盐胁迫对不同品系杨树幼苗生长、细胞超微结构和离子稳态的影响

来源 :植物学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zw840909
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以欧美杨(Populus canadensis)南杨1号和南杨2号为实验材料,研究了NaCl胁迫对其幼苗生长、细胞超微形态结构和离子分配等的影响。结果发现,低盐(75mmol·L–1NaCl)胁迫对南杨1号生长的抑制显著高于南杨2号;高盐(150mmol·L–1NaCl)胁迫对2种品系生长的抑制则差异不显著。低盐胁迫下,南杨1号叶片细胞结构破坏程度明显高于南杨2号;南杨2号根中所有细胞,新生枝条表皮、皮层及木质部细胞,叶片上表皮、栅栏和海绵组织细胞均维持较低的Na+含量,同时叶片栅栏和海绵组织细胞维持较高的Mg2+含量,从而表现为向枝条和叶片的Na+流量显著偏低。维持细胞内的离子稳态可能是南杨2号耐盐性高于南杨1号的重要原因。 Populus canadensis Nan Yang 1 and Nan Yang 2 were used as experimental materials to study the effects of NaCl stress on their seedling growth, ultrastructure and ion distribution. The results showed that the inhibition of low salt (75mmol·L-1NaCl) on the growth of Nan Yang 1 was significantly higher than that of Nan Yang 2; the inhibition of the growth of the two strains was not significantly different under high salt (150 mmol·L-1 NaCl) . Under low salt stress, the cell structure of Nan Yang 1 was more damaged than that of Nan Yang 2. All the cells in the roots of Nan Yang 2, the epidermis, cortex and xylem cells, the epidermis, palisade and sponge cells Maintain a low content of Na +, at the same time, the leaf fence and spongy tissue cells maintain high Mg2 + content, which shows that the Na + flux to branches and leaves is significantly lower. Maintaining intracellular ionic homeostasis may be an important reason for the higher salt tolerance of Nan Yang 2 than that of Nan Yang 1.
其他文献
结合教学实践论述了英语教学怎样实现“学生好学、喜学、乐学,教师喜教、爱教、乐教”的境界.
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
新课改已经实施,而我们的课堂教学该不该有所变化?在哪些方面体现变化?这是我们作为一名英语教师应该考虑的问题。在新课程改革中对英语课教学提出了明确的任务即确定学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定,既要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略又
古人说:“授人以鱼不如授人以渔。” 英语教学不仅仅是教师向学生传授知识,更重要的是学生能主动地去学习知识。真正让学生从“要我学”转变为“我要学 。”针对这一理念,本人主要做到以下几点:  一、 尊重学生情感,增强学生学习的自信心  在教学中,我总结出了这样一个真理:没有爱,就没有教育。教师应尊重每一位学生,使每位学生都从教师身上感受到爱意和对他们的期望,从而产生自信,使他们能积极主动地投入到学习中
教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身就是较为单调枯燥的,作为一个小学英语教师我们不能把一味以教师讲、学生听这种教学形式带入我们的课堂。这样的学习方法势必让孩子们学习兴趣荡然无存。 无论是大人还是孩子只要人们感兴趣的东西,他们就有求知欲,参与欲反之则没有。在学习中我们能否把孩子们的兴趣提高决定了是否能教好英语这门课。可是我们如何提
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
摘 要:新课程标准指出:初中英语教学应与实际生活相结合,要求学生能够达到“学中用,用中学”的目标,本文结合初中英语教学的实际,从教学内容、教学方式、作业设计三个方面来探讨让初中英语教学生活化,从而达到最佳的教学效果。  关键词:初中英语教学 教学内容 教学方式 作业设计 生活化  一、教学内容生活化  教学内容是教师与学生教与学的蓝本,而我们所用的现行仁爱英语教材内容恰恰贴近了学生的生
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
人们常把教师比作蜡烛:燃烧了自己照亮了别人.作为人师的我们,要用自己的一颗慈父、慈母的爱心感化着每一位学生.爱意味着奉献,而这种奉献又是无私的、自觉的、无怨无悔的:就
更多、更高效的天然气大胆设想:从永久冻土或海床中提取冰冻状态下的天然气,为新型、高效的涡轮机提供能量。天然气目前为全美1/4的家庭提供电能,它是最清洁的化石燃料,碳排