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生物医学工程作为一个学科交叉发展的新兴学科,已经越来越成为国内外先进技术的集结领域,大部分专业的理论和技术文献以及所使用的仪器设备说明书都用英文撰写。因此对于生物医学工程本科生而言,毕业之后无论是参加工作还是继续深造,专业英语水平的提高都是十分重要的。近些年,许多高校已经开展了生物医学工程专业英语的教学,但大多数都与其他专业英语的教学一样处于原始阶段或初级阶段。之所以如此,主要存在以下几类问题:教材缺乏、学生兴趣缺乏、教学方法缺乏、教学人才缺乏。如何充分发挥生物医学工程专业英语的特点,调动学生的学习兴趣,使其能够真正学以致用,是值得我们从事专业英语教学的教师反复思考和实践的。本文是笔者就近五年来生物医学专业英语教学中的实践与经验,总结了几点问题和对策,藉以提高相关的英语教学质量。
一、生物医学工程专业英语教学中存在的问题
1.教学内容
由于生物医学工程是一个多学科交叉的研究领域,其中所涉及的所谓专业词汇,不仅有生物学、医学的词汇,还有大量电子学、计算机学、材料学、机械学等等诸多能够在生物医学领域发挥作用的新兴学科的专业词汇。这令要真正全面掌握生物医学工程的专业英语的大学生感到十分困难。目前还没有一本针对生物医学本科专业英语教学使用的教材。多数学校都是根据自己的学科偏向情况,相应地选择计算机英语、通信专业英语或者电子学专业英语的有关教材。而这些都与实际的生物医学工程专业英语存在很大的差距,词汇的覆盖和阅读的覆盖都远远不够。
2.教学对象
这当然是指学生英语水平不均衡给生物医学工程专业英语教学所带来的特殊困难。本科生的英语水平,特别是英语应用水平,由于受到不同地区、不同学校和个体差异的影响,悬殊尤为显著。因此,不同英语水平的学生对于授课的方式会有不同的要求,对于内容的接受程度也会有差异。另外,由于多数学校为了紧跟大一大二英语教学的脚步,都把专业英语开设在大三上学期。而此时学生的专业基础课程往往才刚刚开始,学生对专业内容的理解不深,要阅读与其相关的专业英文文献就更成问题了。
3.教学手段
长期以来,专业英语的教学一直是由英语程度比较好的专业课教师担任。这些教师本身的专业英语能力一般都很强,但是由于缺乏系统的英语教学方法的培训,在很多时候能够准确传递专业英文的词汇和理解,却无法生动地传递英文的语法及其规律。这使得大部分的专业英语教师在教学中往往保守地采用机械式的阅读翻译方法。抽象的英文文字讲解只会令学生感到十分枯燥,减弱了学生的学习兴趣。
要做好生物医学专业英语的教学,必须以培养能力为本,制定相应的培养计划与教学大纲。
二、针对专业英语的多媒体教学改革对策
1.丰富手段,激趣引学
现在对媒体教学已经越来越多地进入到各类课程的教学中。根据笔者对两届学生的专业英语多媒体教学的经验来看,这种方法是非常成功的。比如在讲完有关磁共振成像的课文后,让学生观看有关医学成像的英语科教视频。所有的视频都是全英语字幕,并且在观看前要求学生自己查阅与视频有关的生词。由于学生刚刚学习完相关的课文加上刚刚查阅的单词,所以在观看时都显现出了浓厚的兴趣。通过观看中和观看后对学生的及时提问,学生都能够基本掌握视频内容。这样,通过读、学、看、听和复述几个环节的过程,不仅给学生留下了直观的知识印象,也训练了学生的听说能力。
2.内容新颖,与时俱进
既然是专业英语的教学,在教授英语的同时也应该教授专业。目的就是提升学生的专业外语应用能力。目前由于市场上缺乏专门针对专业英语教学的教材,因此,可以根据需要自己选择适合的教学内容。为了激发学生的学习兴趣,让他们不至于听了英语或者听了专业就放弃,可以结合学生的实际水平,内容由易到难地选择一些与专业相关的新闻、说明书、综述文献来给学生阅读。最好是外文的原稿,这样才能凸显“原法原味”。文章难度选择应该是在能够清楚地介绍专业知识的基础上,难度适中,篇幅不宜太长,有代表性的专业词汇出现频率要高些。
3.增强互动,提高效率
无论是哪一类课程的教学,没有学生的参与,就不会有好的教学效果。在课前要求学生对课文中的生词有所准备。在课堂上多采用启发式的提问方式,比如学习一个动词后,可以同时记忆它的名词和形容词;学习一个词根后,立刻给出一个含有该词根的新词让学生进行联想学习。此外还可以组织一些讨论、口头报告等。或让学生自己分组收集感兴趣的专业内容、新技术新发展做成PPT,派代表在课堂上作5到10分钟的演讲。还可穿插其他学生提问,教师再给以点评的教学方法。这不仅使学生有应用专业英语的机会,还提高了学生的参与热情,培养了团队合作以及自己查阅整理资料的能力。
综上所述,在目前有限的学时和教材条件下,要提高生物医学工程专业英语的教学质量必须进行教学改革,提高教学效率。授课教师必须对生物医学工程的专业英语教学内容有深刻认识,又要充分把握学生的学习心理,运用适当的教学方法,调动学生的学习积极性。生物医学工程专业英语的教学随着各学科的融合发展将越来越多发挥其重要的作用,作为专业教师,我们要不断地总结教学经验,改进教学方法,为生物医学工程人才培养积累更多的经验。◆(作者单位:南昌航空大学测试技术与光电学院生物医学工程系)
□责任编辑:廖淑芳
一、生物医学工程专业英语教学中存在的问题
1.教学内容
由于生物医学工程是一个多学科交叉的研究领域,其中所涉及的所谓专业词汇,不仅有生物学、医学的词汇,还有大量电子学、计算机学、材料学、机械学等等诸多能够在生物医学领域发挥作用的新兴学科的专业词汇。这令要真正全面掌握生物医学工程的专业英语的大学生感到十分困难。目前还没有一本针对生物医学本科专业英语教学使用的教材。多数学校都是根据自己的学科偏向情况,相应地选择计算机英语、通信专业英语或者电子学专业英语的有关教材。而这些都与实际的生物医学工程专业英语存在很大的差距,词汇的覆盖和阅读的覆盖都远远不够。
2.教学对象
这当然是指学生英语水平不均衡给生物医学工程专业英语教学所带来的特殊困难。本科生的英语水平,特别是英语应用水平,由于受到不同地区、不同学校和个体差异的影响,悬殊尤为显著。因此,不同英语水平的学生对于授课的方式会有不同的要求,对于内容的接受程度也会有差异。另外,由于多数学校为了紧跟大一大二英语教学的脚步,都把专业英语开设在大三上学期。而此时学生的专业基础课程往往才刚刚开始,学生对专业内容的理解不深,要阅读与其相关的专业英文文献就更成问题了。
3.教学手段
长期以来,专业英语的教学一直是由英语程度比较好的专业课教师担任。这些教师本身的专业英语能力一般都很强,但是由于缺乏系统的英语教学方法的培训,在很多时候能够准确传递专业英文的词汇和理解,却无法生动地传递英文的语法及其规律。这使得大部分的专业英语教师在教学中往往保守地采用机械式的阅读翻译方法。抽象的英文文字讲解只会令学生感到十分枯燥,减弱了学生的学习兴趣。
要做好生物医学专业英语的教学,必须以培养能力为本,制定相应的培养计划与教学大纲。
二、针对专业英语的多媒体教学改革对策
1.丰富手段,激趣引学
现在对媒体教学已经越来越多地进入到各类课程的教学中。根据笔者对两届学生的专业英语多媒体教学的经验来看,这种方法是非常成功的。比如在讲完有关磁共振成像的课文后,让学生观看有关医学成像的英语科教视频。所有的视频都是全英语字幕,并且在观看前要求学生自己查阅与视频有关的生词。由于学生刚刚学习完相关的课文加上刚刚查阅的单词,所以在观看时都显现出了浓厚的兴趣。通过观看中和观看后对学生的及时提问,学生都能够基本掌握视频内容。这样,通过读、学、看、听和复述几个环节的过程,不仅给学生留下了直观的知识印象,也训练了学生的听说能力。
2.内容新颖,与时俱进
既然是专业英语的教学,在教授英语的同时也应该教授专业。目的就是提升学生的专业外语应用能力。目前由于市场上缺乏专门针对专业英语教学的教材,因此,可以根据需要自己选择适合的教学内容。为了激发学生的学习兴趣,让他们不至于听了英语或者听了专业就放弃,可以结合学生的实际水平,内容由易到难地选择一些与专业相关的新闻、说明书、综述文献来给学生阅读。最好是外文的原稿,这样才能凸显“原法原味”。文章难度选择应该是在能够清楚地介绍专业知识的基础上,难度适中,篇幅不宜太长,有代表性的专业词汇出现频率要高些。
3.增强互动,提高效率
无论是哪一类课程的教学,没有学生的参与,就不会有好的教学效果。在课前要求学生对课文中的生词有所准备。在课堂上多采用启发式的提问方式,比如学习一个动词后,可以同时记忆它的名词和形容词;学习一个词根后,立刻给出一个含有该词根的新词让学生进行联想学习。此外还可以组织一些讨论、口头报告等。或让学生自己分组收集感兴趣的专业内容、新技术新发展做成PPT,派代表在课堂上作5到10分钟的演讲。还可穿插其他学生提问,教师再给以点评的教学方法。这不仅使学生有应用专业英语的机会,还提高了学生的参与热情,培养了团队合作以及自己查阅整理资料的能力。
综上所述,在目前有限的学时和教材条件下,要提高生物医学工程专业英语的教学质量必须进行教学改革,提高教学效率。授课教师必须对生物医学工程的专业英语教学内容有深刻认识,又要充分把握学生的学习心理,运用适当的教学方法,调动学生的学习积极性。生物医学工程专业英语的教学随着各学科的融合发展将越来越多发挥其重要的作用,作为专业教师,我们要不断地总结教学经验,改进教学方法,为生物医学工程人才培养积累更多的经验。◆(作者单位:南昌航空大学测试技术与光电学院生物医学工程系)
□责任编辑:廖淑芳