论文部分内容阅读
随着高中办学规模的逐步扩大，我校教师队伍不断扩大并日趋年轻化。年轻虽然也有优势，有朝气，但这样的群体结构在教育教学中的不足也是显而易见的，如富有经验的专业教师数量不足，学术与学科的中坚分子和领军人物不足，学科的教学优势不是十分明显等。
就目前而言，我校教师队伍中存在的问题主要有：一是我校地处县区，经济不很发达，受各种内外环境的影响，在少数教师身上尤其是青年教师身上还缺乏扎根教育、献身教育的精神，缺乏教书育人的责任感和使命感，学生的满意度、家长社会的认可度不是很高，教师有外流的趋向，尤其是优秀的中青年骨干教师。二是有的教师缺乏危机意识、竞争意识，缺乏进取心，认为凭着已有的知识已足够“应付”学生，教育教学观念已不能适应新时期的要求，包括教育观、人才观、质量观、服务观等；缺乏先进教育理念的指导，理论水平已不能跟上时代的步伐。三是由于高校扩招以及高校对学生过于强调电脑、英语的学习，而忽略了相关专业课的学习，因此一些年青教师的专业知识不很扎实。四是信息不畅通，教学方法单一、陈旧，教学手段落后，特别是科研意识不强，科研能力薄弱，教科研动力不足，主动性不强。此外，由于种种原因，教师的管理体制和评价机制尚有缺陷，尤其是对青年教师的培养还缺乏完整、科学、系统的体系，学校的后续骨干力量处于一种“不富足”的状态。
针对以上存在的问题，我认为，若要使得一所农村中学在众多的重点中学的不断扩容中得到生存和发展的空间，得到社会的认可和家长、学生的欢迎，让学校的事业再上一个台阶，就必须要有一流的教育教学质量和学校自已的特色。而要有一流的教学质量与特色，就必须拥有一支高素质的教师队伍，尤其是青年教师队伍。建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。而大力发展农村公共事业，特别是加快发展农村文化教育事业，则是建设社会主义新农村的“造血之源”；有关人士认为，农村教育问题的关键是教师问题。根据我校的实际情况和所处的地缘特点，增强自身“造血”功能——加大教师培训的力度，全面提高教师队伍的整体素质，是我们的根本出路。
一、以师德师风为核心构筑教师发展的新平台
以师德师风为核心加强教师队伍建设，建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键。良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的，从某种意义上说，教师的形象直接反映着教育的形象。我们抓教师队伍建设，重点是抓好师德师风建设。师德师风不仅体现教职工的职业道德和教风、学风，而且直接关系到学校的办学方向，高素质的教职工队伍是学校的生命源泉，师德师风则是学校的灵魂所在，具有十分重要的意义。特别是当前形势下师德师风中存在着一些不容忽视的问题，主要表现：⑴思想政治观念淡薄，有的教职工对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心，言行不慎，在课堂上和公共场所不自觉地讲一些不利于学生成长的言论和观点；⑵工作责任心下降，有的教职工对教学、教研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或外出代课赚钱；⑶敬业进取精神缺乏，有的教职工不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作，心态浮躁，治学不严谨，整体协作精神不强；⑷无私奉献精神不足，有的教职工工作讨价还价、斤斤计较，甚至为追求个人利益，利用学校培养而获得的资本，置学校和学生于不顾，擅自离职等等,这些都为师德师风建设提出了现实的要求。为此，我们重点从以下几方面入手，狠抓师德师风建设。
一抓思想认识，营造了强大的师德师风建设氛围，有力地推动了师德师风建设活动的开展。 二抓深入学习，广泛讨论。在师德师风建设活动中，组织教师集中学习《教育法》、《教师法》等教育法律法规，加强师德教育，使教师形成正确的职业道德观念；此外，还组织教师深入学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、江泽民同志《关于教育问题的谈话》、《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师的心理健康与身心调节》等等，广大教师充分认识到师德教育的重要性和必要性。与此同时，我校围绕如何改变教育方式、如何强化教师职业道德建设、如何看待“差生”、“我曾经是学生”、“怎样做一名学生满意、家长放心的好教师”等10多个方面开展讨论，并采取多种形式，确保活动效果；使广大教师真正明白一名合格的人民教师应该做什么、不应该做什么，坚守住教师的职业道德底线。 三抓典型示范，树立榜样。号召教师以全国、学校名优教师为楷模，播洒爱心，真诚育人。同时，用身边的人激励广大教师，邀请省内外名师举行师德报告会，以典型带动全体，激发广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感。 四抓对照标准，严格考评。考评作为师德师风建设的重要环节，结合师德师风建设，制定了一系列的辅助措施，诸如学习制度、师德常规检查制度、师德奖惩制度等，做到师德建设工作经常化、制度化，常抓不懈。
总之，未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
二、以专业发展为引领探索教师研修的新路
教师的专业发展是一个永恒的话题，面向教育现代化的教师队伍建设，是一个具有时代性和较强区域色彩的研究课题。它需要我们依托不断深化的教育体制改革和新课程改革的大背景，从我校所处的政治、经济、文化、地理位置等现状出发，从对教师队伍的思想、工作状况和教师群体结构的调查研究入手，以学历达标、继续教育工程、新课程师资培训为契机，着力探索教师内在自身发展的规律，从而建立起适合学校可持续发展、帮助教师实现自身价值的培养机制和评价机制，全力打造一支适应现代化教育需要的、富有创造力和创新精神的农村中学教师队伍，为学校办学质量的不断提高、为学校事业的不断发展提供强有力的保障。
1、以提高效益为重点，强化队伍管理。一支高素质的师资队伍的建成，既要抓建设，也要抓管理。为此，我校课题组通过问卷调查、召开专题讨论会和课题小组研讨会等形式，深入教师队伍内部，了解并掌握教师的工作与学习情况，对自己成长的途径，成长中遇到的问题和困惑，对自身价值的评判和预期等等，并进而制定出了相应的对策。建立教师培训制度，提高教师的教育教学水平。
2、学校充分利用自身的资源，在教师中开展教研、学术活动，让教师掌握先进的教育理念和教育思想，不断拓宽与更新知识结构和知识视野，提高教师尤其是中、青年教师的现代化教育所需要的教育教学的实施能力，增强了其掌握专业知识和实践技能的紧迫感。
3、加强青年教师队伍建设，促进青年教师的迅速成长。学校为青年教师的成长制定切实可行的措施和制度。我校实行了“名师计划”以及“青蓝工程”，（包括青年教师一同参与高三学生的阶段考试）等等，帮助青年教师尽快提高业务水平；加速对青年教师、骨干教师以及学科（专业）带头人的队伍建设。
4、深化改革，加强管理，健全评价、考核、分配、激励机制，提高教师的工作积极性。建立科学规范的管理制度，鼓励全体教师不断进取，为教师的工作营造宽松的环境氛围和提供必要的物质保障，使教师的业务水平和工作实际能力能够得到客观、公正的评价。
5、加强教科研工作，提高师资队伍的整体素质。学校教科研工作的目的是提高教师的业务水平和科研能力，为此学校专门成立了课题组，专题研究教师队伍的建设。我们提倡人人搞教研，组组有课题，使教师从一个知识技能的传授者成为教育教学的研究者，最终成为教育教学的创造者。
总之，对教师队伍的专业提升和管理必须要做到有的放矢，对“症”下“药”，借此推动学校各项工作驶入“追赶型”、“跨越式”的运行轨道。
三、以“协作组”为特征打造教师教学技能培训“超市”
著名教育家加里宁说：“教育事业是科学事业，又是艺术事业。”一个优秀的教师，跟其他行业专家不一样，除了具有远大的理想，扎实的专业知识外，还必须在多个方面具有较高的素养。当前，对于地处农村的我校来说，要求教师在知识结构、教育理念、文化素养、知识传授技巧、现代媒体应用技巧等方面都很出色是不现实的。正如学生存在个体差异一样，教师生存、成长的环境不同，无疑也存在个体差异，如有的教师的教学语言极具吸引力，有的教师板书工整、美观令学生难以忘怀，有的教师动手能力极强，有的教师运用媒体教学的能力极强等等。对于教师的教学技能培训，我校正视现实，从实际出发，立足于以教师为本，以不求“全能”，但求“亮点”，“一个中心，多把尺子”为指导思想，即以校本研修为中心，师德师风建设及教学基本功追求统一的高标准，教师教学技能激励其彰显个性特色，我们倡导全校教师“勤于学习，勤于研究，充实自我，追求卓越，富有创新”。为此，我们以教师“个性倾向”为基础、以“协作组”为特征打造教师技能培训的“超市”，组建不同类型的教师共同体,开展丰富多彩的岗位练兵活动。近几年来，我校成立了“三字一画”、“教学技巧研究”、“实验教学研究”、“教法和学法研究”、“现代媒体应用研究”等二十几个协作组；各协作组有固定场地并由组员推出组长，每学期定期加不定期地开展活动10余次，通过“读书”、“组内研修”、“说课”、“献课”、“听课”、“请进来”、“走出去”、“课题研究”等活动，不仅解决了培训内容单一，培训形式单一的问题，而且针对性强，操作简单，效果好，深受老师的欢迎；因而发掘了教师的潜能，提高了教师适应教育、驾驭教学的能力，促进了学校可持续发展。
竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。因为这个社会是需要合作的社会。社会如此，教师职业也是这样。我们的教育对象，我们的学生，处在非常复杂的社会环境中，时时刻刻接受着多方面、多层次的影响。教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量，共同对学生施加影响。
总之，教育是永恒的事业，教育事业的关键是教师，造就一大批师德高尚，专业知识扎实，教学技能高超的优秀教师是建设和谐的社会主义新农村，建设和谐社会主义国家的有力保障，也是需要我们长期研究的一个课题。
（作者联通： 421800 湖南省耒阳市第二中学）
就目前而言，我校教师队伍中存在的问题主要有：一是我校地处县区，经济不很发达，受各种内外环境的影响，在少数教师身上尤其是青年教师身上还缺乏扎根教育、献身教育的精神，缺乏教书育人的责任感和使命感，学生的满意度、家长社会的认可度不是很高，教师有外流的趋向，尤其是优秀的中青年骨干教师。二是有的教师缺乏危机意识、竞争意识，缺乏进取心，认为凭着已有的知识已足够“应付”学生，教育教学观念已不能适应新时期的要求，包括教育观、人才观、质量观、服务观等；缺乏先进教育理念的指导，理论水平已不能跟上时代的步伐。三是由于高校扩招以及高校对学生过于强调电脑、英语的学习，而忽略了相关专业课的学习，因此一些年青教师的专业知识不很扎实。四是信息不畅通，教学方法单一、陈旧，教学手段落后，特别是科研意识不强，科研能力薄弱，教科研动力不足，主动性不强。此外，由于种种原因，教师的管理体制和评价机制尚有缺陷，尤其是对青年教师的培养还缺乏完整、科学、系统的体系，学校的后续骨干力量处于一种“不富足”的状态。
针对以上存在的问题，我认为，若要使得一所农村中学在众多的重点中学的不断扩容中得到生存和发展的空间，得到社会的认可和家长、学生的欢迎，让学校的事业再上一个台阶，就必须要有一流的教育教学质量和学校自已的特色。而要有一流的教学质量与特色，就必须拥有一支高素质的教师队伍，尤其是青年教师队伍。建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。而大力发展农村公共事业，特别是加快发展农村文化教育事业，则是建设社会主义新农村的“造血之源”；有关人士认为，农村教育问题的关键是教师问题。根据我校的实际情况和所处的地缘特点，增强自身“造血”功能——加大教师培训的力度，全面提高教师队伍的整体素质，是我们的根本出路。
一、以师德师风为核心构筑教师发展的新平台
以师德师风为核心加强教师队伍建设，建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键。良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的，从某种意义上说，教师的形象直接反映着教育的形象。我们抓教师队伍建设，重点是抓好师德师风建设。师德师风不仅体现教职工的职业道德和教风、学风，而且直接关系到学校的办学方向，高素质的教职工队伍是学校的生命源泉，师德师风则是学校的灵魂所在，具有十分重要的意义。特别是当前形势下师德师风中存在着一些不容忽视的问题，主要表现：⑴思想政治观念淡薄，有的教职工对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心，言行不慎，在课堂上和公共场所不自觉地讲一些不利于学生成长的言论和观点；⑵工作责任心下降，有的教职工对教学、教研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或外出代课赚钱；⑶敬业进取精神缺乏，有的教职工不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作，心态浮躁，治学不严谨，整体协作精神不强；⑷无私奉献精神不足，有的教职工工作讨价还价、斤斤计较，甚至为追求个人利益，利用学校培养而获得的资本，置学校和学生于不顾，擅自离职等等,这些都为师德师风建设提出了现实的要求。为此，我们重点从以下几方面入手，狠抓师德师风建设。
一抓思想认识，营造了强大的师德师风建设氛围，有力地推动了师德师风建设活动的开展。 二抓深入学习，广泛讨论。在师德师风建设活动中，组织教师集中学习《教育法》、《教师法》等教育法律法规，加强师德教育，使教师形成正确的职业道德观念；此外，还组织教师深入学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、江泽民同志《关于教育问题的谈话》、《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师的心理健康与身心调节》等等，广大教师充分认识到师德教育的重要性和必要性。与此同时，我校围绕如何改变教育方式、如何强化教师职业道德建设、如何看待“差生”、“我曾经是学生”、“怎样做一名学生满意、家长放心的好教师”等10多个方面开展讨论，并采取多种形式，确保活动效果；使广大教师真正明白一名合格的人民教师应该做什么、不应该做什么，坚守住教师的职业道德底线。 三抓典型示范，树立榜样。号召教师以全国、学校名优教师为楷模，播洒爱心，真诚育人。同时，用身边的人激励广大教师，邀请省内外名师举行师德报告会，以典型带动全体，激发广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感。 四抓对照标准，严格考评。考评作为师德师风建设的重要环节，结合师德师风建设，制定了一系列的辅助措施，诸如学习制度、师德常规检查制度、师德奖惩制度等，做到师德建设工作经常化、制度化，常抓不懈。
总之，未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
二、以专业发展为引领探索教师研修的新路
教师的专业发展是一个永恒的话题，面向教育现代化的教师队伍建设，是一个具有时代性和较强区域色彩的研究课题。它需要我们依托不断深化的教育体制改革和新课程改革的大背景，从我校所处的政治、经济、文化、地理位置等现状出发，从对教师队伍的思想、工作状况和教师群体结构的调查研究入手，以学历达标、继续教育工程、新课程师资培训为契机，着力探索教师内在自身发展的规律，从而建立起适合学校可持续发展、帮助教师实现自身价值的培养机制和评价机制，全力打造一支适应现代化教育需要的、富有创造力和创新精神的农村中学教师队伍，为学校办学质量的不断提高、为学校事业的不断发展提供强有力的保障。
1、以提高效益为重点，强化队伍管理。一支高素质的师资队伍的建成，既要抓建设，也要抓管理。为此，我校课题组通过问卷调查、召开专题讨论会和课题小组研讨会等形式，深入教师队伍内部，了解并掌握教师的工作与学习情况，对自己成长的途径，成长中遇到的问题和困惑，对自身价值的评判和预期等等，并进而制定出了相应的对策。建立教师培训制度，提高教师的教育教学水平。
2、学校充分利用自身的资源，在教师中开展教研、学术活动，让教师掌握先进的教育理念和教育思想，不断拓宽与更新知识结构和知识视野，提高教师尤其是中、青年教师的现代化教育所需要的教育教学的实施能力，增强了其掌握专业知识和实践技能的紧迫感。
3、加强青年教师队伍建设，促进青年教师的迅速成长。学校为青年教师的成长制定切实可行的措施和制度。我校实行了“名师计划”以及“青蓝工程”，（包括青年教师一同参与高三学生的阶段考试）等等，帮助青年教师尽快提高业务水平；加速对青年教师、骨干教师以及学科（专业）带头人的队伍建设。
4、深化改革，加强管理，健全评价、考核、分配、激励机制，提高教师的工作积极性。建立科学规范的管理制度，鼓励全体教师不断进取，为教师的工作营造宽松的环境氛围和提供必要的物质保障，使教师的业务水平和工作实际能力能够得到客观、公正的评价。
5、加强教科研工作，提高师资队伍的整体素质。学校教科研工作的目的是提高教师的业务水平和科研能力，为此学校专门成立了课题组，专题研究教师队伍的建设。我们提倡人人搞教研，组组有课题，使教师从一个知识技能的传授者成为教育教学的研究者，最终成为教育教学的创造者。
总之，对教师队伍的专业提升和管理必须要做到有的放矢，对“症”下“药”，借此推动学校各项工作驶入“追赶型”、“跨越式”的运行轨道。
三、以“协作组”为特征打造教师教学技能培训“超市”
著名教育家加里宁说：“教育事业是科学事业，又是艺术事业。”一个优秀的教师，跟其他行业专家不一样，除了具有远大的理想，扎实的专业知识外，还必须在多个方面具有较高的素养。当前，对于地处农村的我校来说，要求教师在知识结构、教育理念、文化素养、知识传授技巧、现代媒体应用技巧等方面都很出色是不现实的。正如学生存在个体差异一样，教师生存、成长的环境不同，无疑也存在个体差异，如有的教师的教学语言极具吸引力，有的教师板书工整、美观令学生难以忘怀，有的教师动手能力极强，有的教师运用媒体教学的能力极强等等。对于教师的教学技能培训，我校正视现实，从实际出发，立足于以教师为本，以不求“全能”，但求“亮点”，“一个中心，多把尺子”为指导思想，即以校本研修为中心，师德师风建设及教学基本功追求统一的高标准，教师教学技能激励其彰显个性特色，我们倡导全校教师“勤于学习，勤于研究，充实自我，追求卓越，富有创新”。为此，我们以教师“个性倾向”为基础、以“协作组”为特征打造教师技能培训的“超市”，组建不同类型的教师共同体,开展丰富多彩的岗位练兵活动。近几年来，我校成立了“三字一画”、“教学技巧研究”、“实验教学研究”、“教法和学法研究”、“现代媒体应用研究”等二十几个协作组；各协作组有固定场地并由组员推出组长，每学期定期加不定期地开展活动10余次，通过“读书”、“组内研修”、“说课”、“献课”、“听课”、“请进来”、“走出去”、“课题研究”等活动，不仅解决了培训内容单一，培训形式单一的问题，而且针对性强，操作简单，效果好，深受老师的欢迎；因而发掘了教师的潜能，提高了教师适应教育、驾驭教学的能力，促进了学校可持续发展。
竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。因为这个社会是需要合作的社会。社会如此，教师职业也是这样。我们的教育对象，我们的学生，处在非常复杂的社会环境中，时时刻刻接受着多方面、多层次的影响。教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量，共同对学生施加影响。
总之，教育是永恒的事业，教育事业的关键是教师，造就一大批师德高尚，专业知识扎实，教学技能高超的优秀教师是建设和谐的社会主义新农村，建设和谐社会主义国家的有力保障，也是需要我们长期研究的一个课题。
（作者联通： 421800 湖南省耒阳市第二中学）