创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，教育是民族振兴和社会进步的基石。教育创新对国家发展和人类文明进步、培养时代新人，起着举足轻重的作用。如何实施和推进教育创新，培养新时期创新型人才，已成为每个教育工作者亟待解决的崭新课题。
　　一、思想理念需创新
　　思想理念是一切行动的决定性因素。作为创新性教育的实施者——教师，必须积极转变落后的教育观念，确立与时代相适应的新理念。从新的教育观点看，教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。从新的人才观来看，不仅考上大学的学生是人才，个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并能够通过自己的创新劳动为社会进步作出贡献的人也是人才。教师在培养学生创新精神和创新能力方面起着主导作用，要培养学生的创新精神和能力，教师首先要具备创新思想，只有不断更新和完善自身的创新素质并实施创新教育，才能使学生的创新能力得到充分的培养和提高。因此说，教育的目的是为社会培养适合各个领域需要的不同层次的人才。从新的教育质量观来看，教育的根本目的在于教会学生学会做人、学会求知、学会做事、学会创新，即教育要以人为本，努力提高人的素质，并通过人的发展来促进社会的发展。
　　二、职业素养需创新
　　教师的素养需要创新，没有创新素养的教师就不可能培养出创新型人才。教师职业既有传统性又有创新性，教师要有强烈的探求欲望，能创造宽松、和谐、民主的学习氛围，尊重学生个性，并具有激发学生创新欲望的艺术，具有基本的教育科学素质和教育科研能力。提升教师的教学水平以及研究能力、确立教师能力的重要价值、探讨教师创新能力在教学中发挥的有效性作用、提出教师创新能力培养的有效途径，已成为研究的重要内容。教师的任务不仅要向学生传授知识，更要教会学生学习；不仅要发挥自身的积极性，更要善于激发学生学习的能动性。
　　三、内容体系需创新
　　教育的内容需要创新，包括创新型教育教学模式、创新性教育的课程体系和教学内容等。多年来，我国的中小学课堂教学受应试教育影响，形成了以教师为中心和以传授知识为教学目标的课堂教学模式，传授知识成为课堂教学的主旋律。在这一模式思想指导下，教学过程只重视知识的传授，忽视了学生创新能力的培养。而创新型教育教学模式则将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，以培养学生创新能力为主线。传统的教学，知识内容陈旧，重理论轻实践，缺少灵活性，从而使学生失去了学习的积极性、失去了对知识的自悟。教学内容创新，就是要教师在使用教材时对教学内容进行改选，突出“四化”，即教学内容背景化、过程化、新颖化、应用化。
　　因此，实施创新型教育，培养创新型人才，需要建立与之相应的新的教学内容和课程体系，教师要从培养学生的创新思维、创新意识、创新能力三个层次上着手去调整课堂教学内容，改革教学方法，加强学生的科研实践活动，将创新教育贯穿于整个教学过程。
　　四、教学风格需创新
　　课堂教学风格主要有理智型和情感型。理智型的课堂教学风格特点主要有：知识内容的交流性强，理论知识在课堂教学中的比重大，教师要长于理论分析，善于概括和推理，要具有敏锐的观察力，言语表达逻辑性要强。情感型的课堂教学风格特点主要有：教师在授课过程中，要感情充沛，富有激情，利用情感感染性，引起学生共鸣，最终达到以情促知。课堂教学风格是艺术，需要教师不断创新把握、合理运用。
　　另外，教学风格还要求教师要有广博的文化基础知识，既要学有所专，又要广泛涉猎，不断拓展自己的知识面；要有精深的专业知识，这样讲起课来才能运筹帷幄，才能引导学生向学科深度挺进；还要有敏锐细致的观察力，准确清晰的记忆力，多方位立体的思维能力，丰富的想象力，稳定而较强的注意力，广泛的兴趣爱好，愉快的心境和良好的性格。如果在课堂教学风格上墨守陈规，无创新意识，课堂教学就无生机活力，那样就很难达到良好的教学效果。
　　五、氛围环境需创新
　　营造创新教育的良好氛围必不可少，因为只有好的环境才会有好的发展。教育行政管理机关要转变过去的职能作风、改变旧有的思维定势，实施学校特色建设工程，指导学校系统从各学科建设的实际出发，选准改革突破口。同时，政府也要加大对教育的投入，这样才能加速教育实施建设和教育技术现代化进程，为信息化远程教育创设条件。
　　总之，作为综合国力竞争基础工程的教育，教师的思想理念、职业素养、教学的内容体系、教学风格、教学氛围环境等都需要创新。只有这样，才能培养具有创新精神和能力的一代新人，这才是创新教育真正意义所在。
　　（作者系河南省淅川县西簧中心校校长）