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一
小伟的家长来访,虽脸上堆满笑容,但话里话外还是能听出来颇有些不满的意思。“老师,您的确忙,我们也都知道,但我家那小子,放学后不让他写点作业,他就到处乱跑。在幼儿园时他学习不错的,都考98、99、100的,这放学后没作业,整天这样玩,怕是到后来考不及格的。”
是的,家长的担心无可厚非,都一年级了,课后无书面作业,在幼儿园都会布置作业的氛围中,也确实太过另类了,难免会给家长留下“懒”“不负责”这样的印象。家长的焦虑我理解,但我只是解释着,始终坚持着不布置书面家庭作业。我告诉家长,课外布置的是阅读,至于看多少,随孩子的兴趣,我会引导的;我告诉家长,孩子现在只要能够跟得上,就暂时不需要这样除了作业就是作业的;我告诉家长,孩子的童年,玩耍与学习同等重要,不布置作业,孩子就会有时间、有空间去游戏、玩耍,就能看蓝天白云,听鸟鸣虫唱,感受那清风明月,使童年更具有童年的感觉……
但我知道,家长并不理解这些,我真正能打消家长顾虑的,是保证孩子的学习成绩能够维持在合理的层面上。为了让课后“零书面家庭作业”能够坚持下去,我只有让课堂教学更加具有实效。为了这,我打起十二分的精神,认认真真备好每一课,踏踏实实上好每堂课,仔仔细细改好每份作业。不说别的,单备课就得比以往花更长时间,查资料,做课件,写流程,保障我的设计能够达到自己想要的效果。而这些所付出的精力,比布置一些简单的抄写作业然后批改不知多哪儿去了。
二
那天下午,小雨奶奶来学校了。见到我,老人家掏出十元钱就直往我口袋里塞:“老师,以后有什么事麻烦您给我打个电话,电话费我付,不要让孩子自己回家去了。”一席话说得我莫名其妙,忙问老人家怎么回事。
老人耳朵不太好使,只顾着塞钱到我口袋,边塞边说道:“不是说老师不应该让他回家,而是我实在不放心他路上的安全。你看这马路上尽是车,碰着哪儿我不好对他父母交代的。”弄得我尴尬极了——任由老人将钱放口袋里吧,没这个道理;推辞吧,又怕将老人弄跌倒。还是同事出面帮着说了老半天,老人才没再坚持塞“电话费”给我了。
后来我才知道,原来早上小雨到校后发现课本没带,自己跑回家去拿了。老人担心他的安全,所以跑我这儿来要求交电话费来了。但不明白的是,小雨回家我根本就不知道啊!
奶奶走后,我将小雨叫到办公室,算是明白了问题所在。原来,他到校后发现课本忘记带了,便跑回家去取。奶奶问他怎么回来了,他说取课本,而奶奶问是不是老师让回来的,他随口“嗯”了一声,造成了奶奶的误解。
明白了这一点,当天我又给孩子们解释了一下,如果课本忘记带告诉我一下就行了,我会打电话通知家长送来,即便家长不方便送来,也可以与同学共用一本。毕竟,与共用课本的不便相比,孩子的安全更重要。并顺便告诉他们,到校后有任何事情都不要外出,如果真需要外出,得先向我说明情况。
三
小雅的奶奶来了,我正要到班级去,她追着我问道:“老师,跟你说过好多遍了,我家小雅买一支笔丢一支,买一块橡皮丢一块,你怎么从来不管?!”我笑着说:“老人家,真不是您想的那样。”老人仍然絮叨着,无奈,只得边走边与她聊道:“我也记得跟您老人家说过,孩子的文具上给做上记号。”“做记号有什么用?她同桌的那个女孩总是拿她东西,你得管管啊!”边说边走,正好走到教室门口,我请她一道进了教室,拉开抽屉,半抽屉的文具,有铅笔、橡皮、尺子……
小雅的奶奶傻眼了。愣了半天问道:“小雅的笔都在你这儿?”我笑笑说:“这里并不都是她的笔,是我们班孩子丢了后没人认领的。这些孩子,常将文具掉地上,有孩子捡到后问他们,都说不是自己的,只好先放在我这抽屉里,等有孩子忘记带文具时我再拿一支给他。这就是我为什么给您打招呼,让您将孩子文具做上记号的原因。帮孩子做了记号,地上捡到文具后,孩子一看记号就能认出来是自己的……”
小伟的家长来访,虽脸上堆满笑容,但话里话外还是能听出来颇有些不满的意思。“老师,您的确忙,我们也都知道,但我家那小子,放学后不让他写点作业,他就到处乱跑。在幼儿园时他学习不错的,都考98、99、100的,这放学后没作业,整天这样玩,怕是到后来考不及格的。”
是的,家长的担心无可厚非,都一年级了,课后无书面作业,在幼儿园都会布置作业的氛围中,也确实太过另类了,难免会给家长留下“懒”“不负责”这样的印象。家长的焦虑我理解,但我只是解释着,始终坚持着不布置书面家庭作业。我告诉家长,课外布置的是阅读,至于看多少,随孩子的兴趣,我会引导的;我告诉家长,孩子现在只要能够跟得上,就暂时不需要这样除了作业就是作业的;我告诉家长,孩子的童年,玩耍与学习同等重要,不布置作业,孩子就会有时间、有空间去游戏、玩耍,就能看蓝天白云,听鸟鸣虫唱,感受那清风明月,使童年更具有童年的感觉……
但我知道,家长并不理解这些,我真正能打消家长顾虑的,是保证孩子的学习成绩能够维持在合理的层面上。为了让课后“零书面家庭作业”能够坚持下去,我只有让课堂教学更加具有实效。为了这,我打起十二分的精神,认认真真备好每一课,踏踏实实上好每堂课,仔仔细细改好每份作业。不说别的,单备课就得比以往花更长时间,查资料,做课件,写流程,保障我的设计能够达到自己想要的效果。而这些所付出的精力,比布置一些简单的抄写作业然后批改不知多哪儿去了。
二
那天下午,小雨奶奶来学校了。见到我,老人家掏出十元钱就直往我口袋里塞:“老师,以后有什么事麻烦您给我打个电话,电话费我付,不要让孩子自己回家去了。”一席话说得我莫名其妙,忙问老人家怎么回事。
老人耳朵不太好使,只顾着塞钱到我口袋,边塞边说道:“不是说老师不应该让他回家,而是我实在不放心他路上的安全。你看这马路上尽是车,碰着哪儿我不好对他父母交代的。”弄得我尴尬极了——任由老人将钱放口袋里吧,没这个道理;推辞吧,又怕将老人弄跌倒。还是同事出面帮着说了老半天,老人才没再坚持塞“电话费”给我了。
后来我才知道,原来早上小雨到校后发现课本没带,自己跑回家去拿了。老人担心他的安全,所以跑我这儿来要求交电话费来了。但不明白的是,小雨回家我根本就不知道啊!
奶奶走后,我将小雨叫到办公室,算是明白了问题所在。原来,他到校后发现课本忘记带了,便跑回家去取。奶奶问他怎么回来了,他说取课本,而奶奶问是不是老师让回来的,他随口“嗯”了一声,造成了奶奶的误解。
明白了这一点,当天我又给孩子们解释了一下,如果课本忘记带告诉我一下就行了,我会打电话通知家长送来,即便家长不方便送来,也可以与同学共用一本。毕竟,与共用课本的不便相比,孩子的安全更重要。并顺便告诉他们,到校后有任何事情都不要外出,如果真需要外出,得先向我说明情况。
三
小雅的奶奶来了,我正要到班级去,她追着我问道:“老师,跟你说过好多遍了,我家小雅买一支笔丢一支,买一块橡皮丢一块,你怎么从来不管?!”我笑着说:“老人家,真不是您想的那样。”老人仍然絮叨着,无奈,只得边走边与她聊道:“我也记得跟您老人家说过,孩子的文具上给做上记号。”“做记号有什么用?她同桌的那个女孩总是拿她东西,你得管管啊!”边说边走,正好走到教室门口,我请她一道进了教室,拉开抽屉,半抽屉的文具,有铅笔、橡皮、尺子……
小雅的奶奶傻眼了。愣了半天问道:“小雅的笔都在你这儿?”我笑笑说:“这里并不都是她的笔,是我们班孩子丢了后没人认领的。这些孩子,常将文具掉地上,有孩子捡到后问他们,都说不是自己的,只好先放在我这抽屉里,等有孩子忘记带文具时我再拿一支给他。这就是我为什么给您打招呼,让您将孩子文具做上记号的原因。帮孩子做了记号,地上捡到文具后,孩子一看记号就能认出来是自己的……”