【摘 要】
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目的为提高高职高专儿科护理学教学质量,探讨基于问题的学习(PBL)教学在儿科护理教学中的应用价值。方法 2017年3—7月,将护理专业112名学生随机分为PBL教学组(实验组)和传统
【机 构】
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青岛大学医学部儿科学系,青岛市海慈医疗集团,青岛大学附属医院小儿血液科,青岛大学医学部临床技能学实验室
【基金项目】
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山东省高等学校教学改革立项项目[鲁教高字(2012)16号(2012173)]
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目的为提高高职高专儿科护理学教学质量,探讨基于问题的学习(PBL)教学在儿科护理教学中的应用价值。方法 2017年3—7月,将护理专业112名学生随机分为PBL教学组(实验组)和传统教学组(对照组),每组各56名学生。实验组采用PBL教学法的设计思路进行教学,对照组采用传统教学方法进行教学。课程结束后采用问卷调查作为评价学习效果的主观指标,期终考试成绩作为客观指标,比较实验组与对照组的考试成绩。结果实验组教学效果好于对照组,期末考试总成绩、问答题及案例分析题得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(t=5.293~9.936,P<0.05)。结论 PBL教学法可更好地促进高职高专学生学习积极性,提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体的作用,PBL教学法可提高儿科护理学教学的效果。
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