培养学生对体育的兴趣，是提高体育课堂教学质量、促进学生积极参加体育运动的重要前提。作为体育教师，应了解影响学生体育兴趣的因素，探讨培养学生体育兴趣的原则与方法，对提高学校体育教育的质量具有十分重要的意义。
　　在对低年级学生的体育教学过程中，我发现很多学生喜欢体育活动而不喜欢上体育课，对规定的练习、任务没有积极性，这是为什么呢？因为好多学生对上课不感兴趣。“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段。那么如何让学生以积极主动、愉快的心情去喜欢并接受体育教育，而不是以强制、命令的方式强迫学生去接受体育教育，同时培养他们的体育兴趣。并形成终身体育的意识呢？
　　一、充分发挥学生学习的自主性
　　教师只是学生成长的引导者、发展的领路人，学生本身才是成长的主人、发展的主体。马克思早就提出“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点。让学生能够自觉地产生主动参与的意识。因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身参加体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，更能培养他们对体育运动的爱好和兴趣。如果教师再进行适时地示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生在不知不觉中学会提高自我锻炼的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。
　　二、帮助学生选择适宜的学习目标
　　适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。之所以有一部分学生不喜欢上体育课，其中一个重要原因，就是用统一的目标和要求来对待千差万别的学生。其结果必然导致一部分体育尖子，无需作出什么努力，就可以轻而易举的实现目标，而失去学习的兴趣和动力；而另一部分体育差生，却无论做出什么样的努力都无法实现目标，屡受挫折，而失去学习信心，丧失学习的兴趣。因此，教师帮助学生确立适合实际水平的学习目标，具有十分重要的意义。然而，要求教师帮助班里每一个学生都确立自己的学习目标是不现实的。而把学习目标分解成若干层次，帮助学生选择适宜的层次目标，则是可行的，而且是必要的。
　　三、让学生体验体育成功的喜悦
　　兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习兴趣。通过学生的情感体验，让学生在体验中达到怡情，激趣，长智的作用，使其产生兴趣。对于教学效果的成功与否有着至关重要的作用。
　　“注重学生的情感体验，让学生在亲身体验中通过自己的探究和反思，明白一种道理，养成一种习惯，形成一种品质。”是新课改倡导的教学理念。学生的道德观的形成不是靠单纯的说教，而是来自学生的“生活经验”和“履历情境”，这些内容往往不能通过灌输获得，而要通过体验、探究和不断反思，使学习成为儿童获得积极、愉快、成功体验的过程。如，在课堂上，我注意创设教学情境，让学生体验感受体育课所学习的内容就在自己的身边，并通过安排“说一说”、“做一做”、“比一比”等教学活动，采用做游戏儿语提示等学生喜闻乐见的形式，为学生提供大量的想象空间和想象实践的机会……学生们忙在其中，乐于其中。
　　在教学中教师还要做到激励学生敢于创新，勇于实践，并充分争取机会，展现自己的创造能力。展现自己在实践中的创新成果。比如课前给同学们交待下节课的教学内容，让他们自编自导地准备徒手操、专门性准备活动和结束部分的整理运动。在每节课准备部分和结束部分可让学生轮流领做，真正让学生参与到体育活动中来，以锻炼学生的心理素质，促进他们更自觉、更认真地上好每节课，同时通过多次的锻炼，克服思想上的紧张心理、锻炼口语表达能力。消除学生闭锁的心理和紧张的情绪，提高交往能力，增强学生心理适应能力，使其学习心理处于积极活跃的状态。
　　四、要切实发挥教师的主导作用
　　教师的主导作用在教学中举足轻重，在很大程度上影响学生的学习兴趣。教师的教学语言是运用最多的教学手段，简明扼要、条理清晰、形象生动、风趣幽默的教学语言很容易集中学生注意力，振奋学生的精神。教师的教学动作是课堂讲授的辅助手段，准确、协调、优美、幽默的动作示范会使学生很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习就会加倍认真。当然一些必要恰当的表扬也会大大提高学生的学习兴趣。