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目前高职学生学习质量评价存在不少弊端，基本上忽视了学生自身的高职学习价值主体的地位。需要重新解读高职学生学习质量评价的价值内涵，分析概括高职学生学习质量评价的价值特征及取向。探究寻求高职学生学习质量评价的理论依据，以期望保证对高职学生学习质量的评价更为科学实效。
高职学生学习质量评价的价值分析
【摘 要】
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目前高职学生学习质量评价存在不少弊端，基本上忽视了学生自身的高职学习价值主体的地位。需要重新解读高职学生学习质量评价的价值内涵，分析概括高职学生学习质量评价的价值特
【机 构】
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襄阳职业技术学院
【出 处】
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襄阳职业技术学院学报
【发表日期】
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2013年2期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”教育部规划课题（FFB090564）
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