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摘 要：小学生学好数学的前提是认真听课和灵活运用所学知识，但是怎样让小学生更好地掌握知识，我认为小学生按时按质的完成作业是一个重要途径，教师留作业是一门学问，作业留的巧妙，留的实用才能促进小学生们的学习效率，我们要依据新课程理念，全面认识作业的目标和价值，优化作业设计，力求不值得作业是高效的，对学生有帮助的，能促进学生成长的。
关键词：小学数学;作业设计;新课程理念
在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视课外作业的设计布置。作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。但是，教师对如何以设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中。如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业，从而提高数学作业设计的有效性呢？比较有效的作业布置主要有以下形式：
一、 基础知识作业
1. 课本中的课后练习
2. 练习册中的作业
在这部分作業里有基础题又提高题，学生可以根据自己的实际情况去做，在批改时提高题部分单独给加分，因为有的学生可能有能力做，但是有一种惰性，他不愿去动脑筋，从小学生心理去考虑如果这部分另外给加分的话，他会努力地去动脑筋，尽管做不出来或做不对，但在他思考的过程当中也锻炼了他的数学思维，而且提高了学习数学的积极性和兴趣。
二、 课外练习
为了让学生多接触一些题型，丰富学生的知识范围，我通过网络、课外书籍等途径寻求一些适合学生练习的习题，为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习，所以我在这些练习题的基础上对其进行筛选、剪拼。做成试卷的形式，而且我也发现学生对于试卷形式的作业兴趣会更高。让一套适合学生练习的习题做到物有所值、事半功倍。
三、 数学作文式作业——数学日记
数学“日记”，不仅让学生自主作业，回味获取知识的过程，还让学生充分和自由地暴露思维过程，表达自己的独特思路，使数学学习更具魅力，并改善学习方式。
通过数学日记可以多方面的了解学生的学习和生活情况，而且可以让学生有一种耳目一新的感觉。提高数学学习兴趣，不仅可以发现学生对现在知识的掌握情况还可以了解学生对旧知的掌握情况。例如：有一个学生在日记中提到了关于计算面积的问题，可是计算错了，我看到了家长在检查时在旁边批注了错误，进而学生也改正了，同时我也发现，这样的作业家长好像检查的很仔细，可能是他想了解孩子的一些事情，而且还锻炼学生的书写能力。另外，我发现数学日记可以让孩子与家长有更多的交流，发现孩子需要什么。例如：五年级有一个学生的日记写的是，和妈妈去商场买东西遇到的一些数学问题以及如何解决的，问题很简单，他在日记中写到和妈妈一起去很高兴，虽然与数学无多大关系，但是后来从家长那里了解到，平时和孩子在一起的时间很少，所以当一起去的时候孩子会很开心。
四、 自我总结式作业
（一）数学知识的总结
在经过一定的阶段后可以让学生对所学知识进行总结罗列，这样通过自己的总结可以把散开的知识点系统的综合起来，加强对知识的理解和前后的联系，同时也锻炼了学生对知识的总结能力，学会有条理的学习知识。
（二）自我学习情况的总结
在这方面主要围绕着这几方面：你在这个阶段有哪些收获？你在这个阶段有没有进步？你自己还存在哪些问题？你的下一个目标是什么？你决定要怎么实现你的目标？
当然学生可以根据自己的发挥任意去写每个方面。通过这个总结可以让学生自检一下，发现自己的问题，解决问题，激励自己。寻求适合自己发展的学习方法。老师可以通过这个总结去了解学生的心理，学生存在的问题，进而寻求方法加以解决。还可以让老师与学生有更好的沟通。在看完学生的总结我几乎给每一学生都写了批语，激励的，点拨的，提醒的，表扬的等等。
五、 数学手抄报
这种形式学生很喜欢，一张好得手抄报需要结合很多方面的知识能力，例如绘画，设计，收集资料，与家长合作，书写等等。
学生可以选择自己喜欢的知识点，有的学生的手抄报内容很丰富，包括很多方面，有奥数，基础知识，数学发展史，数学家，数学小故事等等。把好作品展出来让其他学生欣赏，可以让其他学生丰富数学知识，表扬那些报办得好的学生，使学生对数学更加有兴趣，另外也是对其他学生的一次激励，让更多的学生加入“我的优秀作业”行列。形成一种爱好数学的热潮。看学生办的手抄报，是一种享受，学生的作品会让你对他另眼相看，改变你对一个“坏”学生的看法。可以说纠正我的一种错误观念。让我认识到每个学生都有他的闪光点，只要你用心去发现。还是那句话，我喜欢这群可爱聪明的孩子。
六、 指导学生自己出题做试卷
我的这个作业是让学生自己找题目，写成试卷的形式，主要是找题目的过程，完成这个作业需要学生收集和整理大量的习题在进行筛选，而且可能还需要家长参与进来，因为家长可能比孩子更能够找到题目，这样在双方的努力下完成，会有另一番乐趣。
在学生找题目的过程中，他自己可能会见到他没见到过的习题，扩展学生的数学知识面，激发他的好奇心，进而他可能会思考想解决这个问题。在收上来以后，整理学生的试卷试题，把内容合适，卷面整洁的试卷让大家做一下，互评。这是对学生成果的一种肯定，我想在激励自己的同时也是对其他学生的激励。
七、 注重生活性，让学生成为知识的实践者
数学源于生活，又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行作业设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。
作者简介：
杨文卓，河北省廊坊市，河北省文安县大柳河镇常久村中心校。
关键词：小学数学;作业设计;新课程理念
在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视课外作业的设计布置。作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。但是，教师对如何以设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中。如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业，从而提高数学作业设计的有效性呢？比较有效的作业布置主要有以下形式：
一、 基础知识作业
1. 课本中的课后练习
2. 练习册中的作业
在这部分作業里有基础题又提高题，学生可以根据自己的实际情况去做，在批改时提高题部分单独给加分，因为有的学生可能有能力做，但是有一种惰性，他不愿去动脑筋，从小学生心理去考虑如果这部分另外给加分的话，他会努力地去动脑筋，尽管做不出来或做不对，但在他思考的过程当中也锻炼了他的数学思维，而且提高了学习数学的积极性和兴趣。
二、 课外练习
为了让学生多接触一些题型，丰富学生的知识范围，我通过网络、课外书籍等途径寻求一些适合学生练习的习题，为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习，所以我在这些练习题的基础上对其进行筛选、剪拼。做成试卷的形式，而且我也发现学生对于试卷形式的作业兴趣会更高。让一套适合学生练习的习题做到物有所值、事半功倍。
三、 数学作文式作业——数学日记
数学“日记”，不仅让学生自主作业，回味获取知识的过程，还让学生充分和自由地暴露思维过程，表达自己的独特思路，使数学学习更具魅力，并改善学习方式。
通过数学日记可以多方面的了解学生的学习和生活情况，而且可以让学生有一种耳目一新的感觉。提高数学学习兴趣，不仅可以发现学生对现在知识的掌握情况还可以了解学生对旧知的掌握情况。例如：有一个学生在日记中提到了关于计算面积的问题，可是计算错了，我看到了家长在检查时在旁边批注了错误，进而学生也改正了，同时我也发现，这样的作业家长好像检查的很仔细，可能是他想了解孩子的一些事情，而且还锻炼学生的书写能力。另外，我发现数学日记可以让孩子与家长有更多的交流，发现孩子需要什么。例如：五年级有一个学生的日记写的是，和妈妈去商场买东西遇到的一些数学问题以及如何解决的，问题很简单，他在日记中写到和妈妈一起去很高兴，虽然与数学无多大关系，但是后来从家长那里了解到，平时和孩子在一起的时间很少，所以当一起去的时候孩子会很开心。
四、 自我总结式作业
（一）数学知识的总结
在经过一定的阶段后可以让学生对所学知识进行总结罗列，这样通过自己的总结可以把散开的知识点系统的综合起来，加强对知识的理解和前后的联系，同时也锻炼了学生对知识的总结能力，学会有条理的学习知识。
（二）自我学习情况的总结
在这方面主要围绕着这几方面：你在这个阶段有哪些收获？你在这个阶段有没有进步？你自己还存在哪些问题？你的下一个目标是什么？你决定要怎么实现你的目标？
当然学生可以根据自己的发挥任意去写每个方面。通过这个总结可以让学生自检一下，发现自己的问题，解决问题，激励自己。寻求适合自己发展的学习方法。老师可以通过这个总结去了解学生的心理，学生存在的问题，进而寻求方法加以解决。还可以让老师与学生有更好的沟通。在看完学生的总结我几乎给每一学生都写了批语，激励的，点拨的，提醒的，表扬的等等。
五、 数学手抄报
这种形式学生很喜欢，一张好得手抄报需要结合很多方面的知识能力，例如绘画，设计，收集资料，与家长合作，书写等等。
学生可以选择自己喜欢的知识点，有的学生的手抄报内容很丰富，包括很多方面，有奥数，基础知识，数学发展史，数学家，数学小故事等等。把好作品展出来让其他学生欣赏，可以让其他学生丰富数学知识，表扬那些报办得好的学生，使学生对数学更加有兴趣，另外也是对其他学生的一次激励，让更多的学生加入“我的优秀作业”行列。形成一种爱好数学的热潮。看学生办的手抄报，是一种享受，学生的作品会让你对他另眼相看，改变你对一个“坏”学生的看法。可以说纠正我的一种错误观念。让我认识到每个学生都有他的闪光点，只要你用心去发现。还是那句话，我喜欢这群可爱聪明的孩子。
六、 指导学生自己出题做试卷
我的这个作业是让学生自己找题目，写成试卷的形式，主要是找题目的过程，完成这个作业需要学生收集和整理大量的习题在进行筛选，而且可能还需要家长参与进来，因为家长可能比孩子更能够找到题目，这样在双方的努力下完成，会有另一番乐趣。
在学生找题目的过程中，他自己可能会见到他没见到过的习题，扩展学生的数学知识面，激发他的好奇心，进而他可能会思考想解决这个问题。在收上来以后，整理学生的试卷试题，把内容合适，卷面整洁的试卷让大家做一下，互评。这是对学生成果的一种肯定，我想在激励自己的同时也是对其他学生的激励。
七、 注重生活性，让学生成为知识的实践者
数学源于生活，又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行作业设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。
作者简介：
杨文卓，河北省廊坊市，河北省文安县大柳河镇常久村中心校。