【摘 要】
:
审辨思维本质上是一种指向自我反思的思维方式.当前小学数学课堂中审辨思维的培养存在质疑批判等于挑毛病、破而不立、批判对象只针对他人的误区.针对这些误区可以给出如下策略:设计产生认知冲突的任务情境;依托数学推理活动培养审辨思维;构建“读懂别人-价值判断-发现问题-给出建议-自我反思”五步法.
【机 构】
:
雄安新区雄县鄚州中心校七里庄学校 河北 雄安 062551
论文部分内容阅读
审辨思维本质上是一种指向自我反思的思维方式.当前小学数学课堂中审辨思维的培养存在质疑批判等于挑毛病、破而不立、批判对象只针对他人的误区.针对这些误区可以给出如下策略:设计产生认知冲突的任务情境;依托数学推理活动培养审辨思维;构建“读懂别人-价值判断-发现问题-给出建议-自我反思”五步法.
其他文献
小组合作是一种提升初中化学教学效率的有力保障.从小组合作对初中化学教学质量的促进意义出发,进而探讨小组合作在促进初中化学教学质量过程中所遇到的问题,最终提出完善小组合作促进初中化学教学质量路径的策略,以便使小组合作更好地助力于初中化学教学质量的提高.
高中阶段的教育不管是对于家长群体还是对于学生群体来说,其重要性都是不言而喻的.从地理培养目标的角度出发来看,当前核心素养要求下的地理教育不仅要关注到地理知识的学习,还要关注到对学生的地理实践能力的培养与提升.只有这样,才能在进一步的地理教育中提升整体教育成效,发挥地理教育的重要作用.本文就从当前高中地理实践能力培养的角度出发,就核心素养要求下的高中地理课堂教学创新性发展提出一些意见与建议.
莘县档案馆坐落于县城区政府街中段、县委机关院内,比邻地标性建筑燕塔广场和李学明美术馆,地理位置优越。莘县档案馆于2017年4月开工建设,2018年10月投入使用,是聊城市各县(市、区)首个档案馆新馆。县档案馆建设过程中,省市领导多次调研指导,就项目设计施工等方面提出意见建议,确保了建设进度和建设质量。
经典诵读是小学语文教学中的重要内容.经典著作不仅具有较高的文学价值,还具有较强的思想性和时代性,加强经典诵读教学,能够在丰富小学生语文知识积累的同时,让小学生从中获得启发和感悟,从而提升小学生的综合素质.采取多元化经典诵读模式,能够让经典诵读教学变得更加多姿多彩,促进小学语文教学水平的提升.本文将探讨小学经典诵读活动多元化模式的现实意义,并提出多元化模式的实施策略,希望能够为相关教学工作者提供参考.
新课程标准改革倡导在课堂凸显学生的主体地位,以此来培养学生的自主学习能力及探索精神.在新时期,初中物理的教学应充分迎合新课程标准改革的理念及教学形式,注重提升学生的独立专研能力、探索发现能力、处理问题能力、自主学习能力及探索精神,最终实现提升学生综合能力的目标.目前STEAM教学理念在我国已经得到大范围的推广应用,本文就STEAM教学理念在初中物理课程中的设计展开分析,以期对我国初中物理教学事业起到一些帮助作用.
基于核心素养理念,教育部门对初中数学教学提出更高的要求.教学实践中,教师需要向学生传递课程知识,也要培养学生的数学综合能力,全面提高其数学素养水平,满足国家与社会对新型高素质人才的需求.就目前初中数学课堂教学现状而言,存在许多问题,不利于高效课堂的建构.因此,作为初中数学教师,有必要以教学实践为切入点,提出构建初中数学高效课堂的策略建议,从根本上提高初中数学教学质量,推进教育发展进程.
随着时代的发展电子档案单轨制已经成为当前档案管理工作开展的新态势,本文介绍了当前电子档案管理的国内外现状,并且研究了电子档案单轨制管理的优点和必要性,最后从推进理论研究与实践工作共同开展、借鉴国外的优秀经验、提高信息技术水平、建立健全管理机制、注重专业人才的培养五个方面提出了信息化的大背景下电子档案单轨制管理的实现路径。
课堂是指以构建主义学习理论为依据,利用互联网+和大数据等现代信息技术打造出富有智慧的教学环境,集教学决策、交流互动和评价反馈于一体.解决问题是初中生物教育的主要内容之一,是提升学生学习能力关键.而就当下初中生物整本的书解题教学而言,还存在一定的问题,学生在解题中存在较大障碍,因此,教师要充分结合“配音秀”手机软件让学生获得思想启迪和升华的同时超出文本的范畴,深刻体会到生物的魅力,全面提升学生的数学素养.
本文针对初中数学体验式活动课的主要特点探讨了教学设计的理论依据和主要原则,明确了初中数学体验式活动课教学设计考虑的主要因素,之后结合具体的教学实践对象,通过对探究发现、情境教学、合作学习等教学模式的分析与研究,阐述了初中数学体验式活动课教学实践探索的具体内容及主要过程,并对活动课的实施效果进行了教学反思.
小学阶段教育体系的重要构成部分即为语文,众多教育工作者对语文学科予以高度重视.而在传统教学模式下,教师多将学生写作教学、阅读教学作为重点教学内容,针对学生口语表达能力的培养并未加以重视,使得学生无法将所掌握知识应用至实际沟通中.伴随新课改的落实,学生口语表达能力的提升已成为教师展开教学活动的重要内容,教师需加以关注,推动学生综合能力提升,为学生良好适应社会发展提供支持.本文即围绕信息化环境下小学语文教学中学生口语表达能力培养策略展开探讨.