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[摘 要]在思想品德课堂教学中利用信息技术对提高课堂效率有重大作用，有利于创设切合实际的教学情境，激发学生的兴趣；有利于突破重点，巧解难点；有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力；有利于整合资源，丰富内容。
[关键词]信息技术 激发兴趣 教学改革 思想品德课
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040074
怎样提高学生对思想品德课的学习兴趣，这问题一直困扰着笔者，直到前几年有幸参加全市举行的思想品德教学观摩课，才找到了答案，那就是将信息技术融入思想品德课堂。在参赛课中，教师无一例外地把信息技术运用于课堂教学中，学生主动参与，气氛活跃，效率高。于是笔者结合学生和学校的实际，尝试将多媒体信息技术运用于思想品德课，收到了良好的效果。以下是笔者在教学实际中做法。
一、运用信息技术，巧妙导入，激发兴趣
运用信息技术巧妙导入新课，让学生身临其境，很容易激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。有了这良好的开端，课堂就会更加生动、活泼、自然。在人教版思想品德七年级下册《扬起自信的风帆》中《唱响自信之歌》这一课，讲到“做自信的中国人”这个内容时，笔者运用网络搜集、播放为国家科技事业做出杰出贡献的著名科学家的画面，同时播放歌曲《万里长城永不倒》， 让学生一边看一边听。然后提问学生：“看到这些为国家科技事业做出杰出贡献的科学家，听着这铿锵有力的爱国歌曲，你有何感受？”生动的画面，配以富有感染力的爱国歌曲，让学生激情澎湃，学生纷纷表示要做个自信的中国人。借助信息技术，一下子把学生带入了情境中，牢牢吸引了学生的注意力，使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，增强了学习的效果。
二、运用信息技术，突破重点，巧解难点
在思想品德课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的。多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率提供了一种现代化的教学手段。例如，笔者在教学八年级《我爱我家》一课时，学生对“感受家的温暖”这一重点和“无悔的奉献”这一难点七嘴八舌，纷纷发表看法。笔者没有过早给予评价，而是先利用多媒体出示了下列课件。（1）真情体会——家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处。 说说你对这句话的理解。（家庭不光是我们物质生活的基础，更是亲情的栖息地，爱的港湾，精神动力的源泉。）（2）谈谈你在自己家庭中感受到的温暖和激励。读一读，想一想：你热爱你的家吗？为什么？（家是情感的栖息地，是经济来源，是身体保障，是娱乐天地，是天然学校，是发展的大本营……所以……）（3）心语放送——表达对父母的感谢和爱（给父母寄言），把你最想对父母说的话写出来。（4）教师总结：“我们从各个方面感受到了家的温暖。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。让爱住我家。”如果没有前面的现代教育技术手段的辅助，不会那么容易就突破了重点，巧解了難点。
三、运用信息技术，有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力
信息技术的利用，为学生的自主、合作、探究学习创造了条件，更让教师的教学内容变得直观、生动、有趣，充分调动了学生的多种感官参与学习，使教育效果得到增强。如在学习《礼仪展风采》这一课时，笔者把以下问题制成专题学习网站：①个人礼仪的基本要求有哪些？②为什么要讲礼仪？③我们如何正确对待传统的礼仪习俗？④当我们与少数民族交往时，应注意什么？让学生自由浏览、阅读、解决这些问题，并开展自主、合作、探究学习，以达到教学目的和要求。笔者还鼓励学生采取合作学习的方式，四人一组，进行广泛讨论，对问题进行深入探究，使自己的感知更深刻、更准确。这样的教学设计，既培养了学生自主、合作的学习习惯，又能增强学生解决实际问题的能力，同时在教学中很好地渗透了思想品德教育。
四、运用信息技术，整合资源，丰富内容
思想品德教学如果仅依靠教科书和教学参考资料，信息内容十分有限，不能满足学生学习的需要。与信息技术相结合，能使思想品德课的教学内容丰富且生动有趣。如笔者在教学《钢铁是这样炼成的》一课时，发现教学目标中强调“培养学生成为坚强意志的人”。而课文中有关这方面的内容相对不足，于是笔者找来奥斯特洛夫斯基长篇小说《钢铁是怎样炼成的》创作过程的视频片段和“中国航天之父”钱学森、“人民的数学家”华罗庚等人不寻常的奋斗历程。美丽的画面、亲切的讲解，使学生明白辉煌的科技成就离不开科学家的奉献精神，并大大地丰富了教材内容。
多年的教学实践告诉笔者，在新课程改革和信息技术日新月异的大背景下，思想品德教师应是一名有新技术新观念的有心人。运用信息技术将现实生活、报纸杂志、电视节目及互联网中蕴含的丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，融入思想品德课中去，能使课堂真实、新鲜、有趣，具有说服力和时代感。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]信息技术 激发兴趣 教学改革 思想品德课
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040074
怎样提高学生对思想品德课的学习兴趣，这问题一直困扰着笔者，直到前几年有幸参加全市举行的思想品德教学观摩课，才找到了答案，那就是将信息技术融入思想品德课堂。在参赛课中，教师无一例外地把信息技术运用于课堂教学中，学生主动参与，气氛活跃，效率高。于是笔者结合学生和学校的实际，尝试将多媒体信息技术运用于思想品德课，收到了良好的效果。以下是笔者在教学实际中做法。
一、运用信息技术，巧妙导入，激发兴趣
运用信息技术巧妙导入新课，让学生身临其境，很容易激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。有了这良好的开端，课堂就会更加生动、活泼、自然。在人教版思想品德七年级下册《扬起自信的风帆》中《唱响自信之歌》这一课，讲到“做自信的中国人”这个内容时，笔者运用网络搜集、播放为国家科技事业做出杰出贡献的著名科学家的画面，同时播放歌曲《万里长城永不倒》， 让学生一边看一边听。然后提问学生：“看到这些为国家科技事业做出杰出贡献的科学家，听着这铿锵有力的爱国歌曲，你有何感受？”生动的画面，配以富有感染力的爱国歌曲，让学生激情澎湃，学生纷纷表示要做个自信的中国人。借助信息技术，一下子把学生带入了情境中，牢牢吸引了学生的注意力，使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，增强了学习的效果。
二、运用信息技术，突破重点，巧解难点
在思想品德课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的。多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率提供了一种现代化的教学手段。例如，笔者在教学八年级《我爱我家》一课时，学生对“感受家的温暖”这一重点和“无悔的奉献”这一难点七嘴八舌，纷纷发表看法。笔者没有过早给予评价，而是先利用多媒体出示了下列课件。（1）真情体会——家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处。 说说你对这句话的理解。（家庭不光是我们物质生活的基础，更是亲情的栖息地，爱的港湾，精神动力的源泉。）（2）谈谈你在自己家庭中感受到的温暖和激励。读一读，想一想：你热爱你的家吗？为什么？（家是情感的栖息地，是经济来源，是身体保障，是娱乐天地，是天然学校，是发展的大本营……所以……）（3）心语放送——表达对父母的感谢和爱（给父母寄言），把你最想对父母说的话写出来。（4）教师总结：“我们从各个方面感受到了家的温暖。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。让爱住我家。”如果没有前面的现代教育技术手段的辅助，不会那么容易就突破了重点，巧解了難点。
三、运用信息技术，有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力
信息技术的利用，为学生的自主、合作、探究学习创造了条件，更让教师的教学内容变得直观、生动、有趣，充分调动了学生的多种感官参与学习，使教育效果得到增强。如在学习《礼仪展风采》这一课时，笔者把以下问题制成专题学习网站：①个人礼仪的基本要求有哪些？②为什么要讲礼仪？③我们如何正确对待传统的礼仪习俗？④当我们与少数民族交往时，应注意什么？让学生自由浏览、阅读、解决这些问题，并开展自主、合作、探究学习，以达到教学目的和要求。笔者还鼓励学生采取合作学习的方式，四人一组，进行广泛讨论，对问题进行深入探究，使自己的感知更深刻、更准确。这样的教学设计，既培养了学生自主、合作的学习习惯，又能增强学生解决实际问题的能力，同时在教学中很好地渗透了思想品德教育。
四、运用信息技术，整合资源，丰富内容
思想品德教学如果仅依靠教科书和教学参考资料，信息内容十分有限，不能满足学生学习的需要。与信息技术相结合，能使思想品德课的教学内容丰富且生动有趣。如笔者在教学《钢铁是这样炼成的》一课时，发现教学目标中强调“培养学生成为坚强意志的人”。而课文中有关这方面的内容相对不足，于是笔者找来奥斯特洛夫斯基长篇小说《钢铁是怎样炼成的》创作过程的视频片段和“中国航天之父”钱学森、“人民的数学家”华罗庚等人不寻常的奋斗历程。美丽的画面、亲切的讲解，使学生明白辉煌的科技成就离不开科学家的奉献精神，并大大地丰富了教材内容。
多年的教学实践告诉笔者，在新课程改革和信息技术日新月异的大背景下，思想品德教师应是一名有新技术新观念的有心人。运用信息技术将现实生活、报纸杂志、电视节目及互联网中蕴含的丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，融入思想品德课中去，能使课堂真实、新鲜、有趣，具有说服力和时代感。
（责任编辑 袁 妮）