班主任在学校教育中的特殊地位决定了他必须是学校心理健康教育的首席执行者。这种首席地位由以下几个原因所决定。
　　
　　班主任是教师自我心理健康的表率者
　　
　　要想培养具有健康心理的学生，教师首先应该具有良好的心理素质和较高的维护自我心理健康的能力。这也正是教育者必先受教育的一种体现。班主任是否具有良好的心理素质以及是否具备维护和调节自身心理健康的基本知识和能力，是很重要的。很难想像在一个存在严重心理障碍的班主任的长期影响下，会出现一个个心理健康的受教育者。学生如果遇到一个心理健康的班主任，在成长过程中会大大减少出现心理偏差的机会。另外，班主任的良好心态也会影响班级任课教师的心态。
　　
　　班主任应该具有发现学生心理问题的敏感性
　　
　　班主任是与学生接触最直接、最频繁的教师。作为班级的核心领导者并受过专门心理学和教育学培训的教师，班主任应该有能力发现学生存在的心理问题，对学生由于心理失衡而表现出的各种各样的外在行为，班主任应该具有职业敏感性。
　　
　　班主任是学生心理问题的首席防御者
　　
　　班主任对学生有意无意的偏爱、座位的排列、班会上对学生表扬的遗漏以及批评学生的方式、对学生矛盾和纠纷的处理方法和原则、班级活动或劳动的安排、班干部的任命方式和人选、对个别学生的个别教育方法、对不同性别学生的态度、课堂提问的对象、对受到学校处分学生的态度等，都在学生的视线之中。如果班主任对这些问题处理不当，会对学生产生不良的心理影响。因此班主任在工作中应该时刻注意给学生良好的心理暗示，做防止学生出现心理问题的有心人和学生心理问题的疏导者。
　　
　　班主任是学生心理发展的指导者和心理健康的维护者
　　
　　班主任与学生朝夕相处，这种特殊关系和特殊身份，决定了班主任在学校心理健康教育中的主体地位。班主任是学校心理健康教育的主力军；是学生心理最直接的指导者。当学生出现暂时性的心理异常时，班主任应该及时对学生进行心理辅导，帮助学生克服暂时心理障碍，做学生心理健康的主要维护者。
　　
　　班主任是家长维护子女心理健康的指导者
　　
　　随着学生知识的增多和年龄的增长，特别是学生进入青春期后，会愈来愈表现出叛逆心理，而大多数家长对孩子的教育仍停留在原有水平。除了对孩子进行无休止的学习要求外，很少去关心孩子的内心世界和心理需求。作为班主任，关注学生心理发展的同时，还有一个更重要的工作就是及时、适时地通过家长会或家访与及时沟通学生家长，对家长的教育方式进行必要的指导，引导家长关注学生的心理需求，呵护学生的心理成长，使学校教育与家庭教育有机结合。
　　综上所述，班主任在学校心理健康教育过程中，肩负着重要的责任，是学校的主力军，是学校心理健康教育的首席执行者。