【摘 要】
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在品德学科教学工作中,成长资料袋评价能提供相对真实的信息和丰富多彩的评价材料,能开放、全面地评价学生,具有较好的实践效果,大部分学生自一年级始就有自己的成长资料袋。
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在品德学科教学工作中,成长资料袋评价能提供相对真实的信息和丰富多彩的评价材料,能开放、全面地评价学生,具有较好的实践效果,大部分学生自一年级始就有自己的成长资料袋。然而学生普遍不太重视品德学科的学习,对教师布置的固定主题活动的参与积极性不高,主题活动和任务变成了学生的负担,给课程的推进带来一些阻力。特别是到了小学高年级,教师必须强化品德课程评价机制的导向、激励功能,
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