【摘 要】
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结合培养目标的四个维度即"素质、层次、类型、功能",运用文本分析法研究"985高校"2010年度"本科教学质量报告"中的培养目标,结果发现我国研究型大学本科教育培养目标定位存
【机 构】
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南京大学教育研究院; 广西师范大学教育科学学院;
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结合培养目标的四个维度即"素质、层次、类型、功能",运用文本分析法研究"985高校"2010年度"本科教学质量报告"中的培养目标,结果发现我国研究型大学本科教育培养目标定位存在三大问题:一是学校之间培养目标"同质化"现象严重,二是本科教育培养目标与研究生教育培养目标趋同,三是研究型大学本科教育培养目标的社会本位色彩浓重。
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