摘要:在小学语文教学中培养学生的创新能力,是教学追求的重要目标之一。在教学实践中,要坚持激发学生的学习兴趣,培养创新意识;充分发挥学生的自主性,培养创新能力;创设教学悬念,培养创新精神;提倡动手设计,培养创新实践。这样,学生的创新能力就能得到有效的培养,具有创新实践能力的学生就会脱颖而出。
　　关键词:语文教学 创新能力 途径
　　
　　以创新精神和实践能力为重点培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标,才能最大程度地调动学生的积极主动性,带动学生学好知识、学活知识,全面发展各方面的综合能力。如何在小学语文教学中通过有效途径培养学生的创新能力呢?
　　
　　一、激发学习兴趣,培养学生的创新意识
　　
　　在创新活动中,有了创新意识,才能抓住创新时机、启动创新思维、挖掘创新方法,因此,保护和培养学生的创新意识成为小学语文创新教育的最主要的内容之一。教育学告诉我们:“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。浓厚的学习兴趣,有利于激发学生的求知欲,促进学生进行创新思维进而逐步培养学生的创新意识和创新能力。激发学生的学习兴趣必须通过恰当的教学形式、教学手段和教学艺术,我根据儿童的年龄特点和认知水平在教学中采用以旧引新、沟通引趣,制造悬念、激发兴趣等方法。实践证明这些方法都能抓住学生的好奇心,有助于激发学生的学习兴趣,以积极的姿态参与学习过程,在参与的过程中产生可贵的创造火花。
　　在识字教学中,当学习“瓜”这个字时,有一位学生举手说:“这个字与‘爪’很相似,不过‘瓜’下面的一点让我想到了一粒种子,所以就把它俩区分开了。”这时,我很惊异于这个学生思维的活跃,及时肯定了他的创新思维,同时鼓励其他学生学习生字时,要多比较、找异同、巧记忆。后来在学习“己”与“已”、“坐”与“座”等生字时学生果然各抒己见,效果极佳。这样引导,学生就能自主地发现问题、提出问题、分析问题并多途径地解决问题,使学生的创新思维空前活跃,创新意识得到极大的保护和培养。
　　
　　二、充分发挥学生的自主性,培养学生的创新能力
　　
　　创新能力的培养,离不开创造想像能力的培养。想像是智慧的翅膀,是培养学生创造思维的关键,因此,语文教师应该运用有效的机制和科学的方法,为学生提供表现创新的机会,发掘每一个学生的创新潜能。在一次看图作文教学中,我先为同学们出示了一张图画,它是由一个残缺不全又像地球的星体、一艘火箭载着一只外形独特的动物、弯弯的月亮和闪烁的星星构成的天体宇宙。接着我启发学生逆向思维:图画中那个稀奇古怪的动物是什么?它与那个残缺不全的“地球”之间有什么关系?而后又启发学生发散思维,构思情节:图画中的那个地球为什么缺了一大块?最后,我又启发学生运用假说思维:假如自己就是那个稀奇古怪的动物,假如自己就是那个残缺不全的“地球”,假如自己就是宇宙天体的主宰者……无声静止的图画变成了一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景,这样激活了学生的思维,把学生的思维引到了高潮,使学生的创新潜能得到了较好的开发,有利于培养学生的创新能力。
　　
　　三、创设教学悬念,培养学生的创新精神
　　
　　学源于思,思源于疑。新基础教育明确指出:通过让学生“质疑”可以激发学生主动探究的意识,提高学习的兴趣和效率,培养大胆探索、勇于批判的创新精神。质疑是创造之母,世界上的许多发明创造都是源于质疑。少年儿童天真好奇,对凡事都爱问个为什么,作为教师应该满腔热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性,让学生的思维沿着不同的方向扩展,多角度地思考问题、提出问题。
　　1、自学存疑。现在小学高年级语文课本的每课之前都编排了导读和预习,教师要指导、督促学生课前预先研读,独立寻疑,学生通过主动查字典学习生字词,主动寻找疑问,以待课堂上进一步探究解决。通过自学存疑,培养了学生阅读生疑、发现问题和提出问题的能力。
　　2、激疑拓展。在教学课文《雪孩子》后,一位学生举手问询:雪孩子还会回来吗?紧接着一位学生答道:“雪孩子不会回来,因为它已化成水,变成水蒸气了。”这时有学生反驳说:“妈妈说水蒸气在空中遇冷后变成云,天冷后雪花还会从云层里飘落下来,还可以堆雪人。”当时课堂气氛相当活跃,不仅使学生理解了文章的思想内容,开启了学生的思路,而且有效地发展了学生的思维能力,有力地培养了学生的创新精神。总之,学生创新能力的培养贯穿在整个教学活动之中,只要我们在教学活动中,运用全新的教学理念,紧密结合教材和学生实践,认真研究,不断探索,就能卓有成效地逐步培养学生的创新能力,一代具有创新实践能力的学生就将脱颖而出。