【摘 要】
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安华娟,山东标益信息咨询服务有限公司总经理,高级工程师,全国标准化良好行为企业评价专家、全国旅游标准化技术委员会委员、全国物品编码标准化技术委员会委员、全国数码影像材料与数字印刷材料标准化技术委员会委员,中国标准化协会讲师,《中国标准化》杂志社理事会理事,青岛大学质量和标准化学院校外导师。长期从事政府、企事业单位标准化咨询和研究服务,
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<正>安华娟,山东标益信息咨询服务有限公司总经理,高级工程师,全国标准化良好行为企业评价专家、全国旅游标准化技术委员会委员、全国物品编码标准化技术委员会委员、全国数码影像材料与数字印刷材料标准化技术委员会委员,中国标准化协会讲师,《中国标准化》杂志社理事会理事,青岛大学质量和标准化学院校外导师。长期从事政府、企事业单位标准化咨询和研究服务,
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当下的教学还存在以知识为本、灌输为主,停留在浅层学习上的现象。为适应教育改革的要求,落实立德树人根本任务,培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,必须实施素养为本的教学。《普通高中化学课程标准（2017版）》将化学学科核心素养凝练为五个维度,“宏观辨识与微观探析”即为五个维度之一,具有鲜明的化学学科特点。调查发现,升入高三的学生其“宏观辨识与微观探析”素养仅达水平1和水平2,如何提
单元复习课作为化学学习的一种重要课型,目前教学中仍存在复习方式单一化、复习效率低下、学生的学习多处于浅层学习状态的现象。为迎合新时代培养创新型人才的要求、基础教育改革的需要和推动教育信息化发展的任务安排,单元复习课的教学应以深度学习理念为指导,转变传统的教学方式,不断促进学生由浅层学习向深度学习的转化。深度学习理念强调学生高阶思维能力的发展,迎合教育本质和时代发展要求,是落实核心素养的途径之一。因
当前教育信息化改革中,信息技术与学科教学的深度融合是教育改革的一个重要组成部分。整合技术的学科教学知识（TPACK）作为信息时代教师的必备知识框架,成为了学者们争相研究的热点。本研究首先以TPACK组成元素为理论框架编制调查问卷,对凯里市255名小学数学教师进行问卷调查,了解凯里市小学数学教师的TPACK的现状;其次,选取TPACK框架中技术元素（TK）以及与技术相关的三个元素（TCK、TPK、T
文本分类是自然语言处理领域中的一项基础任务,在舆情分析、邮件过滤、问答系统、智能信息推荐等应用场景中具有重要的意义。传统的文本分类方法需要分布均匀且标注完全的训练数据。而在实际应用中,随着互联网上的文本数据及资源爆发式增长,文本数据逐渐呈现出载体形式多样、标注数据匮乏、类别分布不均衡等特性,给传统的文本分类技术带来了巨大的挑战。针对文本数据类别分布不均衡和标注数据匮乏,导致文本分类精度低的问题,本
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