本人从教近10年，我认为高中教师是一个异常“辛苦”的职业，因为作为老师不仅担负着正常的教学工作，更担负着把学生教育成才的重担。遂将自己多年来对高中数学的教学心得作如下分享。
　　一、做好充分课前备课，促进课堂高效
　　要想课堂高效，课前准备必须充分做好。我认为：首先要花功夫钻研好教材、理解透教材，仔细琢磨好教学的重点，更要掌握好所教学生的实际情况，并根据学生的实际情况选择课堂教学的“切入点”，做到合理进行教学安排。同时，还要进行有针对性的高质量课堂练习。根据我校的实际情况，我们实行的是课前有预习案，课上有探究案，课后有测试案。
　　二、教学课堂上力争做到如下五点
　　1.三讲三不讲。在学生学习的基础上，做到重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，从而充分利用有效时间完成教学过程。
　　2.三留三不留。留基础作业，留探究的作业，留提高能力的作业。不留重复性的作业，不留惩罚性的作业，不留超过学生合理学习限度的作业；我校的预习案就是本着这样的原则，预习案注重的是基础，探究案注重的是能力的提高，而测试案则是学生所学知识的一种反馈。
　　3.创设有效问题情境、探究案发下去，在新课引入时，要创设问题情景，可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题进行情境的创设等等，这样会引起学生学习探究新问题的兴趣。
　　4.减少无效教学环节、我校教学通常是前十分钟处理的是预习案存留的问题，大概15～25分钟基本处理探究案，由每个合作小组独立完成，教师基本上用10分钟的时间处理大家共有的疑惑，这样通过大家的互帮互助，势必降低了课堂教学效率。
　　5.及时纠正和反馈、通过检查学生的测试案，这样可以及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。学生本身也得到自我反思，及老师的纠正和反馈，知道自己在哪方面不足，给自己指明了方向。
　　三、毫无保留教给学生科学的学习方法
　　作为教师，我会毫无保留地交给学生科学的学习方法。学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生否掌握科学的学习方法就突显出来了。如果所教学生掌握了科学的学习方法，进而就会让他养成良好的学习习惯。一则对于他们终身学习与发展有益处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下的学习，也会进一步促进课堂教学的高效率。所以，我认为老师应从以下几方面着手对学生作以下要求，使其掌握科学的学习习惯：
　　1.课前预习习惯、预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。通過预习案，是学生在听课之前，就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
　　2.用心学习习惯、上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
　　3.课后巩固习惯、坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时考试考高分，正式考试不及格的情况了。
　　4.及时反馈习惯、心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维能力是否等到发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。
　　综上，我认为作为一名教育工作者，应做到勤思考、多研究、常总结，转变我们的传统教育理念，做到以人为本，从而真正做到教学高质量，课堂高效率。