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摘要：介绍我国新课程改革的持续推进，要求英语教师要注重对学生进行听说读写译等多个方面的教学，从而培养学生的英语综合能力，英语教师要想真正呈现出良好的教学效果，就必须适应课程改革的要求创新多样化的教学形式，从而满足现代初中英语教学要求，第二，高效率的完成阅读教学与写作教学的目标。
关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;读写能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-028
在新课程改革的教学背景下，英语阅读与英语写作是当前英语教学中的重要教学内容，教师要想提升学生整体语言应用能力，就必须格外注重这两个方面的教学安排，从而在实际的教学课堂上使学生阅读与写作方面得到足够的训练，英语阅读与英语写作看似是英语教学中两个单独的教学板块，实际上将二者有机整合在一起才能够真正呈现出良好的教学效果，凑整体上来说可以有效的提升初中英语的学习能力。
1学生设立情景教学模式，增强学生对新词汇的理解与学习
如果教师在开展英语教学活动之前，为学生创设一个特定的教学氛围可以更好的激发学生学习英语知识的积极性与活跃性，进而初中生在特定的课堂情境下有了想要学习英语知识的欲望。比如当英语教师为初中生讲解“I am more outgoing than my sister. ”这一篇文章的时候，如果直接按照内容为学生讲解这篇文章，自然而然会降低学生学习的主动性，所以教师可以为学生设置这样的话题，引导学生进入正式的课堂教学环境：Do you have Sister？ Do you like your sister？ 等，接着邀请学生回答，之后再为学生补充形容人的英文单词：Friend，funny，最后引入本篇文章的重点词汇“Outgoing”，学完这个单词之后可以学生讲解这篇英语文章的主要内容，学生在特定的文章情境下更加深刻的理解所学单词的意思，从而可以有助于他们应用在常口语表达当中，学生也可以将这些单词变为自己英文写作的重点词汇。
2注意打开学生的思维，使学生有所启发
英文教师要想真正达到满意的课堂教学效果，可以在正式的课堂之前做一定的铺垫以吸引学生的注意力，比如英语教师在组织学生进行阅读训练之前，可以让学生自行阅读文章内容，并为学生提出与阅读文章内容相关的几个问题，学生带着问题去阅读文章，可以更好地激发学生的阅读积极性，让学生产生主动阅读的想法。学生全身心的投入到文章当中以寻找教师提出问题的答案，并对相关句子进行深入分析与解读，从而培养和提升了学生逻辑思维的能力，也培养了学生主动进行关于阅读的意识。比如在学生学习“How often do exercise”这一篇英文课文时，教师可以借助多媒体为学生展示适合初中生运动的方式，并让他们自行阅读文章找出文中人们进行锻炼的时间和方式，学生带着问题深入阅读以寻找答案，在整个阅读过程中将会训练自己的思考能力，也为以后的写作主体和写作思路奠定良好的基础。
3在确保学生深入理解英文课文的基础之上开展写作训练
教师不要直接为学生这写作题目以训练他们的写作能力，而是应该先为他们这充足的阅读训练时间，但是写作的具体内容是由学生自由发挥的，不是仅仅为学生限制在对于文章的感想与感受等方面，教师可以为学生提出写作建议，让他们以主人翁的视角写出自己的所思所想，是究竟如何写作全凭学生自己做主。比如对于“I'm going to be a basketball player. ”这一篇英文课文来说，涉及到的话题是学生以后梦想和打算，所以就会涉及到“Dream”这样的话题。写作训练并不是随意进行的，在此之前一定要求学生深入理解所读文章的内容，所以教师在使学生进行阅读训练之后，留给学生问的时间思考阅读感想，还通过与教师的积极沟通交流更层次的理解文章内容，进而可以开始相关话题的写作。比如对于该篇文章来说，教师就可以为学生设置“What do you want to be when you grow up”这样的写作话题，从而学生围绕这个话题进行写作，长此以往下去可以有效的锻炼学生的思维，从而使他们的思考能力得到更多的提升，在此基础之上，学生独立写作能力将会得到锻炼和培养，写作能力的培养和提升并非是在较短的时间内就能够形成的，是需要教师和学生共同努力，并长期的坚持下去。
4引导学生深入思考阅读的文章，反复修改写作内容
只有真真切切的投入到英文文章阅读之后才能够获得更多的灵感，体验到作者所写文章的思路，获得更多的英语语感体验，从而更有效的完成写作任务。一般来说，学生第一次写作的质量并不高，只能写出自己所要表达的大致内容，而语法还是存在很大的问题的，需要教师协助学生进行多次的修改才可以构建更加完善的作文结构，写出更有水准的英文句子，进而保证学生英文写作的水平。
5结束语
综上所述，初中英语教师要深入分析课程改革教学背景下对于英文教学的要求，综合英文教材内容以及各个方面的影响因素为学生创设多样化的教学模式，让学生以一种轻松愉悦的心态阅读英文课文，并且进行听说读写译等各方面的训练，从中体会到英文学习的乐趣。合理的英语教学模式可以更有效地激发学生学习英语知识的兴趣，确保初中生的读写能力可以得到培养和提升。
參考文献
[1]陈婧.高职英语写作教学的若干问题及思考[J].中国科教创新导刊，2014（28）.
[2]张宏.浅析初中公共英语写作教学策略[J].黑龙江科技信息，2013（08）.
[3]张玲棣.初中英语课堂教学设计与案例 [M].北京：高等教育出版社，2014.
关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;读写能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-028
在新课程改革的教学背景下，英语阅读与英语写作是当前英语教学中的重要教学内容，教师要想提升学生整体语言应用能力，就必须格外注重这两个方面的教学安排，从而在实际的教学课堂上使学生阅读与写作方面得到足够的训练，英语阅读与英语写作看似是英语教学中两个单独的教学板块，实际上将二者有机整合在一起才能够真正呈现出良好的教学效果，凑整体上来说可以有效的提升初中英语的学习能力。
1学生设立情景教学模式，增强学生对新词汇的理解与学习
如果教师在开展英语教学活动之前，为学生创设一个特定的教学氛围可以更好的激发学生学习英语知识的积极性与活跃性，进而初中生在特定的课堂情境下有了想要学习英语知识的欲望。比如当英语教师为初中生讲解“I am more outgoing than my sister. ”这一篇文章的时候，如果直接按照内容为学生讲解这篇文章，自然而然会降低学生学习的主动性，所以教师可以为学生设置这样的话题，引导学生进入正式的课堂教学环境：Do you have Sister？ Do you like your sister？ 等，接着邀请学生回答，之后再为学生补充形容人的英文单词：Friend，funny，最后引入本篇文章的重点词汇“Outgoing”，学完这个单词之后可以学生讲解这篇英语文章的主要内容，学生在特定的文章情境下更加深刻的理解所学单词的意思，从而可以有助于他们应用在常口语表达当中，学生也可以将这些单词变为自己英文写作的重点词汇。
2注意打开学生的思维，使学生有所启发
英文教师要想真正达到满意的课堂教学效果，可以在正式的课堂之前做一定的铺垫以吸引学生的注意力，比如英语教师在组织学生进行阅读训练之前，可以让学生自行阅读文章内容，并为学生提出与阅读文章内容相关的几个问题，学生带着问题去阅读文章，可以更好地激发学生的阅读积极性，让学生产生主动阅读的想法。学生全身心的投入到文章当中以寻找教师提出问题的答案，并对相关句子进行深入分析与解读，从而培养和提升了学生逻辑思维的能力，也培养了学生主动进行关于阅读的意识。比如在学生学习“How often do exercise”这一篇英文课文时，教师可以借助多媒体为学生展示适合初中生运动的方式，并让他们自行阅读文章找出文中人们进行锻炼的时间和方式，学生带着问题深入阅读以寻找答案，在整个阅读过程中将会训练自己的思考能力，也为以后的写作主体和写作思路奠定良好的基础。
3在确保学生深入理解英文课文的基础之上开展写作训练
教师不要直接为学生这写作题目以训练他们的写作能力，而是应该先为他们这充足的阅读训练时间，但是写作的具体内容是由学生自由发挥的，不是仅仅为学生限制在对于文章的感想与感受等方面，教师可以为学生提出写作建议，让他们以主人翁的视角写出自己的所思所想，是究竟如何写作全凭学生自己做主。比如对于“I'm going to be a basketball player. ”这一篇英文课文来说，涉及到的话题是学生以后梦想和打算，所以就会涉及到“Dream”这样的话题。写作训练并不是随意进行的，在此之前一定要求学生深入理解所读文章的内容，所以教师在使学生进行阅读训练之后，留给学生问的时间思考阅读感想，还通过与教师的积极沟通交流更层次的理解文章内容，进而可以开始相关话题的写作。比如对于该篇文章来说，教师就可以为学生设置“What do you want to be when you grow up”这样的写作话题，从而学生围绕这个话题进行写作，长此以往下去可以有效的锻炼学生的思维，从而使他们的思考能力得到更多的提升，在此基础之上，学生独立写作能力将会得到锻炼和培养，写作能力的培养和提升并非是在较短的时间内就能够形成的，是需要教师和学生共同努力，并长期的坚持下去。
4引导学生深入思考阅读的文章，反复修改写作内容
只有真真切切的投入到英文文章阅读之后才能够获得更多的灵感，体验到作者所写文章的思路，获得更多的英语语感体验，从而更有效的完成写作任务。一般来说，学生第一次写作的质量并不高，只能写出自己所要表达的大致内容，而语法还是存在很大的问题的，需要教师协助学生进行多次的修改才可以构建更加完善的作文结构，写出更有水准的英文句子，进而保证学生英文写作的水平。
5结束语
综上所述，初中英语教师要深入分析课程改革教学背景下对于英文教学的要求，综合英文教材内容以及各个方面的影响因素为学生创设多样化的教学模式，让学生以一种轻松愉悦的心态阅读英文课文，并且进行听说读写译等各方面的训练，从中体会到英文学习的乐趣。合理的英语教学模式可以更有效地激发学生学习英语知识的兴趣，确保初中生的读写能力可以得到培养和提升。
參考文献
[1]陈婧.高职英语写作教学的若干问题及思考[J].中国科教创新导刊，2014（28）.
[2]张宏.浅析初中公共英语写作教学策略[J].黑龙江科技信息，2013（08）.
[3]张玲棣.初中英语课堂教学设计与案例 [M].北京：高等教育出版社，2014.