几行字，十几个字；有的干脆不会写，就到阅读语段里去抄。再则，学生基本的语言关都过不了，连读都读不懂，更不用说做阅读题了。如、理科老师经常埋怨说：“连题目都不会读，谈何解题？”。再如、笨死了，像教牛爬树，真是急死人······语文越来越不会教。这样的牢骚话在同行聊天时如雷贯耳。话说回来，学生枯燥而贫乏的语言确实制约着学生阅读、写作、思维能力的提高。语言既然如此关键重要，怎样丰富他们的语言呢？我觉得可以从以下几个方面进行。
1.重视字词教学与巩固
一个孩子如果不会爬就不会走，不会走就不会跑，可见爬和走是跑的基础。同样，字词是语文的逻辑，是语文教学中基础本质的东西，在小学低段甚至整个小学很重视，老师抓得很紧。其表现为，学生抄写，一个字抄多少遍，一天写多少个字，老师先布置，然后进行督促和检查。其次是读，不断强化识记训练。再次是考试中，字词占了很大的分数比例，小学课本的后面附着生字表。而初中就不同了，在实行新课标教材以前，每册语文课本的后面都没有单独列出字词简表，再则某些语文老师甚至认为抓字词是小学老师的事，认识观念存在着误区。我认为中学教师若存在着这样的思想观念必须改变，重视抓字词是语文教学永恒的主题之一，万丈高楼平地起，只有词汇丰富才能提高学生的综合表述能力。
义务教育课程标准实验教科书苏教版语文每册都有附录《字词表》。分别从课序、易读错的字、易写错的字、常用詞语方面进行归类。如、七年级语文（下）“课序一”即《童年的朋友》，“易读错的字”：噗、脯、绺、惩、咒、颊、嗅；“易写错的字”：皱、膝、兜、鬃、辫、鼻、壶；“常用的词语”：颤动、咕哝、胸脯、两膝、兜、发绺、惩罚、马鬃、诅咒、温柔、丰润、两颊、皱纹、嗅、敏捷、五光十色、知心。这是新课标苏教版语文教材的一个亮点之一。教材编写者是很重视字词在教材中的地位和作用，关于这一点，我觉得我们语文教师不能忽略。我曾经做了试验，两个普通班（慢班）一个班对每一课的字词都听写，而另一个班则不听写，（分班时的平均分一样，假定其他因素恒定一样）结果县统考时，两个班的语文分数相差八分之多。所以，有些字词虽然已学过，但是正是重新温故知新的时机，我们必须指导学生认真温习。
2.重视语文教科书中精彩的片断语言，不断强化识记
语文涉及人类历史、现状、未来和社会的多侧面。它是一门“思接千载”、“视通万里”的综合性学科。语文教材是语文教与学的凭借，是提高语文素养，发展智力，培养思维能力的阶梯，是进行思想审美教育的依据。是小型的百科全书。所选课文，文质兼美。“课本中的语言材料都是经过精心安排反复斟酌推敲后的成果。”如、义务教育课程标准实验教科书苏教版语文七年级上册第二十三课，屠格涅夫写的《蔚蓝的王国》里的一句话：“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”
我觉得该句话写得好，“甜滋滋的声音”把听觉当味觉来写，写出了声音的圆润。学生在理解的基础上进行记忆，甚至进行仿写。优美的句子不胜枚举。因此，教科书是学习语言的极好范例。里面的生字、词语要熟练掌握。精彩的语段要熟读成诵。正如，熟读唐诗三百首，不会作又会吟。感悟离不开精读。朱熹说：“大抵观书先须熟读，使其言，皆出于吾之口。”《语文课程标准》要求7——9年级学生背诵古今优秀诗文80篇（段），道理显而易见。因此，我们师生须高度重视语文教科书里精彩语言的积累背诵。善于积累语言资料就是一个采集零琼碎玉，使之日积月累变成自己的聚宝盆的过程。古人云：“积学以储宝。”
3.平时要重视报刊杂志及文学作品的学习
农村中学，许多学生不进阅览室和图书室。不读课外书不看报。整天只是坐在教室里，读读“纯课本”，致使他们视野狭窄。甚至部分教师有一种奇谈怪论偏见，认为看课外书会影响学习，耽误功课，学生连课内书本知识都学不好，还看什么课外书，因此，学生只要把报刊杂志小说带进教室，一经老师发现就没收。
其实，这是一个误区，误导。报刊杂志是大千世界的缩影，生活的百科全书。阅读它，既可以及时获取信息，又可以丰富自己的语言，提高表述能力。阅读文学作品，可以使很多足不出户的人在油墨的清香中游历五光十色境界。是一种文化、知识、情感、智慧和语言的积累。在读的过程中，若是自己的书，对精美的语言要圈圈点点，勾勾划划，进行摘录，然后诵读记忆。不要吝啬书，这不敢碰，那不敢划的。若是他人的书，更要搞摘录，否则，“今日存，明日去，吾不得见之矣。”有选择，指导性的看，百利而无一弊。如、我校02级学生刀成严同学经常看《三国演义》，在一次县毕业统测中作文这样写：题目：《〈三国演义〉令我陶醉》，开头一段“翻开罗贯中的《三国演义》，静静地领略起白纸黑字里的奥秘，思绪漫漫，跟随刘备一起去闯天下······”。该篇作文除立意布置谋篇结构好外，语言表述相当生动流畅，老师打了48分的作文分（满分是50分） 《语文教学通讯》05年第5期第12页中写到：“语文教学的核心，就是指导学生通过多读多写训练达到能读会写，进而切实提高学生的综合语文素材”。显然，涉猎的书越多，学到的知识越多。
4.利用媒体获取语言
现代媒体的普及程度越来越高。电视机手机及其它媒体走进了千家万户，因此，“语言媒体的发展在促进人类社会及教育的发展中起着重大作用。”在看电视的时候，不要光追求内容及情节，而要留意不同角色的人物语言的表述。如、电视剧《女子监狱》剧中人，罪犯苏琳对警官海兰说：“人格的征服是高层次的，法律的赋予是低层次的。”该句话足见精练内含丰富。许多人讨厌看广而告之。其实广告的语言是值得我们鉴赏的。如、中央电视台一频道富有时代气息的广而告之：“雅典已经落幕，拼搏還没有结束，人人拼搏，中国就是你的领奖台。” 请不要再让广告之语与你失之交臂。
手机中的短信是我们丰富语言的极好资源。如、①嘀嘀地我走了，正如我嘀嘀的来，我轻轻地来，我轻轻地按键，发送思念的光彩。②轻轻地我走了，正如我轻轻地来，不带走一片云彩，却带走了你无限思念。③爱已缴费，情已开机，相思尽在漫游区；想也欢喜，思也甜蜜，天涯咫尺常联系。
这些短信，集各种修辞手法大成，排比、顶真、仿拟、对偶、比喻、夸张，呈现出了一个驳杂纷繁的修辞大比拼，显示了精彩的构思，思念一个人，只需拇指一动，就可以把心意传达。语言是极为精练的，是学习语言的极好范例。
5.要勤查字典词典
字典词典是我们学习的好帮手，是我们默默无闻的老师。农村语文教学中，学生对不懂的字词常存在着两种情况：一是咬笔杆子或张着嘴巴，观望等着老师告诉，有字典的人寥寥无几；二是不管它，从眼皮子底下溜掉。谈何自主、探究学习？学生人手有一本字典、词典后，碰到生字词语勤动手，自我解决，真正理解掌握生疏字词，做到无师自通。再则，勤查字典是防止减少错别字的一条根本途径，学生对不懂的字词不能滑过去。
6.尽量创设说话情境
“良好的语言环境对学生的语言发展有直接的影响。”教学要设置带有问题的真实场景。如、让学生进行对话训练，分角色朗诵；看着一幅画独白描述等。使他们情感愉悦，激发思维，产生联想。然而，在我们部分学校中依然存在着这样的现象：其一，有的老师打着新课改、走进新课程的理念旗帜，穿新鞋走老路。教师唱独角戏，45分钟包干到底。用他们的话说：“不放心，等不得，没时间”。其二，课堂冷场，偶尔学生回答问题，急得面红耳赤，讷讷不出口，或声如蚊音。越往高年级越突出。宝贵45分钟一秒一秒的过去，学生不急老师急。干脆老师独角唱。其三，学生糊乱，叽哩哇啦，读一通。读白书和天书。四，听课、观摩课具有戏剧性色彩。其五，我们往往是习惯于只读只写不说，或泛泛行之。
针对上述现象。第一，教师要让学生有说话的机会。“授人以鱼，不如授之于渔。”鼓励造成一种“大家说”的气氛环境。第二，在科学的指导下读和说。课堂使学生开口，有时挺难，但如何开口是一门艺术，难还是要做。第三，在读写的环境中创设说话的条件。“课内外环境的读写是说话训练的天然环境”。因此，我们要在读写中配以说话训练。如，学一篇好文章时，让学生咏诵一段或几段文字，或复述情节，让他们得到成就感。美的享受。感到亲切，愿想说话。顺水而流，水到渠成。久之，就会引发学生说话的动机，发言纷沓而至。
7.重视口语学习与训练
有人说，语文的外延与生活的外延相等。要发展丰富语言，首先要丰富口语。因为脱离了口语的书面语，就是无源之水，无本之木，就会枯萎干瘪。又因“现代汉语的书面语同口语基本是一致的”。毛泽东同志说：“要向人民群众学习语言。”其实，学习语言不受时空的限制。只要有人的地方都可以学，孔子曰：“三人行必有我师焉。”闲聊吹牛吃饭也不例外。如，一个汉族学生到傣家做客，便知“羊奶菜”一词。再如，一个学生放假，修沟时，便学会了“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚撒尿吃”的谚语。只要留心，生动形象的语言随时可以浸入你的耳膜。
工具在使用中熟练掌握。语言是工具，也不例外。夸美纽斯说：“一切语文从实践中去学习比用规则学习来得容易。”况且，人的头脑里没有固定的语言结构，听说多了就会模仿。因此，学校要经常开展语言方面的比赛活动。如，演讲比赛，辩论会、故事会、诗歌朗读会、座谈会、交流会等。不磨不成器，为学生充分提供说话锻炼的机会。
8.注意纯洁语言
有的人说话粗野、冷漠、骄横。如、“杂种”、“烂屎”、“骚货”等。会给人留下低级下流，缺乏教养的印象；有的人说话文雅、和气、谦逊，让人看的是一颗善良纯正美好的心。吸纳语言应持扬弃的态度。凡是成大器者，用语都是纯洁而文明的。如、1955年，毛泽东同志回到韶山，邀请亲友中的老人吃饭，向他们敬酒。老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东同志回答说：“敬老尊贤，应当应当！”锤炼语言，人人做语言美的捍卫者。语言美，不在于词藻华丽，也不在于抒情描写，而主要在于适合的语言环境，善于使用健康的语言。
9.不断强化识记语言
不论何种方法获取的语言，都要进行记忆背诵积累。三日不读口生，三日不练手生。“记忆是储存语言信息的宝库。”因此，对于平时看到的精美的句子、格言、歇后语、成语等，要隔三岔五翻翻看看。不断地温习它，强化它，运用它。
总之，随着交际的发展，语言越来越显示了它的魅力。蚕不吃桑叶吐不出丝，蜜蜂不采百花酿不出蜜。丰富语言要不断采积精美的语言。丰富它的方法很多，但都贯穿在“听”、“说”、“读”、“写”四个环节中。丰富语言还要肯花功夫。毛泽东同志说：“语言这个东西不是随便可以学好的，非下苦功不可。”当今中国的教育是让学生实行自我教育的创新教育。因此，语文教师不要光自己滔滔不绝地说，理当让学生会说。如若学生，“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”多年“师传生受”的观念非改不可。陶行之说：“不愿向孩子学习的人，不配做小孩的先生。”师者，贵在“导”，不重“授业解惑”。让学生用自己智慧科学的学习方法，主动求知。在学习语言的天地里遨游。
收稿日期：2014-08-05
【关键词】语言；教学；内容；丰富；语言
在法国作家都德写的小说《最后一课》里，小说的主人公韩麦尔先生说“法国的语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢地记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”比喻深刻，“监狱”使人失去了自由，任人宰割。打开监狱大门，使人重新获得尊严。语言是联系人民思想的纽带，能使人民不忘记祖国，团结起来和侵略者斗争。赞美了法国的语言。言为心声，文如其人。语言是心灵的一面镜子。它是人们基本的表达和交流系统，是每个正常人融入社会，充实自身必备的基本条件。所以，“学习语言是全民性的基础活动”。
语文教育的基本内容是使学生正确掌握语言。语文课程的基本理念指出“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际的能力。”智力发展离不开语言。爱因斯坦说：“一个人智力的发展和他形成概念的方法，很大程度上取决于语言。”要进行思考就必须借助语言材料。“人的思维认知是建立在语言的基础上的。”语言修养越高，思维能力越强，思维越严密，语言理解和表达就越准确。然而，我们很多学生语言贫乏，写作文姑且先不说好不好，能打多少分，读上去语感就不行；一篇作文要求写600字左右，有的学生才写得几行字，十几个字；有的干脆不会写，就到阅读语段里去抄。再则，学生基本的语言关都过不了，连读都读不懂，更不用说做阅读题了。如、理科老师经常埋怨说：“连题目都不会读，谈何解题？”。再如、笨死了，像教牛爬树，真是急死人······语文越来越不会教。这样的牢骚话在同行聊天时如雷贯耳。话说回来，学生枯燥而贫乏的语言确实制约着学生阅读、写作、思维能力的提高。语言既然如此关键重要，怎样丰富他们的语言呢？我觉得可以从以下几个方面进行。
1.重视字词教学与巩固
一个孩子如果不会爬就不会走，不会走就不会跑，可见爬和走是跑的基础。同样，字词是语文的逻辑，是语文教学中基础本质的东西，在小学低段甚至整个小学很重视，老师抓得很紧。其表现为，学生抄写，一个字抄多少遍，一天写多少个字，老师先布置，然后进行督促和检查。其次是读，不断强化识记训练。再次是考试中，字词占了很大的分数比例，小学课本的后面附着生字表。而初中就不同了，在实行新课标教材以前，每册语文课本的后面都没有单独列出字词简表，再则某些语文老师甚至认为抓字词是小学老师的事，认识观念存在着误区。我认为中学教师若存在着这样的思想观念必须改变，重视抓字词是语文教学永恒的主题之一，万丈高楼平地起，只有词汇丰富才能提高学生的综合表述能力。
义务教育课程标准实验教科书苏教版语文每册都有附录《字词表》。分别从课序、易读错的字、易写错的字、常用詞语方面进行归类。如、七年级语文（下）“课序一”即《童年的朋友》，“易读错的字”：噗、脯、绺、惩、咒、颊、嗅；“易写错的字”：皱、膝、兜、鬃、辫、鼻、壶；“常用的词语”：颤动、咕哝、胸脯、两膝、兜、发绺、惩罚、马鬃、诅咒、温柔、丰润、两颊、皱纹、嗅、敏捷、五光十色、知心。这是新课标苏教版语文教材的一个亮点之一。教材编写者是很重视字词在教材中的地位和作用，关于这一点，我觉得我们语文教师不能忽略。我曾经做了试验，两个普通班（慢班）一个班对每一课的字词都听写，而另一个班则不听写，（分班时的平均分一样，假定其他因素恒定一样）结果县统考时，两个班的语文分数相差八分之多。所以，有些字词虽然已学过，但是正是重新温故知新的时机，我们必须指导学生认真温习。
2.重视语文教科书中精彩的片断语言，不断强化识记
语文涉及人类历史、现状、未来和社会的多侧面。它是一门“思接千载”、“视通万里”的综合性学科。语文教材是语文教与学的凭借，是提高语文素养，发展智力，培养思维能力的阶梯，是进行思想审美教育的依据。是小型的百科全书。所选课文，文质兼美。“课本中的语言材料都是经过精心安排反复斟酌推敲后的成果。”如、义务教育课程标准实验教科书苏教版语文七年级上册第二十三课，屠格涅夫写的《蔚蓝的王国》里的一句话：“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”
我觉得该句话写得好，“甜滋滋的声音”把听觉当味觉来写，写出了声音的圆润。学生在理解的基础上进行记忆，甚至进行仿写。优美的句子不胜枚举。因此，教科书是学习语言的极好范例。里面的生字、词语要熟练掌握。精彩的语段要熟读成诵。正如，熟读唐诗三百首，不会作又会吟。感悟离不开精读。朱熹说：“大抵观书先须熟读，使其言，皆出于吾之口。”《语文课程标准》要求7——9年级学生背诵古今优秀诗文80篇（段），道理显而易见。因此，我们师生须高度重视语文教科书里精彩语言的积累背诵。善于积累语言资料就是一个采集零琼碎玉，使之日积月累变成自己的聚宝盆的过程。古人云：“积学以储宝。”
3.平时要重视报刊杂志及文学作品的学习
农村中学，许多学生不进阅览室和图书室。不读课外书不看报。整天只是坐在教室里，读读“纯课本”，致使他们视野狭窄。甚至部分教师有一种奇谈怪论偏见，认为看课外书会影响学习，耽误功课，学生连课内书本知识都学不好，还看什么课外书，因此，学生只要把报刊杂志小说带进教室，一经老师发现就没收。
其实，这是一个误区，误导。报刊杂志是大千世界的缩影，生活的百科全书。阅读它，既可以及时获取信息，又可以丰富自己的语言，提高表述能力。阅读文学作品，可以使很多足不出户的人在油墨的清香中游历五光十色境界。是一种文化、知识、情感、智慧和语言的积累。在读的过程中，若是自己的书，对精美的语言要圈圈点点，勾勾划划，进行摘录，然后诵读记忆。不要吝啬书，这不敢碰，那不敢划的。若是他人的书，更要搞摘录，否则，“今日存，明日去，吾不得见之矣。”有选择，指导性的看，百利而无一弊。如、我校02级学生刀成严同学经常看《三国演义》，在一次县毕业统测中作文这样写：题目：《〈三国演义〉令我陶醉》，开头一段“翻开罗贯中的《三国演义》，静静地领略起白纸黑字里的奥秘，思绪漫漫，跟随刘备一起去闯天下······”。该篇作文除立意布置谋篇结构好外，语言表述相当生动流畅，老师打了48分的作文分（满分是50分） 《语文教学通讯》05年第5期第12页中写到：“语文教学的核心，就是指导学生通过多读多写训练达到能读会写，进而切实提高学生的综合语文素材”。显然，涉猎的书越多，学到的知识越多。
4.利用媒体获取语言
现代媒体的普及程度越来越高。电视机手机及其它媒体走进了千家万户，因此，“语言媒体的发展在促进人类社会及教育的发展中起着重大作用。”在看电视的时候，不要光追求内容及情节，而要留意不同角色的人物语言的表述。如、电视剧《女子监狱》剧中人，罪犯苏琳对警官海兰说：“人格的征服是高层次的，法律的赋予是低层次的。”该句话足见精练内含丰富。许多人讨厌看广而告之。其实广告的语言是值得我们鉴赏的。如、中央电视台一频道富有时代气息的广而告之：“雅典已经落幕，拼搏還没有结束，人人拼搏，中国就是你的领奖台。” 请不要再让广告之语与你失之交臂。
手机中的短信是我们丰富语言的极好资源。如、①嘀嘀地我走了，正如我嘀嘀的来，我轻轻地来，我轻轻地按键，发送思念的光彩。②轻轻地我走了，正如我轻轻地来，不带走一片云彩，却带走了你无限思念。③爱已缴费，情已开机，相思尽在漫游区；想也欢喜，思也甜蜜，天涯咫尺常联系。
这些短信，集各种修辞手法大成，排比、顶真、仿拟、对偶、比喻、夸张，呈现出了一个驳杂纷繁的修辞大比拼，显示了精彩的构思，思念一个人，只需拇指一动，就可以把心意传达。语言是极为精练的，是学习语言的极好范例。
5.要勤查字典词典
字典词典是我们学习的好帮手，是我们默默无闻的老师。农村语文教学中，学生对不懂的字词常存在着两种情况：一是咬笔杆子或张着嘴巴，观望等着老师告诉，有字典的人寥寥无几；二是不管它，从眼皮子底下溜掉。谈何自主、探究学习？学生人手有一本字典、词典后，碰到生字词语勤动手，自我解决，真正理解掌握生疏字词，做到无师自通。再则，勤查字典是防止减少错别字的一条根本途径，学生对不懂的字词不能滑过去。
6.尽量创设说话情境
“良好的语言环境对学生的语言发展有直接的影响。”教学要设置带有问题的真实场景。如、让学生进行对话训练，分角色朗诵；看着一幅画独白描述等。使他们情感愉悦，激发思维，产生联想。然而，在我们部分学校中依然存在着这样的现象：其一，有的老师打着新课改、走进新课程的理念旗帜，穿新鞋走老路。教师唱独角戏，45分钟包干到底。用他们的话说：“不放心，等不得，没时间”。其二，课堂冷场，偶尔学生回答问题，急得面红耳赤，讷讷不出口，或声如蚊音。越往高年级越突出。宝贵45分钟一秒一秒的过去，学生不急老师急。干脆老师独角唱。其三，学生糊乱，叽哩哇啦，读一通。读白书和天书。四，听课、观摩课具有戏剧性色彩。其五，我们往往是习惯于只读只写不说，或泛泛行之。
针对上述现象。第一，教师要让学生有说话的机会。“授人以鱼，不如授之于渔。”鼓励造成一种“大家说”的气氛环境。第二，在科学的指导下读和说。课堂使学生开口，有时挺难，但如何开口是一门艺术，难还是要做。第三，在读写的环境中创设说话的条件。“课内外环境的读写是说话训练的天然环境”。因此，我们要在读写中配以说话训练。如，学一篇好文章时，让学生咏诵一段或几段文字，或复述情节，让他们得到成就感。美的享受。感到亲切，愿想说话。顺水而流，水到渠成。久之，就会引发学生说话的动机，发言纷沓而至。
7.重视口语学习与训练
有人说，语文的外延与生活的外延相等。要发展丰富语言，首先要丰富口语。因为脱离了口语的书面语，就是无源之水，无本之木，就会枯萎干瘪。又因“现代汉语的书面语同口语基本是一致的”。毛泽东同志说：“要向人民群众学习语言。”其实，学习语言不受时空的限制。只要有人的地方都可以学，孔子曰：“三人行必有我师焉。”闲聊吹牛吃饭也不例外。如，一个汉族学生到傣家做客，便知“羊奶菜”一词。再如，一个学生放假，修沟时，便学会了“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚撒尿吃”的谚语。只要留心，生动形象的语言随时可以浸入你的耳膜。
工具在使用中熟练掌握。语言是工具，也不例外。夸美纽斯说：“一切语文从实践中去学习比用规则学习来得容易。”况且，人的头脑里没有固定的语言结构，听说多了就会模仿。因此，学校要经常开展语言方面的比赛活动。如，演讲比赛，辩论会、故事会、诗歌朗读会、座谈会、交流会等。不磨不成器，为学生充分提供说话锻炼的机会。
8.注意纯洁语言
有的人说话粗野、冷漠、骄横。如、“杂种”、“烂屎”、“骚货”等。会给人留下低级下流，缺乏教养的印象；有的人说话文雅、和气、谦逊，让人看的是一颗善良纯正美好的心。吸纳语言应持扬弃的态度。凡是成大器者，用语都是纯洁而文明的。如、1955年，毛泽东同志回到韶山，邀请亲友中的老人吃饭，向他们敬酒。老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东同志回答说：“敬老尊贤，应当应当！”锤炼语言，人人做语言美的捍卫者。语言美，不在于词藻华丽，也不在于抒情描写，而主要在于适合的语言环境，善于使用健康的语言。
9.不断强化识记语言
不论何种方法获取的语言，都要进行记忆背诵积累。三日不读口生，三日不练手生。“记忆是储存语言信息的宝库。”因此，对于平时看到的精美的句子、格言、歇后语、成语等，要隔三岔五翻翻看看。不断地温习它，强化它，运用它。
总之，随着交际的发展，语言越来越显示了它的魅力。蚕不吃桑叶吐不出丝，蜜蜂不采百花酿不出蜜。丰富语言要不断采积精美的语言。丰富它的方法很多，但都贯穿在“听”、“说”、“读”、“写”四个环节中。丰富语言还要肯花功夫。毛泽东同志说：“语言这个东西不是随便可以学好的，非下苦功不可。”当今中国的教育是让学生实行自我教育的创新教育。因此，语文教师不要光自己滔滔不绝地说，理当让学生会说。如若学生，“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”多年“师传生受”的观念非改不可。陶行之说：“不愿向孩子学习的人，不配做小孩的先生。”师者，贵在“导”，不重“授业解惑”。让学生用自己智慧科学的学习方法，主动求知。在学习语言的天地里遨游。
收稿日期：2014-08-05