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【摘要】在提倡素质教育的当下，人们对音乐教育的重视度越高，因为音乐教育是学校实行素质教育的重要部分。就小学音乐的课堂教学来说，目前各大学校的教学方法还是过于传统，没有与时俱进，顺应教育时代的发展而做出相应的改变，因此无法满足当今素质教育的要求。为了提高小学音乐教学质量，创新课堂教学方法是非常有必要的，本文就小学音乐课堂的教学方法创新提出几点策略，旨在进一步提高小学生的音乐素质。
【关键词】小学音乐；课堂教学；创新
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会的进步与发展，国家和社会对高素质的综合性人才需求越来越多，素质教育是一个长期的积累过程，因此小学基础教育被得到比以往更多的重视，素质教育的最终目的是实现学生们德智体美全面发展，充分发掘每个孩子的潜力。
一、创新小学音乐课堂教学的策略
随着生活水平的不断提高，人们对物质以外的精神需求也越来越多，对音乐的追求就是主要的内容之一，人们可以通过音乐表达情感，抒发情绪，还可通过音乐来陶冶情操，培养自己的审美能力。因此探讨如何创新小学音乐教学方法是具有重要的现实意义的，在实际的教学过程中，教师要让音乐教育变得更加有内涵，代领学生们一同感受音乐的魅力。
（一）重视教学情景的创设
小学音乐课堂要重视教学情景的创设，只有在良好的学习氛围里才能更好的激发学生的学习兴趣和欲望，为进一步开展后续教育工作提供有利的基础条件。教师们可以通过设置谜语、叙述故事、开展小游戏、展示自然美图或者诗歌展示等方式来创设与教学内容相符合的教学情景，以此来激发学生们探索音乐的欲望和学习音乐的兴趣，并给予适当的指导，让学生们在音乐的世界里自由活动，感受各种情绪[1]。例如：在《维也纳的音乐钟》一课的欣赏中，教师就需要通过创设情境来让学生们感受钟声，首先播放《在钟表店里》的音乐，启发学生联想，在音乐钟里听到的声音是从哪里来？以钟声为切入点，讲一则与欧洲王宫有关的故事，让学生们初听《维也纳的音乐钟》，引导学生想像王宫里的音乐故事情景，在浓郁的情境中引发对音乐的联想，在自由、预约的氛围中自主的进入音乐世界。
（二）创新教学方法
传统教学方法固然有它自身的优势，但在教育时代不断进步的过程中，小学音乐的传统教学方法就显得过于单一、乏味，学生在学习中的主体地位没有受到充分的尊重和保护，驾驶总是单方面的将知识灌输给学生，这种被动的接受知识的状态会让学生失去对音乐的求知欲和热情，无法自由的表达自己对音乐的看法或者情绪。针对这一点，音乐课堂的教学模式应该朝探索式、合作式的方向发展，教师们要注重课堂提问和讨论的环节，给予适当的引导带着学生们共同探索，解决难题，让学生们对音乐有更加深入的理解，避免出现只是知道歌名，会唱歌曲的状况。例如，在《各族小朋友在一起》一曲的教学过程中，教师可以提问的方式来进入课堂，师：大家都有自己的好朋友，现在向大家介绍一下吧！以此调动学生在课堂上的活跃度，并在此基础上再次提问：哪位小朋友知道我们的国家有多少个民族啊？学生们纷纷回答：56个！此时，教师可以出示课前准备好的不同民族小朋友的图片进行展示，并通过配音介绍，图片1：大家好，我叫卓玛，我来自美丽的布达拉宫，大家知道我是哪个少数名族吗？图片2：大家好，我交玛依拉，我来自美丽的新疆，我的家乡在天山脚下，大家知道我是哪个民族的吗？让学生们一起参与讨论，在探究的过程中体验解决问题的愉悦感，从而激发学生学习音乐的兴趣。
（三）不断丰富学校音乐教学资源
音乐课在小学阶段的课时安排还是比较少的，就这一点来说，就大大的减少了学生们学习音乐的时间和机会，因此就要从致力于在有限的课堂时间里提高教学质量来达到提高教学效率的目的。除了改善教学方法意外，丰富教学音乐教学资源提高教学有效性的途径，各个学校可以更具实际情况为音乐教学添置基础乐器或者更新多媒体设备，教师根据课文内容准备辅助性的小道具，也可以让学生参与自己准备，为学生营造良好音乐教学氛围的同时形成具有本校特色的音乐教学模式[2]。例如，在《听妈妈将那过去的事情》这首歌的教学设计中，教师可以让学生们提前准备妈妈跟自己讲过的小故事或者自己与妈妈之间发生的小故事在课堂上进行分享，这样，学生们在演唱歌曲的时候更能懂得歌曲的内涵，且更加明确现实与课本音乐的差异，提高音乐鉴赏能力。
（四）重视音乐与其他学科的融汇贯通
新课程标准曾提出综合教育的理念，就音乐教学来说需要在教学内容上更多的、巧妙的将其他课程的内容融合进去。音乐，是一门艺术性极强的学科，因此其在发展过程与社会学科和不同艺术学科都有着密不可分的关系。例如，在《苗家儿童庆丰收》一课中，教师可以结合苗族文化和地理知识，向学生们介绍苗族的少数民族文化特点，从而更好的体验音乐中的情绪；还有在《我是草原小牧民》一课的教学中，教师也可以结合地理知识展开教学，向学生们简要介绍我国有哪几大草原。因此，音乐教学过程中，适当的融合其他学科的知识，比如舞蹈、文学、地理、历史、文学和影视等，带给学生们更加丰富的音乐内容，让学生们对音乐内容有更加直观的理解，增加课外知识的同时也提高了学生们学习音乐的兴趣。
二、结语
总而言之，为了让小学生对音乐更加感兴趣，进一步提高教学有效性，小学音乐课堂教学方法的创新需要根据教学内容的不同展开针对性的改革工作。改变学生们只是知歌名，会唱歌的现状，着重培养学生们的音乐素养和音乐审美，激发对音乐的热情，在音乐中感受快乐，通过音乐抒发情感。
参考文献
[1]肖静.浅谈小学音乐课堂教学的几种方法[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：238.
[2]张珊珊.淺谈小学音乐课堂教学方法[J].音乐时空，2015 （07）：184.
【关键词】小学音乐；课堂教学；创新
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会的进步与发展，国家和社会对高素质的综合性人才需求越来越多，素质教育是一个长期的积累过程，因此小学基础教育被得到比以往更多的重视，素质教育的最终目的是实现学生们德智体美全面发展，充分发掘每个孩子的潜力。
一、创新小学音乐课堂教学的策略
随着生活水平的不断提高，人们对物质以外的精神需求也越来越多，对音乐的追求就是主要的内容之一，人们可以通过音乐表达情感，抒发情绪，还可通过音乐来陶冶情操，培养自己的审美能力。因此探讨如何创新小学音乐教学方法是具有重要的现实意义的，在实际的教学过程中，教师要让音乐教育变得更加有内涵，代领学生们一同感受音乐的魅力。
（一）重视教学情景的创设
小学音乐课堂要重视教学情景的创设，只有在良好的学习氛围里才能更好的激发学生的学习兴趣和欲望，为进一步开展后续教育工作提供有利的基础条件。教师们可以通过设置谜语、叙述故事、开展小游戏、展示自然美图或者诗歌展示等方式来创设与教学内容相符合的教学情景，以此来激发学生们探索音乐的欲望和学习音乐的兴趣，并给予适当的指导，让学生们在音乐的世界里自由活动，感受各种情绪[1]。例如：在《维也纳的音乐钟》一课的欣赏中，教师就需要通过创设情境来让学生们感受钟声，首先播放《在钟表店里》的音乐，启发学生联想，在音乐钟里听到的声音是从哪里来？以钟声为切入点，讲一则与欧洲王宫有关的故事，让学生们初听《维也纳的音乐钟》，引导学生想像王宫里的音乐故事情景，在浓郁的情境中引发对音乐的联想，在自由、预约的氛围中自主的进入音乐世界。
（二）创新教学方法
传统教学方法固然有它自身的优势，但在教育时代不断进步的过程中，小学音乐的传统教学方法就显得过于单一、乏味，学生在学习中的主体地位没有受到充分的尊重和保护，驾驶总是单方面的将知识灌输给学生，这种被动的接受知识的状态会让学生失去对音乐的求知欲和热情，无法自由的表达自己对音乐的看法或者情绪。针对这一点，音乐课堂的教学模式应该朝探索式、合作式的方向发展，教师们要注重课堂提问和讨论的环节，给予适当的引导带着学生们共同探索，解决难题，让学生们对音乐有更加深入的理解，避免出现只是知道歌名，会唱歌曲的状况。例如，在《各族小朋友在一起》一曲的教学过程中，教师可以提问的方式来进入课堂，师：大家都有自己的好朋友，现在向大家介绍一下吧！以此调动学生在课堂上的活跃度，并在此基础上再次提问：哪位小朋友知道我们的国家有多少个民族啊？学生们纷纷回答：56个！此时，教师可以出示课前准备好的不同民族小朋友的图片进行展示，并通过配音介绍，图片1：大家好，我叫卓玛，我来自美丽的布达拉宫，大家知道我是哪个少数名族吗？图片2：大家好，我交玛依拉，我来自美丽的新疆，我的家乡在天山脚下，大家知道我是哪个民族的吗？让学生们一起参与讨论，在探究的过程中体验解决问题的愉悦感，从而激发学生学习音乐的兴趣。
（三）不断丰富学校音乐教学资源
音乐课在小学阶段的课时安排还是比较少的，就这一点来说，就大大的减少了学生们学习音乐的时间和机会，因此就要从致力于在有限的课堂时间里提高教学质量来达到提高教学效率的目的。除了改善教学方法意外，丰富教学音乐教学资源提高教学有效性的途径，各个学校可以更具实际情况为音乐教学添置基础乐器或者更新多媒体设备，教师根据课文内容准备辅助性的小道具，也可以让学生参与自己准备，为学生营造良好音乐教学氛围的同时形成具有本校特色的音乐教学模式[2]。例如，在《听妈妈将那过去的事情》这首歌的教学设计中，教师可以让学生们提前准备妈妈跟自己讲过的小故事或者自己与妈妈之间发生的小故事在课堂上进行分享，这样，学生们在演唱歌曲的时候更能懂得歌曲的内涵，且更加明确现实与课本音乐的差异，提高音乐鉴赏能力。
（四）重视音乐与其他学科的融汇贯通
新课程标准曾提出综合教育的理念，就音乐教学来说需要在教学内容上更多的、巧妙的将其他课程的内容融合进去。音乐，是一门艺术性极强的学科，因此其在发展过程与社会学科和不同艺术学科都有着密不可分的关系。例如，在《苗家儿童庆丰收》一课中，教师可以结合苗族文化和地理知识，向学生们介绍苗族的少数民族文化特点，从而更好的体验音乐中的情绪；还有在《我是草原小牧民》一课的教学中，教师也可以结合地理知识展开教学，向学生们简要介绍我国有哪几大草原。因此，音乐教学过程中，适当的融合其他学科的知识，比如舞蹈、文学、地理、历史、文学和影视等，带给学生们更加丰富的音乐内容，让学生们对音乐内容有更加直观的理解，增加课外知识的同时也提高了学生们学习音乐的兴趣。
二、结语
总而言之，为了让小学生对音乐更加感兴趣，进一步提高教学有效性，小学音乐课堂教学方法的创新需要根据教学内容的不同展开针对性的改革工作。改变学生们只是知歌名，会唱歌的现状，着重培养学生们的音乐素养和音乐审美，激发对音乐的热情，在音乐中感受快乐，通过音乐抒发情感。
参考文献
[1]肖静.浅谈小学音乐课堂教学的几种方法[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：238.
[2]张珊珊.淺谈小学音乐课堂教学方法[J].音乐时空，2015 （07）：184.