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根据对“教学是什么”的不同回答，历史上曾出现过特殊认识论、交往论、实践论、“新基础教育”的教学论等不同的教学思想。这些教学思想与其所产生的时代有着难以割舍的联系．将之置于特定的时代背景下去考察其所负载的历史使命。对其的认识才能更客观与公允。在当下的研究中，需要合理评价“传统教学思想”，公允认识教学研究传统，让教学研究真实回归教学实践世界。