论文部分内容阅读
摘 要：生态模式下绿色建筑设计以可持续发展理念为基础，坚持以人为本的基本原则，尤其在我国资源紧张、建筑行设计盲目追求经济利益的大环境下，生态化模式下绿色建筑设计理念为我国当前建筑设计指明了发展方向，生态化模式下绿色建筑设计也必然成为我国建筑设计发展的潮流和趋势。为此做好建筑设计中的生态建筑学教学就显得非常重要，本文对此进行分析和研究。
关键词：建筑设计；生态建筑学；理论教学
随着科技的迅猛发展以及经济建设方面的高速推进，人类实际在对现代文明进行创造的同时也带来了环境恶化、生态失调以及能源紧张等有关后果。但是相较于其他的一些人工产品来说，建筑应该对环境污染以及自然资源消耗等方面负有更多、更大的责任。因此，在建筑设计中引入生态建筑学就显得至关重要。
一、生态建筑学的含义
生态建筑学的产生掀起了人类居住环境的一场新革命。生态建筑就是根据当地的自然环境，因地制宜，将建筑看成一个生态系统，通过组织设计建筑内外空间中的各种物态因素，使物质、能源在建筑生态系统内部有秩序地循环转换，获得一种高效、低耗、无废、无污、生态平衡的建筑环境，将绿色理念贯穿到人居环境中去。生态建筑学作为一门新兴的交叉学科，建立在生态基础上，是生态学与建筑学相结合的产物，其研究对象是由人、社会、建筑、自然共同组成的人组生态系统。建筑生态系统的边界范围可大可小，既可大到一个城市、一个国家乃至全球生态系统，也可以小到建筑物单体及其环境共同形成的生态系统。它是将建筑融入大的生态循环圈，从整体的角度考虑能源和资源流动，将建筑建造、建筑设计、建筑使用过程中的消耗、产生纳入整个生态系统来考虑，从而改变资源与能源单向流动的方式，趋向良性循环的模式。
生态建筑学是以生态学为切入点，以生态思维、生态哲学为理论导向，以生态美学为依托，以生态技术为保障，以生态法规为制约，以可持续发展为指南，研究建筑与自然、人、环境、生态、美学、艺术等诸多种和谐关系的一种具有综合性、共生性的后现代建筑范式，使人、建筑与自然生态环境之间形成一个良性系统，真正实现建筑的生态化。
二、以生态节能作为特点特色的教学思路以及目标
本专业具体的方向就是为了培养具有建筑设计以及生态节能技术方面的系统化知识，特别是对于太阳能建筑在一体化设计相关方面所具有的专长，可以在开发、设计与研究等有关部门进行生态节能建筑方面的设计以及研发的工作，并且具有较强的实践能力以及创新精神的应用型相关高级专门人才。在熟练掌握建筑学专业应该具有的一些基本技能之外，学生还应通过学习掌握以下能力以及知识：
（一）在初步掌握有关生态节能建筑方面的设计方法的基础之上，还应具有一定创新能力；拥有可持续发展相关理念以及实践能力。
（二）掌握建筑节能以及太阳能方面的利用技术，还有建筑构造以及材料等有关知识，拥有利用建筑构造方面的原理以及方法实施生态节能设计和研究的能力。
三、将生态建筑学方面的教育作为目标的有关建筑学专业课程方面的体系构建
现有建筑学在本科教学计划相关的基础之上，针对本专业具体的方向做出了合理的优化以及调整。对于课程体系构建的有关方面来说，不但要对本学院之中开设的专业必修课程以及专业基础进行改革，提高生态建筑学在基础教育方面的比重，同时还要重视联合有关的院系，例如市政工程学院、热能工程学院等开设和生态建筑学方面有关的技术课程，从而为生态建筑学方面的教育打造基础更为扎实以及视野更加开阔的综合基础平台。
（一）强调生态节能有关背景知识方面的专业基础课，从而避免以往由于缺乏必要的一些节能知识而导致教学效果欠佳的有关问题出现，对于太阳能以及建筑一体化有关专业方面的教学安排当中，强化对学生在生态节能有关背景知识方面的讲授，在相关的教学计划当中除了建筑学有关专业方面的基础必修课之外，还增加了流体机械、流体力学、传热学以及太阳能技术利用等相关方面的基础课，从而为高年级之中的供热工程、建筑设备以及太阳能方面的建筑设计等有关课程做好铺垫。
（二）生态节能技术所融人的相关专业必修课在整个专业必修课当中，凭借多科学性大学的相关优势，安排了太阳能建筑有关设计以及建筑设计等课程。在不减少建筑设计课相关要求的前提之下，要求学生自主结合设计课题，掌握生态节能建筑方面的设计原理以及方法，了解到生态节能建筑方面的设计手法，并且还要强调建筑节能在整个课程设计当中所具有的重要作用。
（三）生态节能方向相关的集中实践环节，为了提升学生自身的实践能力，从而达到理论和实践妥善结合的相关目的，在教学计划当中安排建筑设备课程方面的设计以及供热工程课程方面的设计等相关的集中实践环节，进而形成一个更为完善的教学体系。
课程体系的有关构建是以生态建筑学作为根本导向，对于原有的体系做出了对应的完善以及补充，在传统建筑方面的教学体系对于造型、空间、以及功能等能力培养的有关基础之上，将有关的技术环节合理的融人进教学当中，从而使学生不仅具备扎实、熟练的建筑设计能力，同时还具有对应的有关生态节能技术方面的应用能力。
对于建筑教育体系来说，相较于国外，我国在生态建筑教育方面正处在起步的阶段，这既是一个严峻的挑战，同时也是一次难得的机遇，我们一定要立足于现实情况，科学、适当的对国外的一些先进经验进行借鉴，从而完成生态建筑教育方面的方法以及理念的转变，积极主动的开展具有自身独特特色的在生态建筑方面的教学以及实践，进而为营造一个可持续发展的绿色健康的有关自然环境以及人居环境做出贡献。
参考文献：
[1]周嫱.绿色建筑理念融入的建筑学专业知识体系框架整合研究[D].山东建筑大学，2014.
[2]刘长安，仝晖，周琮.以生态建筑学为导向的建筑教育模式研究——山东建筑大学生态建筑学教学实践[J].山东建筑大学学报，2012，05：539-542.
[3]杨峻，蒋子杰.浅议传统风水理论在生态建筑学中的理性表达[J].中国人口.资源与环境，2014，S2：376-379.
[4]韩盛华.建筑美术课程体系理论教学研究与思考[D].山东师范大学，2010.
关键词：建筑设计；生态建筑学；理论教学
随着科技的迅猛发展以及经济建设方面的高速推进，人类实际在对现代文明进行创造的同时也带来了环境恶化、生态失调以及能源紧张等有关后果。但是相较于其他的一些人工产品来说，建筑应该对环境污染以及自然资源消耗等方面负有更多、更大的责任。因此，在建筑设计中引入生态建筑学就显得至关重要。
一、生态建筑学的含义
生态建筑学的产生掀起了人类居住环境的一场新革命。生态建筑就是根据当地的自然环境，因地制宜，将建筑看成一个生态系统，通过组织设计建筑内外空间中的各种物态因素，使物质、能源在建筑生态系统内部有秩序地循环转换，获得一种高效、低耗、无废、无污、生态平衡的建筑环境，将绿色理念贯穿到人居环境中去。生态建筑学作为一门新兴的交叉学科，建立在生态基础上，是生态学与建筑学相结合的产物，其研究对象是由人、社会、建筑、自然共同组成的人组生态系统。建筑生态系统的边界范围可大可小，既可大到一个城市、一个国家乃至全球生态系统，也可以小到建筑物单体及其环境共同形成的生态系统。它是将建筑融入大的生态循环圈，从整体的角度考虑能源和资源流动，将建筑建造、建筑设计、建筑使用过程中的消耗、产生纳入整个生态系统来考虑，从而改变资源与能源单向流动的方式，趋向良性循环的模式。
生态建筑学是以生态学为切入点，以生态思维、生态哲学为理论导向，以生态美学为依托，以生态技术为保障，以生态法规为制约，以可持续发展为指南，研究建筑与自然、人、环境、生态、美学、艺术等诸多种和谐关系的一种具有综合性、共生性的后现代建筑范式，使人、建筑与自然生态环境之间形成一个良性系统，真正实现建筑的生态化。
二、以生态节能作为特点特色的教学思路以及目标
本专业具体的方向就是为了培养具有建筑设计以及生态节能技术方面的系统化知识，特别是对于太阳能建筑在一体化设计相关方面所具有的专长，可以在开发、设计与研究等有关部门进行生态节能建筑方面的设计以及研发的工作，并且具有较强的实践能力以及创新精神的应用型相关高级专门人才。在熟练掌握建筑学专业应该具有的一些基本技能之外，学生还应通过学习掌握以下能力以及知识：
（一）在初步掌握有关生态节能建筑方面的设计方法的基础之上，还应具有一定创新能力；拥有可持续发展相关理念以及实践能力。
（二）掌握建筑节能以及太阳能方面的利用技术，还有建筑构造以及材料等有关知识，拥有利用建筑构造方面的原理以及方法实施生态节能设计和研究的能力。
三、将生态建筑学方面的教育作为目标的有关建筑学专业课程方面的体系构建
现有建筑学在本科教学计划相关的基础之上，针对本专业具体的方向做出了合理的优化以及调整。对于课程体系构建的有关方面来说，不但要对本学院之中开设的专业必修课程以及专业基础进行改革，提高生态建筑学在基础教育方面的比重，同时还要重视联合有关的院系，例如市政工程学院、热能工程学院等开设和生态建筑学方面有关的技术课程，从而为生态建筑学方面的教育打造基础更为扎实以及视野更加开阔的综合基础平台。
（一）强调生态节能有关背景知识方面的专业基础课，从而避免以往由于缺乏必要的一些节能知识而导致教学效果欠佳的有关问题出现，对于太阳能以及建筑一体化有关专业方面的教学安排当中，强化对学生在生态节能有关背景知识方面的讲授，在相关的教学计划当中除了建筑学有关专业方面的基础必修课之外，还增加了流体机械、流体力学、传热学以及太阳能技术利用等相关方面的基础课，从而为高年级之中的供热工程、建筑设备以及太阳能方面的建筑设计等有关课程做好铺垫。
（二）生态节能技术所融人的相关专业必修课在整个专业必修课当中，凭借多科学性大学的相关优势，安排了太阳能建筑有关设计以及建筑设计等课程。在不减少建筑设计课相关要求的前提之下，要求学生自主结合设计课题，掌握生态节能建筑方面的设计原理以及方法，了解到生态节能建筑方面的设计手法，并且还要强调建筑节能在整个课程设计当中所具有的重要作用。
（三）生态节能方向相关的集中实践环节，为了提升学生自身的实践能力，从而达到理论和实践妥善结合的相关目的，在教学计划当中安排建筑设备课程方面的设计以及供热工程课程方面的设计等相关的集中实践环节，进而形成一个更为完善的教学体系。
课程体系的有关构建是以生态建筑学作为根本导向，对于原有的体系做出了对应的完善以及补充，在传统建筑方面的教学体系对于造型、空间、以及功能等能力培养的有关基础之上，将有关的技术环节合理的融人进教学当中，从而使学生不仅具备扎实、熟练的建筑设计能力，同时还具有对应的有关生态节能技术方面的应用能力。
对于建筑教育体系来说，相较于国外，我国在生态建筑教育方面正处在起步的阶段，这既是一个严峻的挑战，同时也是一次难得的机遇，我们一定要立足于现实情况，科学、适当的对国外的一些先进经验进行借鉴，从而完成生态建筑教育方面的方法以及理念的转变，积极主动的开展具有自身独特特色的在生态建筑方面的教学以及实践，进而为营造一个可持续发展的绿色健康的有关自然环境以及人居环境做出贡献。
参考文献：
[1]周嫱.绿色建筑理念融入的建筑学专业知识体系框架整合研究[D].山东建筑大学，2014.
[2]刘长安，仝晖，周琮.以生态建筑学为导向的建筑教育模式研究——山东建筑大学生态建筑学教学实践[J].山东建筑大学学报，2012，05：539-542.
[3]杨峻，蒋子杰.浅议传统风水理论在生态建筑学中的理性表达[J].中国人口.资源与环境，2014，S2：376-379.
[4]韩盛华.建筑美术课程体系理论教学研究与思考[D].山东师范大学，2010.