【关键词】 民族音乐;特色课程;民族器乐;少儿民乐团
　　【中图分类号】 G623.71
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）03—0068—01
　　 一、课程开发背景
　　 “只有民族的，才是世界的。”浏览祖国的音乐文化发展史，可以发现民族音乐以其独特的魅力伴随着人类历史的发展。特别是一些民族器乐更加精彩纷呈，艺术精品美不胜收，这是任何一个国家都无法比拟的一笔非常丰富的民族音乐文化遗产。《音乐课程标准》中指出：“让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐。”提出教材总量15%—20%的地方教材，可根据学校自己的特点编写教材。这就给学校和教师更大的自主权和发挥空间。
　　 二、课程实施的有效做法
　　 （一）开展各种乐器的基礎训练
　　 可按照认识乐器——掌握演奏姿势——演奏音阶——演奏乐曲的步骤训练。起步阶段是富有挑战的过程，要打好基础必须遵循循序渐进的原则。我们要求参加乐队的学生除了学校的课程外，每天在家还要练习半小时以上。这样既拓宽了练习的空间，又提供了学生在家长面前展示的机会，并能得到家长的配合与支持。
　　 （二）乐曲的排练
　　 1.熟悉乐曲，感受情绪。在练习之前，让学生反复聆听乐曲，边听边用笔在情绪变化处画一画，记一记。听过数遍后，再让学生随音乐轻声哼唱旋律，使学生熟悉作品的风格和内在情感。当学生充分理解了乐曲之后，教师再对乐曲做介绍，这样会使训练收到事半功倍的效果。
　　 2.读谱视唱，熟悉旋律。读谱和视唱对学习音乐的人来说，就像识字、朗读一样重要，它是学好音乐的基础。视唱绝不是看到谱子就随意地唱，而是用眼睛看、脑子想、嘴巴唱、耳朵听、手打拍子，做到眼到、手到、心到、口到。只有把排练的曲子唱准、唱熟，才能使演奏时连贯而圆润，才能更好地表现乐曲的情绪和思想。
　　 3.分组练习，个别辅导。不同乐器的练习方法不同，所以在练习时我们把队员按乐器的不同种类分成若干小组。在同一小组里又采用以老队员带新队员的方法，以便队员之间相互交流、共同提高。
　　 4.小组合奏，达到和谐。乐队的和谐必须建立在小组和谐的基础上。我们按乐器种类分组，将各组的演奏用手机录制下来，现场观看自我评议，找出优缺点。为提高学生积极性，还让各组比赛，看哪小组演奏得好、情感丰富。学生积极性提高了，演奏时就更投入了，乐曲的情感也自然流露出来。他们体验到了合作演奏的乐趣，体验到了乐曲之美，为全乐队合奏奠定了基础。
　　 5.配打击乐，丰富乐曲。打击乐在乐曲的演奏中有着重要作用，它能帮助表现旋律起伏、节奏的张弛，体现乐曲内在的情感，使乐曲演奏更为饱满。合奏时可加入打击乐，根据乐曲情感表现的需要，让有的学生击强拍，有的学生击弱拍，与主旋律形成鲜明的“对比”。此外还必须注意到各种打击乐中的“音量”和“音色”的搭配，使乐曲听起来更有“立体感”，给人以美的享受。
　　 6.整体合奏，完美统一。民乐训练最终所要追求的是整体的和谐，当以上几个部分都准备充分时，就应提出更高的要求，即各种乐器相互配合演奏出优美动听的乐曲。合奏时要求每个队员看指挥，注意音准、节奏。在熟练了整首乐曲的演奏之后，还要求学生注重音色、力度、情感，把自己的感受融人到演奏中，充分体现乐曲的思想和美感。
　　 （三）搭建展示舞台，走向社会，弘扬民族音乐
　　 为了让民乐队的学生得到锻炼，也为了更好地宣传民族音乐，学校每年会定期举办3～4项有特色的专题文化艺术活动，如“新年音乐会”、“六一”、教师节、国庆节等，还组织开展“红五月校园艺术节”、器乐大赛等。当优美的琴声回荡在校园的每个角落时，不仅参与演奏者得到了激励，自尊心、表演欲获得了满足，而且更使没有参加的学生看到民乐队员具有令人羡慕的艺术才能，产生了“我也要学”的强烈欲望。这有利于提高整个学校的民族音乐素质，有利于民乐校本课程的进行和发展。
　　 三、课程实施所取得的成效
　　 自我校实施民乐特色课程以来，校园生活丰富了许多，民族音乐氛围浓厚了许多。收获更多的是学习民乐的学生，他们不仅学会了某种民族乐器的演奏方法和技能，能独奏合奏乐曲，在生活中也更加自信，学习更加积极主动，学习成绩普遍提高，而且也初步具有了合作意识，在丰富多彩的民乐活动中艺术素养不断提高。另外，也彻底消除了家长担心民乐训练影响学习的顾虑，甚至有更多的学生家长要求让自己的学生参加民乐队。