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【摘要】幼儿教育是孩子接受启蒙教育的重要阶段，在幼儿日常生活中加强德育的渗透，培养幼儿的道德意识，并在生活中自觉养成良好的道德习惯，是一件让幼儿受益一生的重要事情。作为幼儿教师，有责任在教学工作中渗透德育，做好幼儿的领路人。本文主要分析了幼儿的成长特点，并研究了在幼儿园中德育的渗透措施。
【关键词】幼儿园;行为习惯;德育;道德意识
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0042-02
On How to Infiltrate Moral Education Activities in Preschool Education
（Xiangshan Kindergarten，Qingyang street，Jinjiang City，China）ZHUANG Lifeng
【Abstract】Early childhood education is an important stage for children to receive enlightenment education.Strengthen‐ing the penetration of moral education in children’s daily life，cultivating children’s moral awareness，and consciously de‐veloping good moral habits in life is an important thing that will benefit children throughout their lives.As a kindergarten teacher，I have the responsibility to infiltrate moral education in teaching work and be a guide for children.This article mainly analyzes the growth characteristics of children and studies the infiltration measures of moral education in kinder‐gartens.
【Keywords】Kindergarten;Behavior habits;Moral education;Moral consciousness
在幼儿教育过程中品德教育十分重要，属于幼儿教育的重要基础性内容，只有加强品德教育，才能够帮助幼儿形成道德意识，并养成良好的行为习惯，更加健康快乐地成长。现如今生活质量大幅提升，部分家长在无形中溺爱孩子，社会中也存在不良风气的引导，对于幼儿的发展会产生不利影响。因此幼儿教育更要重视德育的渗透，在日常工作和活动中加强德育，保障幼儿的快乐成长。
一、幼儿性格特点
在幼儿的成长阶段具有十分明显的性格特点，首先幼儿自身的可塑性非常强，对于道德没有产生独立认知，对于道德的划分也不够明确，可以通过观察他人的行为来了解是否属于道德范畴，并自身模仿相应的行为。幼儿自身的模仿能力非常强，因此生活中的教师和家长也会成为他们的主要模仿对象。家长和教师的言传身教也非常重要，如果幼儿的行为被多次制止，那幼儿往往能够主动避免该行为的出现。在幼儿成长过程中，对于身边的陌生事物好奇心非常强，并且对于其他人的行为也会有十分强烈的探索欲望。因此从积极角度来说，由于幼儿自身的求知欲非常强，对于道德知识的学习也会产生好奇心，能够有效提升幼儿的学习兴趣，提升教学质量。但是从消极角度来说，幼儿对于不道德的行为也会存在好奇心，需要教师和家长在幼儿的成长过程中能够及时发现和制止不道德行为的出现，帮助幼儿健康成长。
二、幼儿教育中德育现存问题
（一）教育方式单一
在幼儿德育工作开展过程中，教師采取的教学方法过于单调和单一，基本上都是教师讲、幼儿听，理论知识过于枯燥，会影响幼儿的学习积极性。这种说教式的教育方式，虽然看上去很有教学效果，但是幼儿属于被动学习，参与积极性不强，幼儿掌握和学习的道德规范并没有贯彻落实到实际行为当中。
（二）教师示范有限
在幼儿德育工作开展过程中，幼儿教师都是经过了严格系统的教师培训，但在幼儿面前控制自己的情绪与行为方面还需要多加注意。如果教师的不良行为被幼儿模仿，不仅会影响教师在幼儿心中的威信力度，还会对幼儿的成长产生负面影响。
（三）没有及时纠错
幼儿教师在教育中需要同时对班级中所有的幼儿负责，因此并不能观察到幼儿所有的不道德行为，如果不道德行为出现，并且教师没有及时发现和制止，那么幼儿很有可能会错误地认为自己的行为是正确的，符合道德规范要求的，导致幼儿形成不良的行为习惯。在幼儿教育工作开展过程中，需要教师能够采取有效措施实现教学大纲规定目标，引导幼儿能够遵守正确的行为规范，促进幼儿的健康成长。
三、在幼儿教育中德育的渗透
（一）幼儿教学活动
在幼儿园教育中教学活动属于基础活动之一，在教学活动中渗透德育，能够有效提升德育水平。在幼儿园的校内环境中，可以设置幼儿喜欢的动画片海报和模型，例如幼儿园的大门口、走廊和操场周围中，这些场所既能够起到良好的教育作用，又不会影响幼儿的生活和学习。在幼儿园的草坪上设置爱护花草树木的指示牌。在垃圾桶旁边设置有趣的动画小人物，指引幼儿能够准确地把垃圾扔到垃圾桶中。通过环境的影响帮助幼儿形成良好的道德习惯，掌握正确的道德行为方式。在幼儿园内部需要积极建立轻松愉快的成长气氛，提升德育教学质量。在教学中教师可以跟幼儿共同来学习日常礼貌用语：“对不起”“谢谢你”用语言建立起礼貌的成长气氛。在日常教学活动中，大部分活动场所都是班级内部，教师可以带领幼儿一起来养花草树木，督促幼儿能够每天给花草树木浇水，让幼儿通过自己的实际行动培养责任意识，学会付出和收获，形成良好的道德习惯。 （二）教学游戏活动
幼儿年龄比较小，更加活泼好动，喜欢玩游戏和各种活动。因此教师可以在幼儿教育过程中积极开展各种游戏活动，在其中渗透德育内容，提升德育质量。幼儿教育中的游戏活动并不是单纯为了给幼儿提供欢乐，而是要在游戏活动中通过教师的教学引导，帮助幼儿养成良好的行为准则，具备好的道德观念，促进幼儿的健康发展。例如在幼儿参与游戏活动过程中，难免会产生矛盾，需要教师引导幼儿积极主动地跟其他幼儿进行沟通和交流，幼儿从中了解如何正确地跟他人交流和交往的方式，并正确地处理矛盾问题。在教育活动中，教师要按照德育要求，设置和分配不同的游戏内容和教育目标，更好地渗透德育。
（三）日常生活活动
在幼儿园日常生活中，是幼儿除了课堂教育活动的第二重要教学场所，通过日常生活实践渗透德育，能够帮助幼儿具备良好的思想品德，促进幼儿的全面发展。幼儿教师需要认识到日常生活德育的重要性，并作为德育的主要内容。教师可以为幼儿建立良好的环境，在生活中培养幼儿的思想品质。例如教师可以要求幼儿在日常交流中使用“请”“谢谢”等礼貌用语，在自由活动时间跟其他的幼儿一起分享自己的玩具，积极主动地跟其他同伴沟通交流，同伴之间互相谦让。在吃饭之前要把双手洗干净，吃饭不能挑食，保证营养均衡，要爱惜粮食，不能剩饭，在吃饭结束之后要主动帮忙收拾餐具。通过在生活中渗透德育，能够培养幼儿具备良好的生活习惯，长期坚持为今后的健康成长与良好品质打下良好的基础。
（四）家校合作
幼儿园要认识到家长在幼儿成长过程中的重要性，因此要引导家长积极配合幼兒德育工作的开展，在家庭中也能够为幼儿建立良好的德育气氛。在德育过程中教师要定期跟家长沟通交流，指导家长能够掌握正确的教育方式和教育方法，在生活中能够以身作则，为幼儿建立学习榜样，对待幼儿要有耐心，答应幼儿的事情一定要做到。这些简单的行为习惯对于幼儿产生的影响十分深远，可以说家长在生活中不经意间的言行举止，都会给幼儿的成长带来影响。例如莉莉的家长说自己的母亲身体不好，于是她一有时间就会帮母亲按摩肩膀、放松身体，这些事情她认为莉莉并不会注意到。直到有一天她下班回家身体十分疲惫，莉莉主动帮忙给妈妈按肩膀，那一瞬间她觉得莉莉能体会到自己的辛劳，变得更加懂事了。通过跟家长的沟通可以了解，德育是体现在每一个小细节处的，很多微不足道的事情往往会对幼儿产生重要影响，因此需要加强家校合作，重视家庭德育的开展。
四、结语
综上所述，在德育工作的开展过程中教师要有耐心、有恒心，一点一滴地渗透德育内容，注重幼儿生活中的小细节，培养出更多积极向上、谦虚好学的好孩子，促进幼儿的身心健康成长。
参考文献：
[1]薛艳红.浅谈如何在幼儿园教育中渗透德育活动[J].中国校外教育，2017（27）.
[2]李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].长春教育学院学报，2015（24）.
[3]李双芳.幼儿园教育活动中有效渗透品德教育的实践与探究[J].中国教师，2014（S2）.
[4]覃丽妃.幼儿园德育教育初探[J].科教文汇（下旬刊），2012（01）.
[5]王亚君.试论如何在幼儿园各领域教学中渗透德育教育[J].新智慧，2017（20）.
[6]王璐.家园共育在幼儿园德育教育中的渗透研究[J].年轻人，2019（46）.
（责编 张欣）
【关键词】幼儿园;行为习惯;德育;道德意识
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0042-02
On How to Infiltrate Moral Education Activities in Preschool Education
（Xiangshan Kindergarten，Qingyang street，Jinjiang City，China）ZHUANG Lifeng
【Abstract】Early childhood education is an important stage for children to receive enlightenment education.Strengthen‐ing the penetration of moral education in children’s daily life，cultivating children’s moral awareness，and consciously de‐veloping good moral habits in life is an important thing that will benefit children throughout their lives.As a kindergarten teacher，I have the responsibility to infiltrate moral education in teaching work and be a guide for children.This article mainly analyzes the growth characteristics of children and studies the infiltration measures of moral education in kinder‐gartens.
【Keywords】Kindergarten;Behavior habits;Moral education;Moral consciousness
在幼儿教育过程中品德教育十分重要，属于幼儿教育的重要基础性内容，只有加强品德教育，才能够帮助幼儿形成道德意识，并养成良好的行为习惯，更加健康快乐地成长。现如今生活质量大幅提升，部分家长在无形中溺爱孩子，社会中也存在不良风气的引导，对于幼儿的发展会产生不利影响。因此幼儿教育更要重视德育的渗透，在日常工作和活动中加强德育，保障幼儿的快乐成长。
一、幼儿性格特点
在幼儿的成长阶段具有十分明显的性格特点，首先幼儿自身的可塑性非常强，对于道德没有产生独立认知，对于道德的划分也不够明确，可以通过观察他人的行为来了解是否属于道德范畴，并自身模仿相应的行为。幼儿自身的模仿能力非常强，因此生活中的教师和家长也会成为他们的主要模仿对象。家长和教师的言传身教也非常重要，如果幼儿的行为被多次制止，那幼儿往往能够主动避免该行为的出现。在幼儿成长过程中，对于身边的陌生事物好奇心非常强，并且对于其他人的行为也会有十分强烈的探索欲望。因此从积极角度来说，由于幼儿自身的求知欲非常强，对于道德知识的学习也会产生好奇心，能够有效提升幼儿的学习兴趣，提升教学质量。但是从消极角度来说，幼儿对于不道德的行为也会存在好奇心，需要教师和家长在幼儿的成长过程中能够及时发现和制止不道德行为的出现，帮助幼儿健康成长。
二、幼儿教育中德育现存问题
（一）教育方式单一
在幼儿德育工作开展过程中，教師采取的教学方法过于单调和单一，基本上都是教师讲、幼儿听，理论知识过于枯燥，会影响幼儿的学习积极性。这种说教式的教育方式，虽然看上去很有教学效果，但是幼儿属于被动学习，参与积极性不强，幼儿掌握和学习的道德规范并没有贯彻落实到实际行为当中。
（二）教师示范有限
在幼儿德育工作开展过程中，幼儿教师都是经过了严格系统的教师培训，但在幼儿面前控制自己的情绪与行为方面还需要多加注意。如果教师的不良行为被幼儿模仿，不仅会影响教师在幼儿心中的威信力度，还会对幼儿的成长产生负面影响。
（三）没有及时纠错
幼儿教师在教育中需要同时对班级中所有的幼儿负责，因此并不能观察到幼儿所有的不道德行为，如果不道德行为出现，并且教师没有及时发现和制止，那么幼儿很有可能会错误地认为自己的行为是正确的，符合道德规范要求的，导致幼儿形成不良的行为习惯。在幼儿教育工作开展过程中，需要教师能够采取有效措施实现教学大纲规定目标，引导幼儿能够遵守正确的行为规范，促进幼儿的健康成长。
三、在幼儿教育中德育的渗透
（一）幼儿教学活动
在幼儿园教育中教学活动属于基础活动之一，在教学活动中渗透德育，能够有效提升德育水平。在幼儿园的校内环境中，可以设置幼儿喜欢的动画片海报和模型，例如幼儿园的大门口、走廊和操场周围中，这些场所既能够起到良好的教育作用，又不会影响幼儿的生活和学习。在幼儿园的草坪上设置爱护花草树木的指示牌。在垃圾桶旁边设置有趣的动画小人物，指引幼儿能够准确地把垃圾扔到垃圾桶中。通过环境的影响帮助幼儿形成良好的道德习惯，掌握正确的道德行为方式。在幼儿园内部需要积极建立轻松愉快的成长气氛，提升德育教学质量。在教学中教师可以跟幼儿共同来学习日常礼貌用语：“对不起”“谢谢你”用语言建立起礼貌的成长气氛。在日常教学活动中，大部分活动场所都是班级内部，教师可以带领幼儿一起来养花草树木，督促幼儿能够每天给花草树木浇水，让幼儿通过自己的实际行动培养责任意识，学会付出和收获，形成良好的道德习惯。 （二）教学游戏活动
幼儿年龄比较小，更加活泼好动，喜欢玩游戏和各种活动。因此教师可以在幼儿教育过程中积极开展各种游戏活动，在其中渗透德育内容，提升德育质量。幼儿教育中的游戏活动并不是单纯为了给幼儿提供欢乐，而是要在游戏活动中通过教师的教学引导，帮助幼儿养成良好的行为准则，具备好的道德观念，促进幼儿的健康发展。例如在幼儿参与游戏活动过程中，难免会产生矛盾，需要教师引导幼儿积极主动地跟其他幼儿进行沟通和交流，幼儿从中了解如何正确地跟他人交流和交往的方式，并正确地处理矛盾问题。在教育活动中，教师要按照德育要求，设置和分配不同的游戏内容和教育目标，更好地渗透德育。
（三）日常生活活动
在幼儿园日常生活中，是幼儿除了课堂教育活动的第二重要教学场所，通过日常生活实践渗透德育，能够帮助幼儿具备良好的思想品德，促进幼儿的全面发展。幼儿教师需要认识到日常生活德育的重要性，并作为德育的主要内容。教师可以为幼儿建立良好的环境，在生活中培养幼儿的思想品质。例如教师可以要求幼儿在日常交流中使用“请”“谢谢”等礼貌用语，在自由活动时间跟其他的幼儿一起分享自己的玩具，积极主动地跟其他同伴沟通交流，同伴之间互相谦让。在吃饭之前要把双手洗干净，吃饭不能挑食，保证营养均衡，要爱惜粮食，不能剩饭，在吃饭结束之后要主动帮忙收拾餐具。通过在生活中渗透德育，能够培养幼儿具备良好的生活习惯，长期坚持为今后的健康成长与良好品质打下良好的基础。
（四）家校合作
幼儿园要认识到家长在幼儿成长过程中的重要性，因此要引导家长积极配合幼兒德育工作的开展，在家庭中也能够为幼儿建立良好的德育气氛。在德育过程中教师要定期跟家长沟通交流，指导家长能够掌握正确的教育方式和教育方法，在生活中能够以身作则，为幼儿建立学习榜样，对待幼儿要有耐心，答应幼儿的事情一定要做到。这些简单的行为习惯对于幼儿产生的影响十分深远，可以说家长在生活中不经意间的言行举止，都会给幼儿的成长带来影响。例如莉莉的家长说自己的母亲身体不好，于是她一有时间就会帮母亲按摩肩膀、放松身体，这些事情她认为莉莉并不会注意到。直到有一天她下班回家身体十分疲惫，莉莉主动帮忙给妈妈按肩膀，那一瞬间她觉得莉莉能体会到自己的辛劳，变得更加懂事了。通过跟家长的沟通可以了解，德育是体现在每一个小细节处的，很多微不足道的事情往往会对幼儿产生重要影响，因此需要加强家校合作，重视家庭德育的开展。
四、结语
综上所述，在德育工作的开展过程中教师要有耐心、有恒心，一点一滴地渗透德育内容，注重幼儿生活中的小细节，培养出更多积极向上、谦虚好学的好孩子，促进幼儿的身心健康成长。
参考文献：
[1]薛艳红.浅谈如何在幼儿园教育中渗透德育活动[J].中国校外教育，2017（27）.
[2]李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].长春教育学院学报，2015（24）.
[3]李双芳.幼儿园教育活动中有效渗透品德教育的实践与探究[J].中国教师，2014（S2）.
[4]覃丽妃.幼儿园德育教育初探[J].科教文汇（下旬刊），2012（01）.
[5]王亚君.试论如何在幼儿园各领域教学中渗透德育教育[J].新智慧，2017（20）.
[6]王璐.家园共育在幼儿园德育教育中的渗透研究[J].年轻人，2019（46）.
（责编 张欣）