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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，越来越多的人开始重视初中阶段的英语学科教育，英语教学作为初中课程体系中的重要组成部分，不仅奠定了整个英语学习的基础，同时也是学生提升英语能力的关键途径，作为新时期的英语教育工作者，我们应当不断提升对英语教学的认识，促进优质课堂的合理构建，为实现初中英语高效教学提供强有力的保障。
【关键词】新课程；初中；英语；教学；策略
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0153-01
一、引言
英语作为国际通用语言在世界上得到了广泛的应用，在信息技术时代，掌握好英语这门语言是提升生活质量的重要基础，同时也是新时期衡量人才综合素质的重要标准，从目前英语教学现状来看，部分初中学校的英语教学依旧存在一些问题，严重制约着英语课堂教学质量，在新时期，高效课堂教学是新课改对全体教师提出的新要求，为此，英语教师应当积极面对当前教学中存在的问题，始终坚持以学生为本的教学观念，灵活运用有效的教学手段和教学方法，提升教育教学质量，为学生的全面发展打下坚实的基础。
二、构建和谐师生关系，营造欢乐学习氛围
初中阶段是学生发展的关键时期，此刻的他们正处于青春期和叛逆期，内心极为敏感，作为教师要想抓好教育教学首先要从心灵入手。在教学过程中，教师应当多跟学生进行交流与互动，及时了解学生的心理变化与思想状况，在不断的沟通与交流中拉近师生之间的距离，关心学生的学习状况与家庭生活情况。新时期的师生关系不再局限于传统的教育者与被教育者的关系，而是逐渐向平等关系发展，师生之间互相尊重互相平等，教师在课堂上给予学生足够的褒奖与鼓励，在课外给予学生足够的帮助与支持，只有这样才能让学生爱上课堂爱上英语，才能为构建高效课堂奠定基础。此外，教师还要及时了解初中生的心理特点，初中阶段的学生已经逐渐摆脱了稚气，逐渐展现出自己的个性，这个时候他们喜欢表现自己，向老师和同学展现自己的实力与成绩，渴望得到认可与赞美，有的学生由于家庭因素或者自身不足，在英语学习过程中常常缺乏自信，存在一定的自卑心理，这部分学生同样需要教师的关注与鼓励。
三、优质备课，促进优质课堂构建的关键
备课是教师教学的关键环节，为了进一步提升初中英语教学效果，英语教师应当加大对备课环节的重视程度，为有序的开展教学活动打好基础。备课通常是在课程开展之前，备课的质量决定了整个课堂质量与教学效果，因此，教师在备课之前应当认真研读教材根据教材任务编写教案，进一步明确教师的教学目标与学生的学习目标，在课堂上突出教学重难点，有效提升教学效率。在教学实践过程中，教师的备课要结合学生的实际掌握特点与学习水平，根据班级学生的实际情况调节难易程度，合理安排教学进度，同时积极调动学生兴趣，将学生感兴趣的题材引入到教学活动当中来，让教学内容更加贴近实际生活。此外，教师还要深入理解和把握教材，剖析教材知识点的整体结构，抓住主要线索以及纵向横向之间的联系，明确教材难点，根据重难点来对知识点进行训练，让教学活动促进学生英语知识网的构建。在备课环节当中，教师还可以借助网络搜寻与教学内容相关的资料制作成多媒体课件，这样不仅能够活跃课堂氛围，同时也能有效的吸引学生注意力，丰富课外知识，更好的促进优质教学课堂合理构建。
四、学习方法的指导
做任何事情都讲究方法，英语学习也不例外，在长期的英语教学过程中，教学方法的重要性不言而喻，其实，任何一种语言都是一定数量的词汇按照一定的语法规则来排列的，因此，要想学好英语首先要积累丰富的词汇量，只有这样才能不断摸索出英语语言形式与特点。英语学习的难点正是词汇的记忆问题，很多学生面对大量需要记忆的单词十分苦恼，所以教师要针对词汇记忆问题来教授学生相应的技巧，让学生学会怎样将有用的信息从短期记忆转化为长期记忆。记忆单词的方法有很多，例如自然拼读法、联想记忆法等等，自然拼读法是通过教授学生字母与字母发音之间的关系进行阅读与拼写教学的一种教学模式，自然拼读教学主要是通过26个字母作为单独的因素或者是通过组合所代表的44个因素的学习，让学生掌握字母或者字母组合与发音之间的关系，从而逐渐形成见词能读，听词能写的能力，最终实现英语能力的有效提升。联想法则是通过想象力的发挥，根据单词词形来联想它的同义词、反义词、音近词、形近词、同形词、义形词和同音词，由它们的某些成分联想到与此有关的单词和组，这样在学习一个单词的过程中能够同时温习不同的单词与词组，实现了单词词组的形象化、动態化。除此之外，记忆单词的方法还有很多，教师教授学生学习方法之后学生可以根据自己的兴趣与实际情况来进行归纳总结，找到适合自己的学习技巧，提升英语学习效率。
五、鼓励学生提高毅力，促进英语学科的学习
语言的学习是十分枯燥的，要想学好英语这门科目最主要的就是坚持不懈。目前初中生课业负担繁重，有的学生反应记单词反复背诵十几遍都记不住，最后好不容易勉强背下来，可是隔了几天又忘的一干二净。一次次的重复与失败，给学生的自信心带来了极大的打击，这个时候学生需要的不再是教师的专业知识或者是标准答案，而是一句鼓励性的语言或者是肯定的眼神，帮助他们去明确目标建立自尊，重新树立起学习英语的自信心，从而带着一定的心理优势积极的投入到学习活动中去。如何去帮助学生缓解英语学习的疲倦感呢？首先，教师应当将生活与教学联系起来，例如在练习口语时抓住初中生喜欢的话题；在进行英语阅读的过程中，选择当下的热点问题或者是学生喜欢的文章，由浅入深，由易到难，让学生在循序渐进中逐渐爱上英语，真正实现英语高效课堂的构建。
六、结语
初中英语教学能够加强学生对于英语知识和语言文化的了解，教师应当结合自身的专业素养与学生实际情况来开展教学，让学生掌握方法，建立信心，从而更好的促进英语综合教学目标的实现，从而提升课堂教学效率。
参考文献
[1]刘丽.基于学生差异的初中英语有效教学策略研究[D].华中师范大学，2011.
[2]马妍.新课程下初中英语有效教学策略探析[J].现代阅读（教育版），2013（02）：197-198.
[3]高梅.生本教育理念下的初中英语有效教学探究[D].山东师范大学，2016.
【关键词】新课程；初中；英语；教学；策略
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0153-01
一、引言
英语作为国际通用语言在世界上得到了广泛的应用，在信息技术时代，掌握好英语这门语言是提升生活质量的重要基础，同时也是新时期衡量人才综合素质的重要标准，从目前英语教学现状来看，部分初中学校的英语教学依旧存在一些问题，严重制约着英语课堂教学质量，在新时期，高效课堂教学是新课改对全体教师提出的新要求，为此，英语教师应当积极面对当前教学中存在的问题，始终坚持以学生为本的教学观念，灵活运用有效的教学手段和教学方法，提升教育教学质量，为学生的全面发展打下坚实的基础。
二、构建和谐师生关系，营造欢乐学习氛围
初中阶段是学生发展的关键时期，此刻的他们正处于青春期和叛逆期，内心极为敏感，作为教师要想抓好教育教学首先要从心灵入手。在教学过程中，教师应当多跟学生进行交流与互动，及时了解学生的心理变化与思想状况，在不断的沟通与交流中拉近师生之间的距离，关心学生的学习状况与家庭生活情况。新时期的师生关系不再局限于传统的教育者与被教育者的关系，而是逐渐向平等关系发展，师生之间互相尊重互相平等，教师在课堂上给予学生足够的褒奖与鼓励，在课外给予学生足够的帮助与支持，只有这样才能让学生爱上课堂爱上英语，才能为构建高效课堂奠定基础。此外，教师还要及时了解初中生的心理特点，初中阶段的学生已经逐渐摆脱了稚气，逐渐展现出自己的个性，这个时候他们喜欢表现自己，向老师和同学展现自己的实力与成绩，渴望得到认可与赞美，有的学生由于家庭因素或者自身不足，在英语学习过程中常常缺乏自信，存在一定的自卑心理，这部分学生同样需要教师的关注与鼓励。
三、优质备课，促进优质课堂构建的关键
备课是教师教学的关键环节，为了进一步提升初中英语教学效果，英语教师应当加大对备课环节的重视程度，为有序的开展教学活动打好基础。备课通常是在课程开展之前，备课的质量决定了整个课堂质量与教学效果，因此，教师在备课之前应当认真研读教材根据教材任务编写教案，进一步明确教师的教学目标与学生的学习目标，在课堂上突出教学重难点，有效提升教学效率。在教学实践过程中，教师的备课要结合学生的实际掌握特点与学习水平，根据班级学生的实际情况调节难易程度，合理安排教学进度，同时积极调动学生兴趣，将学生感兴趣的题材引入到教学活动当中来，让教学内容更加贴近实际生活。此外，教师还要深入理解和把握教材，剖析教材知识点的整体结构，抓住主要线索以及纵向横向之间的联系，明确教材难点，根据重难点来对知识点进行训练，让教学活动促进学生英语知识网的构建。在备课环节当中，教师还可以借助网络搜寻与教学内容相关的资料制作成多媒体课件，这样不仅能够活跃课堂氛围，同时也能有效的吸引学生注意力，丰富课外知识，更好的促进优质教学课堂合理构建。
四、学习方法的指导
做任何事情都讲究方法，英语学习也不例外，在长期的英语教学过程中，教学方法的重要性不言而喻，其实，任何一种语言都是一定数量的词汇按照一定的语法规则来排列的，因此，要想学好英语首先要积累丰富的词汇量，只有这样才能不断摸索出英语语言形式与特点。英语学习的难点正是词汇的记忆问题，很多学生面对大量需要记忆的单词十分苦恼，所以教师要针对词汇记忆问题来教授学生相应的技巧，让学生学会怎样将有用的信息从短期记忆转化为长期记忆。记忆单词的方法有很多，例如自然拼读法、联想记忆法等等，自然拼读法是通过教授学生字母与字母发音之间的关系进行阅读与拼写教学的一种教学模式，自然拼读教学主要是通过26个字母作为单独的因素或者是通过组合所代表的44个因素的学习，让学生掌握字母或者字母组合与发音之间的关系，从而逐渐形成见词能读，听词能写的能力，最终实现英语能力的有效提升。联想法则是通过想象力的发挥，根据单词词形来联想它的同义词、反义词、音近词、形近词、同形词、义形词和同音词，由它们的某些成分联想到与此有关的单词和组，这样在学习一个单词的过程中能够同时温习不同的单词与词组，实现了单词词组的形象化、动態化。除此之外，记忆单词的方法还有很多，教师教授学生学习方法之后学生可以根据自己的兴趣与实际情况来进行归纳总结，找到适合自己的学习技巧，提升英语学习效率。
五、鼓励学生提高毅力，促进英语学科的学习
语言的学习是十分枯燥的，要想学好英语这门科目最主要的就是坚持不懈。目前初中生课业负担繁重，有的学生反应记单词反复背诵十几遍都记不住，最后好不容易勉强背下来，可是隔了几天又忘的一干二净。一次次的重复与失败，给学生的自信心带来了极大的打击，这个时候学生需要的不再是教师的专业知识或者是标准答案，而是一句鼓励性的语言或者是肯定的眼神，帮助他们去明确目标建立自尊，重新树立起学习英语的自信心，从而带着一定的心理优势积极的投入到学习活动中去。如何去帮助学生缓解英语学习的疲倦感呢？首先，教师应当将生活与教学联系起来，例如在练习口语时抓住初中生喜欢的话题；在进行英语阅读的过程中，选择当下的热点问题或者是学生喜欢的文章，由浅入深，由易到难，让学生在循序渐进中逐渐爱上英语，真正实现英语高效课堂的构建。
六、结语
初中英语教学能够加强学生对于英语知识和语言文化的了解，教师应当结合自身的专业素养与学生实际情况来开展教学，让学生掌握方法，建立信心，从而更好的促进英语综合教学目标的实现，从而提升课堂教学效率。
参考文献
[1]刘丽.基于学生差异的初中英语有效教学策略研究[D].华中师范大学，2011.
[2]马妍.新课程下初中英语有效教学策略探析[J].现代阅读（教育版），2013（02）：197-198.
[3]高梅.生本教育理念下的初中英语有效教学探究[D].山东师范大学，2016.