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摘要：随着职业教育的不断发展和普及，新型教育方式层出不穷，诸如翻转课堂教学、微课教学等，其中理实一体化教学已经成为实践教学中的常用方式。理实一体化教学改变了传统教学的方式，弥补了传统教学的不足，有效地提升了教学质量和教学效果。本文主要从理实一体化教学出发，分析和研究理实一体化教学，在电子电工专业教学中的应用。
关键词：理实一体化；中职电子电工教学；有效应用；分析
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0097
在中职电子电工专业教学过程中，电子电工课程具有较高的理论性和抽象性。若是以教师的教学作为主要教学方式，会使得学生存在一定的抵触情绪，从而影响电子电工专业的教学效果。如何在一定的教学时间内调动学生的学习积极性，提升学生课堂教学的参与性，是电子电工课程教学中重点研究课题。理实一体化教学作为一种全新的教学理念，充分把控理论与实践的统一性，有效地调动学生学习电子电工专业知识和专业技能的积极性和主动性，从而进一步提升学生的理论知识水平和实践操作技能，这对于提升电子电工课程教学的质量起到一定的促进作用。
一、理实一体化教学模式的特点
理实一体教学模式是国外双元制教学方式的延伸，充分结合我国职业教育的特点，在职业教育过程中推出的新型教育模式。理实一体化教学注重理论知识和实践操作的同步性，其教室设计是实训教室和理论教室的结合体，能够有效地保证学生理论与实践共同发展。在理实一体化教学过程中，教师能够灵活地分配教学时间打破单一的知识输送，使得学生由学习被动转为学习主动，便于学生做到学与练的统一，保证职业教育的特色要求，从而有效地实现学生实践动手能力和理论知识相统一。另外，理实一体化教学模式中使得教师的教学形态由理论性转向专业性，从而保证职业教育的理论与实践教学一致性，从而有效地推动和发展综合性职业教育教师队伍的建设。
二、理实一体化教学在电子电工教学中的有效应用
理实一体化教学模式是一种全新的教学模式，不仅打破了传统教学模式的框架，也丰富了现代化教学模式，是理论教学与实践教学的结合体。理实一体化教学模式运用在电子电工教学过程中，可以有效地改变电子电工的教学模式，丰富电子电工的教学方式，保证电子电工的教学质量和教学效果。要保证理实一体化教学模式在电子电工中有效应用，主要体现在以下几点：
1. 理实一体化教学模式的实施者必须是综合型教师
在中职电子电工教学过程中教师是电子电工教学的主导者，对于学生学习知识和实践技能起到至关重要的作用。将理实一体化教学运用在电子电工教学中，担任该课程的教师就必须是丰富的理论知识和实践经验相结合的综合型教师，从而保证这门课程的教学质量。针对理实一体化教学模式这个特点，中职学校就应该充分考虑电子电工专业综合型教师的培养。为此，中职学校应该充分根据理实一体化教学的要求，制定综合型教师引进方案，为电子电工专业教师提供内外相结合的培训机制，从而保证电子电工专业教师的理论知识与实践经验共同进步，从而打造一支专业性、综合性的中职教师队伍。通过这种中职教师队伍的建设，有效地保证理实一体化教学的有效实施，避免理实一体化教学存在缺陷，最终保证理实一体化教学的教学质量和教学效果。
2. 因材施教是理实一体化教学模式实施的根本所在
理实一体化教学模式，并不是随意的，而是根据学校学生素养水平和学校的教学设施而开展的。理实一体化教学，尊重学生的不同特点，并根据学生的特点实施相应的教学方式。便于每个学生在原有的基础上得到突破和提升。具体而言，理实一体化教学模式是以统编教材作为教学依据，以教学设施作为教学工具，以学生作为教学对象，以综合型教师作为教学主导者，充分把握理论教学与实践教学之间的一致性和统一性，从而有效地激发学生学习电子电工相关知识和相关技能的兴趣和爱好，并且积极引导学生融入电子电工教学过程，开动脑筋，主动思考，敢于发现电子电工教学过程中所存在的不足，便于学校不断更新电子电工的实体一体化教学模式，从而保证学生全面发展，为学生以后就业和发展奠定良好的基础。
3. 学生的职业发展是理实一体化教学的存在价值
理实一体化不仅注重理论知识的积累和实践操作的积累，更加注重理论知识和实践技能的共同应用。正是这种教学特点，使得学生在学习电子电工教学过程中能够有效地提升职业素养和职业能力，为学生以后处理相关的职业问题奠定良好的基础。从学生发展的角度而言，理实一体化教学模式还能有效地促进学生自我发展，为学生以后工作竞争提供良好的保障。理实一体化教学可以促进学生职业发展，为学生职业发展铺平道路。当然，理实一体化教学模式在教学设计和学生评价等方面仍存在一系列的问题，但是其发展空间较大，对于学生理论知识和实践操作的提升起到积极作用，被广大教育研究者所认同。
三、结语
电子电工教学作为一门抽象性理论性都很强的基础性教学。使得学生在学习过程中遇到无限的阻力和困难。若是以理论教学作为主要教学方式，不仅难以激发学生的学习兴趣，也难以保证教学质量和教学效果。理实一体化教学作为一种融合理论知识与实践操作为一体的教学方式，有效地改变传统教学模式，有效地激发了学生学习兴趣和爱好，使得学生积极地融入教学过程中，从而保证电子电工教学的教学质量和教学效果。
参考文献：
[1] 沈 黎.中职电子电工教学中理实一体化的应用分析[J].中国新通信，2017（24）.
[2] 钱兆翰.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].新校园旬刊，2014（3）.
[3] 俞佳佳.理实一体化在中職电子电工教学中的有效应用[J].科普童话：新课堂，2015（38）.
（作者单位：浙江省瑞安市职业中等专业教育集团校 325200）
关键词：理实一体化；中职电子电工教学；有效应用；分析
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0097
在中职电子电工专业教学过程中，电子电工课程具有较高的理论性和抽象性。若是以教师的教学作为主要教学方式，会使得学生存在一定的抵触情绪，从而影响电子电工专业的教学效果。如何在一定的教学时间内调动学生的学习积极性，提升学生课堂教学的参与性，是电子电工课程教学中重点研究课题。理实一体化教学作为一种全新的教学理念，充分把控理论与实践的统一性，有效地调动学生学习电子电工专业知识和专业技能的积极性和主动性，从而进一步提升学生的理论知识水平和实践操作技能，这对于提升电子电工课程教学的质量起到一定的促进作用。
一、理实一体化教学模式的特点
理实一体教学模式是国外双元制教学方式的延伸，充分结合我国职业教育的特点，在职业教育过程中推出的新型教育模式。理实一体化教学注重理论知识和实践操作的同步性，其教室设计是实训教室和理论教室的结合体，能够有效地保证学生理论与实践共同发展。在理实一体化教学过程中，教师能够灵活地分配教学时间打破单一的知识输送，使得学生由学习被动转为学习主动，便于学生做到学与练的统一，保证职业教育的特色要求，从而有效地实现学生实践动手能力和理论知识相统一。另外，理实一体化教学模式中使得教师的教学形态由理论性转向专业性，从而保证职业教育的理论与实践教学一致性，从而有效地推动和发展综合性职业教育教师队伍的建设。
二、理实一体化教学在电子电工教学中的有效应用
理实一体化教学模式是一种全新的教学模式，不仅打破了传统教学模式的框架，也丰富了现代化教学模式，是理论教学与实践教学的结合体。理实一体化教学模式运用在电子电工教学过程中，可以有效地改变电子电工的教学模式，丰富电子电工的教学方式，保证电子电工的教学质量和教学效果。要保证理实一体化教学模式在电子电工中有效应用，主要体现在以下几点：
1. 理实一体化教学模式的实施者必须是综合型教师
在中职电子电工教学过程中教师是电子电工教学的主导者，对于学生学习知识和实践技能起到至关重要的作用。将理实一体化教学运用在电子电工教学中，担任该课程的教师就必须是丰富的理论知识和实践经验相结合的综合型教师，从而保证这门课程的教学质量。针对理实一体化教学模式这个特点，中职学校就应该充分考虑电子电工专业综合型教师的培养。为此，中职学校应该充分根据理实一体化教学的要求，制定综合型教师引进方案，为电子电工专业教师提供内外相结合的培训机制，从而保证电子电工专业教师的理论知识与实践经验共同进步，从而打造一支专业性、综合性的中职教师队伍。通过这种中职教师队伍的建设，有效地保证理实一体化教学的有效实施，避免理实一体化教学存在缺陷，最终保证理实一体化教学的教学质量和教学效果。
2. 因材施教是理实一体化教学模式实施的根本所在
理实一体化教学模式，并不是随意的，而是根据学校学生素养水平和学校的教学设施而开展的。理实一体化教学，尊重学生的不同特点，并根据学生的特点实施相应的教学方式。便于每个学生在原有的基础上得到突破和提升。具体而言，理实一体化教学模式是以统编教材作为教学依据，以教学设施作为教学工具，以学生作为教学对象，以综合型教师作为教学主导者，充分把握理论教学与实践教学之间的一致性和统一性，从而有效地激发学生学习电子电工相关知识和相关技能的兴趣和爱好，并且积极引导学生融入电子电工教学过程，开动脑筋，主动思考，敢于发现电子电工教学过程中所存在的不足，便于学校不断更新电子电工的实体一体化教学模式，从而保证学生全面发展，为学生以后就业和发展奠定良好的基础。
3. 学生的职业发展是理实一体化教学的存在价值
理实一体化不仅注重理论知识的积累和实践操作的积累，更加注重理论知识和实践技能的共同应用。正是这种教学特点，使得学生在学习电子电工教学过程中能够有效地提升职业素养和职业能力，为学生以后处理相关的职业问题奠定良好的基础。从学生发展的角度而言，理实一体化教学模式还能有效地促进学生自我发展，为学生以后工作竞争提供良好的保障。理实一体化教学可以促进学生职业发展，为学生职业发展铺平道路。当然，理实一体化教学模式在教学设计和学生评价等方面仍存在一系列的问题，但是其发展空间较大，对于学生理论知识和实践操作的提升起到积极作用，被广大教育研究者所认同。
三、结语
电子电工教学作为一门抽象性理论性都很强的基础性教学。使得学生在学习过程中遇到无限的阻力和困难。若是以理论教学作为主要教学方式，不仅难以激发学生的学习兴趣，也难以保证教学质量和教学效果。理实一体化教学作为一种融合理论知识与实践操作为一体的教学方式，有效地改变传统教学模式，有效地激发了学生学习兴趣和爱好，使得学生积极地融入教学过程中，从而保证电子电工教学的教学质量和教学效果。
参考文献：
[1] 沈 黎.中职电子电工教学中理实一体化的应用分析[J].中国新通信，2017（24）.
[2] 钱兆翰.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].新校园旬刊，2014（3）.
[3] 俞佳佳.理实一体化在中職电子电工教学中的有效应用[J].科普童话：新课堂，2015（38）.
（作者单位：浙江省瑞安市职业中等专业教育集团校 325200）