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摘要：基于积极心理学视野，幼儿在幼儿园里接受更多的是课程的学习，缺少积极品质和积极力量的引导，因此在幼儿园一日活动中要培养幼儿的毅力，有利于幼儿健康人格的形成，有利于幼儿良好习惯和能力的养成，有利于争取成功。教师通过幼儿园一日活动中的生活、学习、游戏和运动活动分别抓住幼儿毅力培养的机会，增强幼儿坚持不懈的意志，树立幼儿的自信心，有目的地锻炼幼儿的毅力。
关键词：积极心理学;幼儿;毅力
毅力是人们自觉克服困难、努力实现预定目标的一种意志品质，也是雄心、信心、坚强、坚持不懈、高度责任感、使命感的综合体现。在幼儿教育中，由于幼儿心理不成熟，在面对困难时常常表现为情绪不安、失去信心、甚至轻易放弃，不利于幼儿积极人格的形成。而积极心理学在教育发展方向上，以积极力量、积极品质为出发点，增强幼儿的积极体验，培养其积极人格。因此，基于积极心理学视野，在幼儿园一日活动中培养幼儿的毅力尤为重要。
一、培养幼儿毅力的意义
在幼儿园里，很多挫折需要孩子自己去经历，很多问题需要孩子自己去解决，很多能力需要孩子自己去发展。如果孩子没有勇气、信心去解决事情，就会做事不善始善终，甚至产生消极心理，不利于各方面的发展，所以在幼儿园教育中培养幼儿毅力具有积极意义。
（一）有利于幼儿良好习惯和能力的养成
习惯和能力并非一朝一夕就能养成，如在锻炼孩子穿衣服时，有些孩子怎么学习和练习都不会穿，甚至自暴自弃，但如果孩子具有持之以恒的毅力，他们就会不断地尝试，不害怕失败，最终学会这一项本领。孩子不同的表现就有不同的收获，有坚持性的孩子会习得更多的知识和能力，更利于良好习惯的养成。
（二）促进幼儿健康人格的形成
积极心理学的一个重要核心就是培养个体的积极人格。幼儿正处于心理成长的关键期，有巨大的发展潜能、可塑性和模仿能力，又因为心理不成熟，遇到困难和挫折不会应对，因此将幼儿毅力培养融入幼儿园的一日活动能让幼儿产生积极情绪，树立自信心，在任何事情面前不畏惧，促使他们形成健康的人格。
（三）毅力是成功的因素之一
每个人都可以成功，但不是每个人都能成功。“水滴石穿，绳锯木断”，为什么水能把石头滴穿，绳子能把木头锯断？其实就是坚持，只要通过坚持不懈的努力，成功就在眼前。在幼儿园里，孩子的意志力薄弱，坚持不久就会放弃，这就需要教师培养孩子的毅力，让孩子以后做任何事情都要堅持，勇往直前，争取成功。
二、在幼儿园一日活动中培养幼儿毅力
《纲要》中提出“科学合理地安排和组织一日生活”，教师在组织一日活动中生活、学习、游戏、运动四大活动时就要激发幼儿的积极情绪，采取有效的方法，有机地培养幼儿的毅力。
（一）通过生活活动抓住幼儿毅力锻炼的机会
幼儿园的生活活动看似简单，可到处都是随机教育。幼儿在入园时要向老师和同伴问好，坚持做好这一日常行为，从而养成文明礼貌的习惯。在午睡前，幼儿需要脱下外套，有些幼儿很快脱好上床睡觉，但是有个别的幼儿不会脱下衣物，教师积极引导幼儿脱下衣服。但幼儿在多次失败后可能会产生厌倦、放弃等消极情绪，教师及时给予幼儿信心，让幼儿产生积极情绪，坚持不放弃，慢慢学会脱衣服。在琐碎的生活活动中，教师要善于发现，要激发幼儿的积极情绪，让幼儿在困难面前能积极应对。
（二）通过学习活动增强幼儿坚持不懈的意志
教师根据园本课程，结合五大领域课程，在不同的年龄段和不同的领域渗透关于毅力的知识内容以及培养毅力的方法。
1.有目的地设计有关毅力的教育课程
利用绘本故事，让幼儿懂得做事要有毅力才能取得成功，知道毅力的重要性。《铁杵磨成针》这个故事讲述唐代诗人李白小时候读书不认真，经常跑出去玩耍。一天李白遇见一位白发苍苍的老婆婆拿着一根大铁棍在石头上磨，觉得好奇问她做什么，老婆婆告诉他要磨绣花针，李白深受感动，从此刻苦读书，最终成为著名的诗人。通过故事让幼儿明白做事情要有积极态度和坚持性才能成功。
2.在学习过程中引导幼儿做事要坚持不懈
幼儿天性活泼、好动、好玩、注意力不集中，做事情不能坚持到底，教师要有意识地增强幼儿坚持不懈的意识。如，小班数学《数数》活动中，幼儿一开始兴致勃勃地数数，数着数着就发呆，没有坚持把任务完成。此时老师采用鼓励表扬的方式激励幼儿坚持到底或激发幼儿的积极情绪，一次数不清，两次，三次，直到数清楚为止，并让全班幼儿为其鼓掌奖励。这样就增强了其信心，培养了其毅力。
（三）通过游戏树立幼儿的自信心，培养幼儿的毅力
游戏本身就具有教育价值，基于积极心理学视野，教师更要关注幼儿积极情绪。在游戏中，教师应如何培养幼儿的毅力？
首先，游戏开始前，教师通过分组谈话或者互动小游戏帮助幼儿明确游戏的目的，因为目标太简单，无需努力就能达到，不利于幼儿的毅力的培养;太难了，超出幼儿水平，导致幼儿失去自信。其次，在幼儿参与游戏的过程中遇到突发情况，教师要善于观察，积极给予帮助，多鼓励幼儿“你能行，我相信你会做好”等，让幼儿有足够的信心去解决问题。最后，整理玩具是幼儿要坚持的最后一个环节，也是幼儿从入园时不会整理到会整理好的一个长期坚持的过程，也培养了幼儿的毅力。
（四）通过运动有目的地锻炼幼儿的毅力
通过运动可以增强幼儿的体质、发展基本动作，培养幼儿勇敢、自信等优良品质。教师在设计和组织每一个户外活动和体育活动时，要根据每班幼儿的年龄特点、运动能力的发展情况以及抗挫能力，有目的地从简单到复杂，从单一到多样来锻炼幼儿的毅力。如走独木桥、攀爬等，大部分幼儿在多次遇到挫折并在其努力下战胜挫折取得成功，过程中幼儿不仅体验到成功的快乐，而且增强了信心，培养了毅力。
积极心理学视野下幼儿毅力的培养，不仅让幼儿具有毅力这一品质，而且发展了幼儿的各方面的能力，养成良好的习惯以及建立积极健康的人格。幼儿园一日活动皆课程，教师组织好每个活动，让幼儿树立自信心，增强意志力，培养毅力。
关键词：积极心理学;幼儿;毅力
毅力是人们自觉克服困难、努力实现预定目标的一种意志品质，也是雄心、信心、坚强、坚持不懈、高度责任感、使命感的综合体现。在幼儿教育中，由于幼儿心理不成熟，在面对困难时常常表现为情绪不安、失去信心、甚至轻易放弃，不利于幼儿积极人格的形成。而积极心理学在教育发展方向上，以积极力量、积极品质为出发点，增强幼儿的积极体验，培养其积极人格。因此，基于积极心理学视野，在幼儿园一日活动中培养幼儿的毅力尤为重要。
一、培养幼儿毅力的意义
在幼儿园里，很多挫折需要孩子自己去经历，很多问题需要孩子自己去解决，很多能力需要孩子自己去发展。如果孩子没有勇气、信心去解决事情，就会做事不善始善终，甚至产生消极心理，不利于各方面的发展，所以在幼儿园教育中培养幼儿毅力具有积极意义。
（一）有利于幼儿良好习惯和能力的养成
习惯和能力并非一朝一夕就能养成，如在锻炼孩子穿衣服时，有些孩子怎么学习和练习都不会穿，甚至自暴自弃，但如果孩子具有持之以恒的毅力，他们就会不断地尝试，不害怕失败，最终学会这一项本领。孩子不同的表现就有不同的收获，有坚持性的孩子会习得更多的知识和能力，更利于良好习惯的养成。
（二）促进幼儿健康人格的形成
积极心理学的一个重要核心就是培养个体的积极人格。幼儿正处于心理成长的关键期，有巨大的发展潜能、可塑性和模仿能力，又因为心理不成熟，遇到困难和挫折不会应对，因此将幼儿毅力培养融入幼儿园的一日活动能让幼儿产生积极情绪，树立自信心，在任何事情面前不畏惧，促使他们形成健康的人格。
（三）毅力是成功的因素之一
每个人都可以成功，但不是每个人都能成功。“水滴石穿，绳锯木断”，为什么水能把石头滴穿，绳子能把木头锯断？其实就是坚持，只要通过坚持不懈的努力，成功就在眼前。在幼儿园里，孩子的意志力薄弱，坚持不久就会放弃，这就需要教师培养孩子的毅力，让孩子以后做任何事情都要堅持，勇往直前，争取成功。
二、在幼儿园一日活动中培养幼儿毅力
《纲要》中提出“科学合理地安排和组织一日生活”，教师在组织一日活动中生活、学习、游戏、运动四大活动时就要激发幼儿的积极情绪，采取有效的方法，有机地培养幼儿的毅力。
（一）通过生活活动抓住幼儿毅力锻炼的机会
幼儿园的生活活动看似简单，可到处都是随机教育。幼儿在入园时要向老师和同伴问好，坚持做好这一日常行为，从而养成文明礼貌的习惯。在午睡前，幼儿需要脱下外套，有些幼儿很快脱好上床睡觉，但是有个别的幼儿不会脱下衣物，教师积极引导幼儿脱下衣服。但幼儿在多次失败后可能会产生厌倦、放弃等消极情绪，教师及时给予幼儿信心，让幼儿产生积极情绪，坚持不放弃，慢慢学会脱衣服。在琐碎的生活活动中，教师要善于发现，要激发幼儿的积极情绪，让幼儿在困难面前能积极应对。
（二）通过学习活动增强幼儿坚持不懈的意志
教师根据园本课程，结合五大领域课程，在不同的年龄段和不同的领域渗透关于毅力的知识内容以及培养毅力的方法。
1.有目的地设计有关毅力的教育课程
利用绘本故事，让幼儿懂得做事要有毅力才能取得成功，知道毅力的重要性。《铁杵磨成针》这个故事讲述唐代诗人李白小时候读书不认真，经常跑出去玩耍。一天李白遇见一位白发苍苍的老婆婆拿着一根大铁棍在石头上磨，觉得好奇问她做什么，老婆婆告诉他要磨绣花针，李白深受感动，从此刻苦读书，最终成为著名的诗人。通过故事让幼儿明白做事情要有积极态度和坚持性才能成功。
2.在学习过程中引导幼儿做事要坚持不懈
幼儿天性活泼、好动、好玩、注意力不集中，做事情不能坚持到底，教师要有意识地增强幼儿坚持不懈的意识。如，小班数学《数数》活动中，幼儿一开始兴致勃勃地数数，数着数着就发呆，没有坚持把任务完成。此时老师采用鼓励表扬的方式激励幼儿坚持到底或激发幼儿的积极情绪，一次数不清，两次，三次，直到数清楚为止，并让全班幼儿为其鼓掌奖励。这样就增强了其信心，培养了其毅力。
（三）通过游戏树立幼儿的自信心，培养幼儿的毅力
游戏本身就具有教育价值，基于积极心理学视野，教师更要关注幼儿积极情绪。在游戏中，教师应如何培养幼儿的毅力？
首先，游戏开始前，教师通过分组谈话或者互动小游戏帮助幼儿明确游戏的目的，因为目标太简单，无需努力就能达到，不利于幼儿的毅力的培养;太难了，超出幼儿水平，导致幼儿失去自信。其次，在幼儿参与游戏的过程中遇到突发情况，教师要善于观察，积极给予帮助，多鼓励幼儿“你能行，我相信你会做好”等，让幼儿有足够的信心去解决问题。最后，整理玩具是幼儿要坚持的最后一个环节，也是幼儿从入园时不会整理到会整理好的一个长期坚持的过程，也培养了幼儿的毅力。
（四）通过运动有目的地锻炼幼儿的毅力
通过运动可以增强幼儿的体质、发展基本动作，培养幼儿勇敢、自信等优良品质。教师在设计和组织每一个户外活动和体育活动时，要根据每班幼儿的年龄特点、运动能力的发展情况以及抗挫能力，有目的地从简单到复杂，从单一到多样来锻炼幼儿的毅力。如走独木桥、攀爬等，大部分幼儿在多次遇到挫折并在其努力下战胜挫折取得成功，过程中幼儿不仅体验到成功的快乐，而且增强了信心，培养了毅力。
积极心理学视野下幼儿毅力的培养，不仅让幼儿具有毅力这一品质，而且发展了幼儿的各方面的能力，养成良好的习惯以及建立积极健康的人格。幼儿园一日活动皆课程，教师组织好每个活动，让幼儿树立自信心，增强意志力，培养毅力。