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现有解剖学教学环节,受制于教学思路与目的,过多强调人体结构的临床意义,忽略人体结构自身存在的解剖生理学功能及意义,导致学生思维僵化,遇到简单临床问题,尚能勉强应对,而遇到复杂临床问题,则无法把握问题的实质,致使解决问题思路出现偏差。重视人体形态与功能之因果关系,方能做学习之主动思考者,避免成为专业知识盲从者。