【摘 要】
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生物是自然科学的重要组成部分,实验是生物研究最为重要的一个手段。通过组织高中生物实验教学,学生能够对生物学科的原理以及生物实验过程中常用的技能和方法有更加深入的了解。在实际参与生物实验活动的过程中,学生的探究能力和创新能力都能得到有效提升,同时他们的思维能力和动手能力也能得到有效锻炼。文章就针对新课程改革背景下高中生物实验教学的困境与对策进行了探讨,希望此研究能够为广大生物教师提供一些帮助,仅供参
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生物是自然科学的重要组成部分,实验是生物研究最为重要的一个手段。通过组织高中生物实验教学,学生能够对生物学科的原理以及生物实验过程中常用的技能和方法有更加深入的了解。在实际参与生物实验活动的过程中,学生的探究能力和创新能力都能得到有效提升,同时他们的思维能力和动手能力也能得到有效锻炼。文章就针对新课程改革背景下高中生物实验教学的困境与对策进行了探讨,希望此研究能够为广大生物教师提供一些帮助,仅供参考。
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近年来,课程思政倍受学术界关注,而高校教师的育人能力是保障课程思政成效的关键。基于广西壮族自治区地方院校专业课教师的调查数据,通过建立结构方程模型,分析了专业课教师课程思政能力的影响因素。研究结果表明,教学技能、教学反思、思政素养及学校激励与评价制度直接影响专业课教师课程思政能力,个人特质和育人意识间接影响专业课教师课程思政能力,专业知识对专业课教师课程思政能力的影响不显著。
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