多维互动:以“问题”建构“和雅课堂”

来源 :小学语文教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xy0382
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>“和雅课堂”是一种追求“和”和“雅”相互统一的课堂。所谓“和”,有“合并”“中和”之意;所谓“雅”,有“美好”“高尚”之意。“和”“雅”是对课堂的质的规定。《诗经注》上说,“雅,正也”。建构“和雅课堂”,“和”是一种智慧,“雅”是一种美好。“和雅课堂”的建设,以学生的生命为中心,以问题为引擎,以知识为载体。基于“和雅课堂”的师生多维互动,不仅要求师生互动、生生互动,更要求物人互动。在多维互动中,学生的学习才有方向、有效能、有创新。
其他文献
[目的]研究流域径流年内分配的非均匀性变化特征及其对降水的响应情况,为流域水资源的开发利用及防洪治涝等方面提供决策依据。[方法]以赤水河流域中上游为研究区,构建SWAT模型相关数据库并对流域径流进行模拟。以实测逐月径流数据对模型进行率定验证。基于模型输出结果,结合降水/径流集中度和集中期,分析流域径流年内分配特征及其对降水的响应情况。[结果]两个水文站率定期R2与Ens均在0.83以上,验证期R2
社区康养中心是社区养老的一种高质量服务方式,是完善我国养老服务体系的重要一环。通过调研发现H社区康养中心项目在建设过程中出现了严重的邻避效应,旨在通过使用半结构化访谈及参与式观察法的方法探究邻避效应的演变过程及产生原因。通过分析发现环境风险的感知、高度的动员能力以及决策过程封闭是导致康养中心“邻避效应”产生的重要原因,最后笔者认为应从建立公众参与机制、完善风险评估机制这两个方面来防范社区养老设施“
非遗术语翻译是跨语表达非遗知识的重要实践形式。当前,国内以非遗概念为本位的翻译理据虽然积极促进了非遗译名的规范化实践,但就如何厘清非遗术语核心概念要素这一问题,还缺乏深入的路径反思。文章在评析概念理据的基础上,进一步提出非遗术语翻译的知识理据,即非遗知识具有层级性的特征,可从物质层、行为层和精神层予以划分,且隶属于不同知识层次的术语具有差异性概念特征。文章以剪纸术语系统及其翻译实践为例,论证了知识
以鲁科版"自由落体运动"教学为例,探讨怎样在问题引导,经过实验探究来提高师生课堂互动的有效性,进而提升教学效果.
通过对四川盆地德阳—安岳裂陷及周缘构造、沉积、储集层及成藏组合等方面的深化研究,取得4项新认识。(1)德阳—安岳裂陷发育期,由于拉张动力作用,在裂陷内发育多组断裂,形成灯二段多条垒控丘滩带;发展期,裂陷边界断层控制灯四段发育规模台缘丘滩带;萎缩期,裂陷边缘发育沧浪铺组规模台缘颗粒滩。(2)灯二段、灯四段、沧浪铺组和龙王庙组4套规模丘滩体储集层与裂陷内外发育的筇竹寺组烃源岩及灯影组泥质灰(云)岩等多
报纸
日本侵华战争期间,关东宪兵队将抓捕的东北抗日联军、八路军战士,以及为苏联和"第三国际"服务的情报人员"特别移送"至侵华日军731部队,进行惨无人道的人体试验。日军细菌部队对包括共产党人在内的中国人民实施的暴行,充分暴露了日本军国主义对外侵略扩张和反共的本质。面对敌人的残害,共产党人进行了不屈不挠的斗争,并向国际社会揭露日军这一反人类的战争罪行。深入研究日军731部队对共产党人的残害及共产党人在特殊
在新课程改革背景下,对于小组合作学习模式的实施尤为推崇,所以在开展初中化学教学工作时,也应积极运用小组合作学习模式,使学生能够在小组合作学习中更为高效地掌握化学知识,也利于提高初中生的合作学习意识和能力,推动学生获得更好的个性化发展。基于此,本文对初中化学教学中小组合作学习的应用实施了探索。