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<正>义务教育阶段的初中学生正处于皮亚杰提出的儿童认知发展的第四阶段——形式运算阶段（1115岁左右）。这个阶段的学生能够把思维的形式与内容相分离,能够设定和检验假设,监控和内省自己的思维活动,思维已经进入抽象的逻辑思维阶段[1]。传统课堂上的以知识灌输为主的教学模式显然已经无法满足该阶段学生逻辑思维能力的抽象化与提升。新课程改革背景下的课堂教学应以注重学生的能力发展为本,