【摘 要】
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哲学的转向、人文社会科学研究方法论的转向、复杂性思维的提出以及质的研究为叙事研究进入教育研究提供了方法论基础。西方教师职业研究的发展、学术界对教育研究科学化的反
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哲学的转向、人文社会科学研究方法论的转向、复杂性思维的提出以及质的研究为叙事研究进入教育研究提供了方法论基础。西方教师职业研究的发展、学术界对教育研究科学化的反思和教育研究话语转换的需求以及教师研究方法的更新需求等为教育叙事研究的兴起提供了背景依据。叙事研究作为一种质的研究方法已经进入教育领域,并逐渐获得认可。
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