论文部分内容阅读
摘要:高职毕业生就业形势日趋严峻,受社会环境的影响,部分毕业生在求职择业过程中存在着一些自卑、依赖和实惠等心理,加上毕业生常外出实习,思想政治教育工作存在缺位现象。因此,需要运用心理学规律、创新思想政治工作的内容与形式,结合思政理论课和"潜课程"的作用,进一步做好高职毕业生在就业时的思想政治教育工作。
关键词:毕业生;就业工作;思想政治教育
中图分类号:G711文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)30-0218-02
就业问题是当前社会的热点问题,也是每个学生与家长关注的焦点问题。从社会的角度看,高职院校做好毕业生就业工作可以上升到政治的高度,即高职院校负有做好大学生就业思想教育工作的责任。从高职院校自身的发展来看,就业工作事关学校的生存与发展,因为只有出口畅才能进口旺。
一、高职毕业生就业工作中存在的思想政治教育不足现状
思想政治教育是高职院校人才培养的重要内容与方法,各高职院校都非常重视,也采取了各种措施不断完善,并取得了较好效果。但在高职毕业生就业工作中,思想政治教育工作仍存在一些不足之处,主要体现在:
(一)受社会环境的影响,部分毕业生在求职择业过程中存在着一些自卑、依赖和实惠等心理状态,忽视对自身的思想政治教育
1.自卑心理
很多高职生认为自己没有考上本科院校,是无能的、是失败的,因此,他们往往自责、贬低或惩罚自己,潜意识中就有自卑和压抑心理。再加上近几年来社会对人才的需求标准也不断地提高,这使得高职生在求职过程中处处碰壁,加剧了他们的自卑情绪,从此他们对前途担忧,对未来丧失信心,缺乏自尊心,不敢主动向用人单位推销自己,不敢主动参与就业竞争,陷入不战自败的困境之中。
2.依赖心理
有些高职毕业生由于家庭、社会条件较好,在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上,寄托在拉拉关系、走走后门之上,有的甚至由家长出面与用人单位洽谈,孰不知这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。当今社会,挑战与机遇并存,只有在择业之初,就树立自信心,少点依赖,敢于竞争,才能在众多的求职者中脱颖而出。
3.实惠心理
部分高职生往往在招聘会上,说不上三句话就问“能给多少钱,工资多少,奖金多少,福利好不好?”他们的眼睛只盯在外资、国企、事业单位,错过许多很好的就业机会。
鉴于上述现象,实质问题是毕业生忽视自身的思想政治教育,艰苦奋斗精神差,自暴自弃,追求个人安逸享受。部分毕业生择业心理期望值过高,对个人价值、个人利益看得比较重。尤其是价值取向发生了变化,注重实惠,注重个人物质利益,办任何事,一味追求最大的利润,迫切需要加强思想政治教育工作。
(二)高职毕业生的思想政治教育常常不能及时有效到位
经济全球化的发展,世界多种思想、文化相互激荡;吸纳与排斥,融合与斗争,渗透与抵御并存;再加上网络技术的新发展,给大学生思想政治教育带来了新课题与新挑战。据统计,大学生网民已逾1 200万。高校50%大学生每天上网时间超过二小时,远超思想政治课课时。网络是把双刃剑,一方面,极大地调动了学生的求知欲和想象力,最大限度地调动了学生获得知识和信息的主动性、自主性;另一方面,又使得许多不良信息和错误的价值观念造成一些学生对我党和国家方针、政策的误解,引发了学生的政治信仰危机,影响了学生正确世界观和人生观的形成。
目前高职学制为二年或三年,学生真正在校时间更短。最后一学期有的甚至最后一年就要外出实习,这样造成毕业生思想动态难以有效掌握,思想政治教育工作难以及时有效开展,大三毕业生实习和外出找工作,时间上难以与学校正常有序的教育活动相吻合,即使有相关教育活动,参与人数不多,实际效果不佳。由于这些特殊情况的存在,使高职在毕业生就业工作中思想政治教育不能有效到位,存在薄弱之处。
除了以上客观因素,导致高职毕业生思想政治教育工作不能及时有效到位也存在一些主观因素。有些高职院校重视专业知识教育轻视素质教育。在把学生培养成专业人才上有明确的要求,但在政治思想品德教育方面的要求很模糊。由于思想政治教育工作相对不重视,造成不能很好对大学生关心的重大理论问题和现实热点问题给予及时、准确的回答,在某些方面现有的回答说服力不强,这就使得部分大学生对一些原则性问题产生模糊的认识:如少数学生将社会主义市场经济等同于资本主义市场经济等等;思想政治理论教育方式不能很好地适应多学科交叉的发展趋势,不能真正贴近大学生的实际生活。传统教育往往依靠单纯的理论说教方式,而不是启发式的互动教育,学生在学习过程中纷纷感到理论阐述的生硬、枯燥,特别是在理论联系实际方面做得不够,使得学生不能用正确的理论武装大脑,思想政治理论教育的载体有待完善,不能紧密联系时代发展和形势转变,从而使得教育的实效性降低。
综上所述,随着社会的发展,高职毕业生思想政治教育工作出现了许多新问题,面临着许多新挑战,我们必须以严谨科学的态度,求真务实的精神,重新审视和思考高校毕业生思想政治教育工作,不断提高和创新高校的思想政治教育工作水平,才能适应社会不断发展的需要,培养出一流的社会有用人才。
二、改善高职毕业生就业工作中思想政治教育的途径
思想政治教育工作是高等教育的重要内容,有利于全方位、多层次地提高当代大学生的综合素质,指导大学生成人成才。解决目前思想政治教育在高职毕业生就业工作中所存在的不足,可以从以下几个方面着手:
(一)运用心理学原理加强毕业生思想政治教育工作
思想是存在于人们头脑中有意识的主观精神,包括政治、道德,法纪等内容。从心理学的角度看,思想观念的形成是人在实践基础上的切身体验和思维活动的结果,是伴随着认识、情感、情绪、意志的转移而完成的。所以,人的知、情、意等心理因素是品德形成与发展的先导,并直接影响思想道德观念的转变,关系着人的内心政治、思想、道德等信念转移的方向和程度。可见,我们可以通过捕捉学生的心理变化规律,有意识地运用心理学原理去观察、认识、分析,解决其思想、观点、立场和行为,确定思想政治工作的重点,引导毕业生认清当前就业形势,在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上,调整好就业期望值,找准坐标,使自己的职业意向与社会的需求相吻合,使毕业生抓住机会,顺利就业,进而不断地提高思想政治工作的效果。
(二)创新思想政治工作的内容与形式把主动教育与被动教育结合起来
要引导毕业生增强政治思想道德修养的自觉性和主动性,克服被动性,遵循人才成长的客观规律,实现从“要我学”到“我要学”,从“要我受教育”到“我要受教育”,从“要我讲修养”到“我要讲修养”的三个转变,促使毕业生主动参与思想政治教育活动,不断提高思想道德觉悟。这就要创新思想政治工作的内容与形式吸引毕业生自觉受教育。让毕业生通过“见贤思齐焉,见不贤而自省也”的自我修养,达到“个性化与社会化,能动性与受动性,内化与外化,持续性与反复性”四个统一,进一步丰富思想政治教育形式。针对大三毕业生在校时間较少情况,应多利用座谈会、经验交流会、毕业生大会等多种形式积极开展思想政治教育,督促毕业生树立爱国主义精神,严格要求个人,养成良好的人生态度,形成正确的价值观、就业观,积极为社会作贡献。
(三)重视思想政治理论课与“潜课程”和互补作用
在加强和改进毕业生思想政治教育过程中,课堂教学起着主导作用,各门课程都具有育人功能,这是不容置疑的。传道授业解惑,解惑更是第一位的,要把思政理论课作为大学生的必修课,提高大学生素质,使同学们从被动的学习状态转到积极的主动的学习状态上来,得到更多的收获,让同学们真正在思想政治道德修养方面得到大的提升,树立正确的人生观和价值观,做一名真正的“四有”接班人。
“潜课程”也具有不可低估的育人效果。“潜课程”是指那些非计划的学习活动,一般由学生在校生活中各种人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式所组成。“潜课程”的一个重要内容是同学之间和谐的人际关系。在大学阶段,学生们离开父母,开始了真正意义上的独立生活。他们带着各自的生活方式、思维方式和行为方式来到大学校园,在新环境中相互交融、彼此撞击,不断地改变或矫正着旧有的生活方式、思维方式和行为方式。师生关系也是非常重要的一个方面。教师在课后与学生的交往,无论在做学问还是在做人方面,都有潜移默化的影响。大学班级中的传统、学风与规章制度等潜课程形式对大学生心理的影响也是不可忽视的,它具有一种同化力,使生活在其中的大学生自觉不自觉地接受这种熏陶;它具有一种促进力,能使大学生积极进取。潜课程一般没有明确的“教育”标记,大学生往往是“不知不觉地”接受了隐含于其中的教育。因此,高职院校要建设良好的校风、教风、学风、班风,给学生以潜移默化的影响,使毕业生在回顾大学生活时能感受到母校的温暖,能以一种感恩惜别之情在毕业就业工作中再次聆听老师的教诲,增强毕业生就业工作中思想教育的亲和力、感染力。
(四)加强思想政治教育建设,做好就业指导与服务工作
加强和改进毕业生就业工作中的思想政治教育,需要调动学校和社会等各个方面的力量。作为学院要经常邀请知名企业老总或用人单位的主管领导来校讲企业的用人标准和职业发展趋势,以及市场需求变化;请政府有关部门及有关专家来校进行就业形势和就业环境方面的讲座;请学校自己的优秀毕业生回校“现身说法”,讲自己成功经验、自主创业的经历;请劳动、人事、工商部门宣讲毕业生自主创业的支持政策等等。指导毕业生到人才市场、劳动力市场和毕业生就业市场进行社会实践,感受就业氛围,观摩招聘过程,增加认识,积累经验;加强高校与企事业单位的联系与合作,通过构建“基础技能训练—职业专门技能训练—综合应用训练”三级递进的产学研相结合的实践教学体系,采取“联合培养、合作办学、产学结合”等方式,让学生大胆地到企事业单位实践、实习、参观调查,加深学生对职业及用人单位的了解,通过校企“双赢”的大学生的培养与使用有机结合的新机制,让企业真正参与到高校的职业指导中来,同时,也让学生走向企业、走向社会,培养他们的实践动手能力,真正打开毕业生的“出口”通道。通过“请进来、走出去”的办法,加强校企合作,可以让毕业生接触社会、了解社会,为毕业生求职创造感性条件。
参考文献:
[1]钟一彪.大学生就业素质与就业能力培养研究[J].中国青年研究,2006,(12):76.
[2]蒋兴礼.高校党员干部理想信念教育探析[J].广西社会科学,2003,(2):169.
[3]闫卫锋,韩玉平.当前就业形势下的大学生社会化教育[J].河北北方學院学报,2006,(12):70.
[4]赵兰杰,在就业指导中深化思想政治教育[J].科技信息,2006,(12):129.
A Brief Discussion on the Ideological and Political Education of Vocational College Graduates in Job Hunting Training
HANYan
(Zhejiang Technical College of Posts & Tlecom, Shaoxing 312000,China)
Abstract: The current situation for college graduates in terms of job hunting is becoming increasingly difficult. Consequently, such negative states of mind as sense of self-inferiority, sense of dependence, and sense of opportunism have crept onto the graduates, and caused some problems concerning the ideological and political education during their graduation internship. Hence, to address these problems, means like the application of psychological rules, combination of the content and form of innovative ideological and political education, and the using of the educating functions of the "Ideologica
关键词:毕业生;就业工作;思想政治教育
中图分类号:G711文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)30-0218-02
就业问题是当前社会的热点问题,也是每个学生与家长关注的焦点问题。从社会的角度看,高职院校做好毕业生就业工作可以上升到政治的高度,即高职院校负有做好大学生就业思想教育工作的责任。从高职院校自身的发展来看,就业工作事关学校的生存与发展,因为只有出口畅才能进口旺。
一、高职毕业生就业工作中存在的思想政治教育不足现状
思想政治教育是高职院校人才培养的重要内容与方法,各高职院校都非常重视,也采取了各种措施不断完善,并取得了较好效果。但在高职毕业生就业工作中,思想政治教育工作仍存在一些不足之处,主要体现在:
(一)受社会环境的影响,部分毕业生在求职择业过程中存在着一些自卑、依赖和实惠等心理状态,忽视对自身的思想政治教育
1.自卑心理
很多高职生认为自己没有考上本科院校,是无能的、是失败的,因此,他们往往自责、贬低或惩罚自己,潜意识中就有自卑和压抑心理。再加上近几年来社会对人才的需求标准也不断地提高,这使得高职生在求职过程中处处碰壁,加剧了他们的自卑情绪,从此他们对前途担忧,对未来丧失信心,缺乏自尊心,不敢主动向用人单位推销自己,不敢主动参与就业竞争,陷入不战自败的困境之中。
2.依赖心理
有些高职毕业生由于家庭、社会条件较好,在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上,寄托在拉拉关系、走走后门之上,有的甚至由家长出面与用人单位洽谈,孰不知这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。当今社会,挑战与机遇并存,只有在择业之初,就树立自信心,少点依赖,敢于竞争,才能在众多的求职者中脱颖而出。
3.实惠心理
部分高职生往往在招聘会上,说不上三句话就问“能给多少钱,工资多少,奖金多少,福利好不好?”他们的眼睛只盯在外资、国企、事业单位,错过许多很好的就业机会。
鉴于上述现象,实质问题是毕业生忽视自身的思想政治教育,艰苦奋斗精神差,自暴自弃,追求个人安逸享受。部分毕业生择业心理期望值过高,对个人价值、个人利益看得比较重。尤其是价值取向发生了变化,注重实惠,注重个人物质利益,办任何事,一味追求最大的利润,迫切需要加强思想政治教育工作。
(二)高职毕业生的思想政治教育常常不能及时有效到位
经济全球化的发展,世界多种思想、文化相互激荡;吸纳与排斥,融合与斗争,渗透与抵御并存;再加上网络技术的新发展,给大学生思想政治教育带来了新课题与新挑战。据统计,大学生网民已逾1 200万。高校50%大学生每天上网时间超过二小时,远超思想政治课课时。网络是把双刃剑,一方面,极大地调动了学生的求知欲和想象力,最大限度地调动了学生获得知识和信息的主动性、自主性;另一方面,又使得许多不良信息和错误的价值观念造成一些学生对我党和国家方针、政策的误解,引发了学生的政治信仰危机,影响了学生正确世界观和人生观的形成。
目前高职学制为二年或三年,学生真正在校时间更短。最后一学期有的甚至最后一年就要外出实习,这样造成毕业生思想动态难以有效掌握,思想政治教育工作难以及时有效开展,大三毕业生实习和外出找工作,时间上难以与学校正常有序的教育活动相吻合,即使有相关教育活动,参与人数不多,实际效果不佳。由于这些特殊情况的存在,使高职在毕业生就业工作中思想政治教育不能有效到位,存在薄弱之处。
除了以上客观因素,导致高职毕业生思想政治教育工作不能及时有效到位也存在一些主观因素。有些高职院校重视专业知识教育轻视素质教育。在把学生培养成专业人才上有明确的要求,但在政治思想品德教育方面的要求很模糊。由于思想政治教育工作相对不重视,造成不能很好对大学生关心的重大理论问题和现实热点问题给予及时、准确的回答,在某些方面现有的回答说服力不强,这就使得部分大学生对一些原则性问题产生模糊的认识:如少数学生将社会主义市场经济等同于资本主义市场经济等等;思想政治理论教育方式不能很好地适应多学科交叉的发展趋势,不能真正贴近大学生的实际生活。传统教育往往依靠单纯的理论说教方式,而不是启发式的互动教育,学生在学习过程中纷纷感到理论阐述的生硬、枯燥,特别是在理论联系实际方面做得不够,使得学生不能用正确的理论武装大脑,思想政治理论教育的载体有待完善,不能紧密联系时代发展和形势转变,从而使得教育的实效性降低。
综上所述,随着社会的发展,高职毕业生思想政治教育工作出现了许多新问题,面临着许多新挑战,我们必须以严谨科学的态度,求真务实的精神,重新审视和思考高校毕业生思想政治教育工作,不断提高和创新高校的思想政治教育工作水平,才能适应社会不断发展的需要,培养出一流的社会有用人才。
二、改善高职毕业生就业工作中思想政治教育的途径
思想政治教育工作是高等教育的重要内容,有利于全方位、多层次地提高当代大学生的综合素质,指导大学生成人成才。解决目前思想政治教育在高职毕业生就业工作中所存在的不足,可以从以下几个方面着手:
(一)运用心理学原理加强毕业生思想政治教育工作
思想是存在于人们头脑中有意识的主观精神,包括政治、道德,法纪等内容。从心理学的角度看,思想观念的形成是人在实践基础上的切身体验和思维活动的结果,是伴随着认识、情感、情绪、意志的转移而完成的。所以,人的知、情、意等心理因素是品德形成与发展的先导,并直接影响思想道德观念的转变,关系着人的内心政治、思想、道德等信念转移的方向和程度。可见,我们可以通过捕捉学生的心理变化规律,有意识地运用心理学原理去观察、认识、分析,解决其思想、观点、立场和行为,确定思想政治工作的重点,引导毕业生认清当前就业形势,在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上,调整好就业期望值,找准坐标,使自己的职业意向与社会的需求相吻合,使毕业生抓住机会,顺利就业,进而不断地提高思想政治工作的效果。
(二)创新思想政治工作的内容与形式把主动教育与被动教育结合起来
要引导毕业生增强政治思想道德修养的自觉性和主动性,克服被动性,遵循人才成长的客观规律,实现从“要我学”到“我要学”,从“要我受教育”到“我要受教育”,从“要我讲修养”到“我要讲修养”的三个转变,促使毕业生主动参与思想政治教育活动,不断提高思想道德觉悟。这就要创新思想政治工作的内容与形式吸引毕业生自觉受教育。让毕业生通过“见贤思齐焉,见不贤而自省也”的自我修养,达到“个性化与社会化,能动性与受动性,内化与外化,持续性与反复性”四个统一,进一步丰富思想政治教育形式。针对大三毕业生在校时間较少情况,应多利用座谈会、经验交流会、毕业生大会等多种形式积极开展思想政治教育,督促毕业生树立爱国主义精神,严格要求个人,养成良好的人生态度,形成正确的价值观、就业观,积极为社会作贡献。
(三)重视思想政治理论课与“潜课程”和互补作用
在加强和改进毕业生思想政治教育过程中,课堂教学起着主导作用,各门课程都具有育人功能,这是不容置疑的。传道授业解惑,解惑更是第一位的,要把思政理论课作为大学生的必修课,提高大学生素质,使同学们从被动的学习状态转到积极的主动的学习状态上来,得到更多的收获,让同学们真正在思想政治道德修养方面得到大的提升,树立正确的人生观和价值观,做一名真正的“四有”接班人。
“潜课程”也具有不可低估的育人效果。“潜课程”是指那些非计划的学习活动,一般由学生在校生活中各种人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式所组成。“潜课程”的一个重要内容是同学之间和谐的人际关系。在大学阶段,学生们离开父母,开始了真正意义上的独立生活。他们带着各自的生活方式、思维方式和行为方式来到大学校园,在新环境中相互交融、彼此撞击,不断地改变或矫正着旧有的生活方式、思维方式和行为方式。师生关系也是非常重要的一个方面。教师在课后与学生的交往,无论在做学问还是在做人方面,都有潜移默化的影响。大学班级中的传统、学风与规章制度等潜课程形式对大学生心理的影响也是不可忽视的,它具有一种同化力,使生活在其中的大学生自觉不自觉地接受这种熏陶;它具有一种促进力,能使大学生积极进取。潜课程一般没有明确的“教育”标记,大学生往往是“不知不觉地”接受了隐含于其中的教育。因此,高职院校要建设良好的校风、教风、学风、班风,给学生以潜移默化的影响,使毕业生在回顾大学生活时能感受到母校的温暖,能以一种感恩惜别之情在毕业就业工作中再次聆听老师的教诲,增强毕业生就业工作中思想教育的亲和力、感染力。
(四)加强思想政治教育建设,做好就业指导与服务工作
加强和改进毕业生就业工作中的思想政治教育,需要调动学校和社会等各个方面的力量。作为学院要经常邀请知名企业老总或用人单位的主管领导来校讲企业的用人标准和职业发展趋势,以及市场需求变化;请政府有关部门及有关专家来校进行就业形势和就业环境方面的讲座;请学校自己的优秀毕业生回校“现身说法”,讲自己成功经验、自主创业的经历;请劳动、人事、工商部门宣讲毕业生自主创业的支持政策等等。指导毕业生到人才市场、劳动力市场和毕业生就业市场进行社会实践,感受就业氛围,观摩招聘过程,增加认识,积累经验;加强高校与企事业单位的联系与合作,通过构建“基础技能训练—职业专门技能训练—综合应用训练”三级递进的产学研相结合的实践教学体系,采取“联合培养、合作办学、产学结合”等方式,让学生大胆地到企事业单位实践、实习、参观调查,加深学生对职业及用人单位的了解,通过校企“双赢”的大学生的培养与使用有机结合的新机制,让企业真正参与到高校的职业指导中来,同时,也让学生走向企业、走向社会,培养他们的实践动手能力,真正打开毕业生的“出口”通道。通过“请进来、走出去”的办法,加强校企合作,可以让毕业生接触社会、了解社会,为毕业生求职创造感性条件。
参考文献:
[1]钟一彪.大学生就业素质与就业能力培养研究[J].中国青年研究,2006,(12):76.
[2]蒋兴礼.高校党员干部理想信念教育探析[J].广西社会科学,2003,(2):169.
[3]闫卫锋,韩玉平.当前就业形势下的大学生社会化教育[J].河北北方學院学报,2006,(12):70.
[4]赵兰杰,在就业指导中深化思想政治教育[J].科技信息,2006,(12):129.
A Brief Discussion on the Ideological and Political Education of Vocational College Graduates in Job Hunting Training
HANYan
(Zhejiang Technical College of Posts & Tlecom, Shaoxing 312000,China)
Abstract: The current situation for college graduates in terms of job hunting is becoming increasingly difficult. Consequently, such negative states of mind as sense of self-inferiority, sense of dependence, and sense of opportunism have crept onto the graduates, and caused some problems concerning the ideological and political education during their graduation internship. Hence, to address these problems, means like the application of psychological rules, combination of the content and form of innovative ideological and political education, and the using of the educating functions of the "Ideologica