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◆摘 要：一直以来，美术教育在整个教育体系中的地位都不高，社会各界深受应试程教育制度体系的变革，社会各界的意识开始发生转变，重视学生综合素质能力的提升。在目前我国小学美术教育中，传统的教学模式依然占据着重要的地位。为了更好地对小学美术教学进行分析，本文对趣味性教学模式在小学美术教学中应用策略进行分析。
◆关键词：趣味性教学;新型教学模式;小学美术教学
为了更好地进行小学美术教育，应当培养小学生对美术学习的兴趣和积极性，在小学美术教学中应用趣味性教学模式，就是为了提升学生对于美术方面的兴趣，从而从根源上提高小学美术教学效率和质量。因此，在小学美术教学中融入趣味性教学模式，充分发挥学生的积极性和主动性，帮助学生在美术学习过程中提升审美能力，是现如今我国小学美术教学体系中的重要内容。
一、目前我国小学美术教育中趣味性教学模式的应用情况
（一）教师的应用意识不高
目前我国小学美术教育中，教师们的教学方式大多是沿用传统的教学方式，在教学内容上，没有实现现代丰富的科学信息技术手段的应用，局限于课本内容，这样的教学方式对于学生们学习兴趣的提升没有太大的作用。学生们在这个过程中往往只会感觉到美术学习缺乏趣味，在一定程度上约束了学生的天性的发挥，并限制了学生的思维能力。久而久之，学生们不但难以通过课堂学习吸收到有用的知识，还会丧失对美术学习的兴趣，这对于小学美术教育工作的开展是相当不利的，对于学生整体审美能力的提升和思维方式的发散也不能起到重要的作用。在小学美术教育中，老师们对趣味性教学模式的应用意识不强，导致了小学生在这个阶段的年龄特点难以得到充分的体现，在一定程度上限制了小学美术教育工作的有效开展。
（二）趣味性教学模式缺乏创新手段
趣味性教学模式在多数教师的理解当中仍然是做游戏活跃课堂气氛，没有对趣味教学的真正作用和含义做到充分的了解。小学美术教育中，美术教师的课前准备不够丰富，并没有认真地对课堂中的趣味活动做准备，导致在教学工作中开展的趣味性活动千篇一律，缺乏创新意识，对小学美术教育工作的开展产生了一定的阻碍。学生将注意力集中到美术学习中，不仅丧失了课堂活动的真正意义，也使教学工作的质量难以得到有效地提升。传统的趣味性教学模式，虽然可以在一开始提高学生的积极性，但是时间长了以后，学生会逐渐失去对这种教学模式的兴趣，回归到传统教学模式的无聊当中。因此，趣味性教学模式应用中缺乏创新手段，是目前小学美术教育工作中急需解决的一项任务。
（三）过度重视教育结果而忽略过程
小学美术教师在教育中出现过于追求教学结果的现象，但是针对小学生正处于心智和身体还尚不成熟的年龄阶段，这一目标的完成着实存在一定的难度。在小学美术教育过程中过于重视结果就可能会导致相反的结果。实际上，小学美术教师应当在教学工作中，对教学的过程进行分析，如何将趣味性活动融入到学生的教学工作中，让学生们自行去探索美术蕴含的深刻奥秘，充分发挥小学生的想象力。
二、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略
（一）要建设良好的心态
在小学美术教育过程中，应当充分发挥学生的主体地位，以人的特征为基本条件来开展美术教学工作，实现趣味性教学在学生的独特性格中的具体应用。为了在潜移默化中培养学生的美术兴趣，对小学生进行更好的教学，防止在小学生的学习过程中产生紧张和抵触的情绪，深刻地影响到美术教学的质量，这就要求教师本身建设好教学心态，营造平和的教学氛围，让学生慢慢地对美术学习产生兴趣。打个比方，可以在进行《剪纸故事》的讲解中，给学生灌输我国剪纸艺術的主要形式等内容，即使学生对此不是很感兴趣，也要帮助学生了解这部分内容，在后续讲解时给学生展示优秀的剪纸图片和真正的剪纸作品，帮助学生提高对本课程的兴趣，从而提升美术学习的主动性。
（二）营造趣味性的学习氛围
在小学美术教学中还应当营造趣味性的学习氛围，让学生置身于良好的美术学习氛围中，使学生们的心态产生良好的转变，树立起相对更加积极的学习态度。这就需要首先给小学生建设一个健康的心理环境，不给学生施加太大的压力，并且经常鼓励学生，让学生提升自身的自信力，促进小学美术教育趣味性教学工作的顺利开展。为了帮助学生们充分发挥自身的长处和优势，提升学生的创造力，可以要求学生轮流对板报进行设计和制作，定期进行一些特定主题的板报内容宣传，让学生在这个过程中发挥自己的创造力和艺术想法，感受到自己布置环境的独特乐趣，从而间接地提高学生对于美术学习的兴趣。
（三）充分利用信息技术
在小学美术教育过程中，还应当充分利用现代信息技术的丰富资源，提升趣味性教学模式在教学过程中的应用水平。举个例子，在进行《瓶花与水果》的课程教学时，教师可以提前从丰富的网络资源中收集瓶花和水果的相关图片，在教学课堂中给学生进行展示，让学生从各个角度认识到水果和瓶花的形状和色彩，从而对瓶花和水果的艺术表现手法进行更加快速的理解，使小学美术的课堂教学变得充满活力和趣味性，吸引学生的注意力。
三、结语
总而言之，趣味性教学模式在目前小学美术教学中的应用程度还没有达到可观的水平，在未来的小学美术教学中，应当对趣味性教学模式的应用展开深入的研究，对我国美术教育的顺利发展做出一定的贡献。
参考文献
[1]白海霞.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用实践[J].求知导刊，2020（17）：85-86.
[2]赵立华.探析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科技风，2020（09）：84.
[3]张姬.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（42）：238-239.
◆关键词：趣味性教学;新型教学模式;小学美术教学
为了更好地进行小学美术教育，应当培养小学生对美术学习的兴趣和积极性，在小学美术教学中应用趣味性教学模式，就是为了提升学生对于美术方面的兴趣，从而从根源上提高小学美术教学效率和质量。因此，在小学美术教学中融入趣味性教学模式，充分发挥学生的积极性和主动性，帮助学生在美术学习过程中提升审美能力，是现如今我国小学美术教学体系中的重要内容。
一、目前我国小学美术教育中趣味性教学模式的应用情况
（一）教师的应用意识不高
目前我国小学美术教育中，教师们的教学方式大多是沿用传统的教学方式，在教学内容上，没有实现现代丰富的科学信息技术手段的应用，局限于课本内容，这样的教学方式对于学生们学习兴趣的提升没有太大的作用。学生们在这个过程中往往只会感觉到美术学习缺乏趣味，在一定程度上约束了学生的天性的发挥，并限制了学生的思维能力。久而久之，学生们不但难以通过课堂学习吸收到有用的知识，还会丧失对美术学习的兴趣，这对于小学美术教育工作的开展是相当不利的，对于学生整体审美能力的提升和思维方式的发散也不能起到重要的作用。在小学美术教育中，老师们对趣味性教学模式的应用意识不强，导致了小学生在这个阶段的年龄特点难以得到充分的体现，在一定程度上限制了小学美术教育工作的有效开展。
（二）趣味性教学模式缺乏创新手段
趣味性教学模式在多数教师的理解当中仍然是做游戏活跃课堂气氛，没有对趣味教学的真正作用和含义做到充分的了解。小学美术教育中，美术教师的课前准备不够丰富，并没有认真地对课堂中的趣味活动做准备，导致在教学工作中开展的趣味性活动千篇一律，缺乏创新意识，对小学美术教育工作的开展产生了一定的阻碍。学生将注意力集中到美术学习中，不仅丧失了课堂活动的真正意义，也使教学工作的质量难以得到有效地提升。传统的趣味性教学模式，虽然可以在一开始提高学生的积极性，但是时间长了以后，学生会逐渐失去对这种教学模式的兴趣，回归到传统教学模式的无聊当中。因此，趣味性教学模式应用中缺乏创新手段，是目前小学美术教育工作中急需解决的一项任务。
（三）过度重视教育结果而忽略过程
小学美术教师在教育中出现过于追求教学结果的现象，但是针对小学生正处于心智和身体还尚不成熟的年龄阶段，这一目标的完成着实存在一定的难度。在小学美术教育过程中过于重视结果就可能会导致相反的结果。实际上，小学美术教师应当在教学工作中，对教学的过程进行分析，如何将趣味性活动融入到学生的教学工作中，让学生们自行去探索美术蕴含的深刻奥秘，充分发挥小学生的想象力。
二、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略
（一）要建设良好的心态
在小学美术教育过程中，应当充分发挥学生的主体地位，以人的特征为基本条件来开展美术教学工作，实现趣味性教学在学生的独特性格中的具体应用。为了在潜移默化中培养学生的美术兴趣，对小学生进行更好的教学，防止在小学生的学习过程中产生紧张和抵触的情绪，深刻地影响到美术教学的质量，这就要求教师本身建设好教学心态，营造平和的教学氛围，让学生慢慢地对美术学习产生兴趣。打个比方，可以在进行《剪纸故事》的讲解中，给学生灌输我国剪纸艺術的主要形式等内容，即使学生对此不是很感兴趣，也要帮助学生了解这部分内容，在后续讲解时给学生展示优秀的剪纸图片和真正的剪纸作品，帮助学生提高对本课程的兴趣，从而提升美术学习的主动性。
（二）营造趣味性的学习氛围
在小学美术教学中还应当营造趣味性的学习氛围，让学生置身于良好的美术学习氛围中，使学生们的心态产生良好的转变，树立起相对更加积极的学习态度。这就需要首先给小学生建设一个健康的心理环境，不给学生施加太大的压力，并且经常鼓励学生，让学生提升自身的自信力，促进小学美术教育趣味性教学工作的顺利开展。为了帮助学生们充分发挥自身的长处和优势，提升学生的创造力，可以要求学生轮流对板报进行设计和制作，定期进行一些特定主题的板报内容宣传，让学生在这个过程中发挥自己的创造力和艺术想法，感受到自己布置环境的独特乐趣，从而间接地提高学生对于美术学习的兴趣。
（三）充分利用信息技术
在小学美术教育过程中，还应当充分利用现代信息技术的丰富资源，提升趣味性教学模式在教学过程中的应用水平。举个例子，在进行《瓶花与水果》的课程教学时，教师可以提前从丰富的网络资源中收集瓶花和水果的相关图片，在教学课堂中给学生进行展示，让学生从各个角度认识到水果和瓶花的形状和色彩，从而对瓶花和水果的艺术表现手法进行更加快速的理解，使小学美术的课堂教学变得充满活力和趣味性，吸引学生的注意力。
三、结语
总而言之，趣味性教学模式在目前小学美术教学中的应用程度还没有达到可观的水平，在未来的小学美术教学中，应当对趣味性教学模式的应用展开深入的研究，对我国美术教育的顺利发展做出一定的贡献。
参考文献
[1]白海霞.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用实践[J].求知导刊，2020（17）：85-86.
[2]赵立华.探析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科技风，2020（09）：84.
[3]张姬.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（42）：238-239.