【摘要】随着社会的发展，学生在课堂中的重要性开始被越来越多的人所熟知，所以如何进行高效的课堂教學就成为了当代小学数学教师共同面临的课题，本文从在小学数学课堂中应用数字故事教学法的意义出发，运用理论与实际相结合的方式，着重论述了如何在小学数学课堂中应用数字故事教学法，供广大教师参考。
　　【关键词】小学数学 课堂教学 数字故事 应用
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0131-02
　　数学作为在日常生活中运用范围最为广泛的学科，其重要性不言而喻。小学生正处于学习数学的初始阶段，教师应当结合学生的性格特点，创新教学理念和方法，通过数字故事的方式对学生进行数学教学，这样做可以在很大程度上激发学生对于数学学习的积极性，从而提高课堂的教学质量和效率。
　　一、在小学数学课堂中应用数字故事教学法的意义
　　（一）加深学生对所学知识的理解
　　小学数学最主要的内容就是基础的数学概念，而小学生正处于活泼好动的年纪，对于枯燥的概念性知识很难产生兴趣，这对于教师进行数学教学是非常不利的，而在课堂上运用数字故事教学法可以让学生通过对视频、动画等影像资料的观看了解所学习的概念，这样做不仅可以激发学生的学习积极性，还可以提高学生的数学综合能力[1]。
　　（二）提高课堂质量和效率
　　传统课堂上，教师对于知识的教学多数是通过书本等相对枯燥的方法，这对于激发学生积极性、培养学生的自主学习能力是非常不利的，而将数字故事教学法引入数学课堂可以避免上述情况的发生，让学生通过趣味十足的故事对所学的知识有一个准确的了解，可以在很大程度上消除学生对于数学学习的抵触心理。
　　二、在小学数学课堂中应用数字故事教学法的策略
　　（一）创设情境
　　通过调查得知，与实际生活重合度越高的教学内容，学生的接受程度也就越高，由于小学生对知识的接受和学习能力较差，这就需要小学数学教师根据学生的特点选择贴近生活的内容，通过创设情景的方式进行课堂教学。随着科技的发展，多媒体等设施在小学的课堂上逐渐普及，数字故事教学法的产生和发展正是依托于此，所以，教师可以使用数字故事的教学方法，让学生在轻松和谐的学习氛围中对知识进行学习和思考，例如在对周长的计算方法进行讲解时，教师就可以将日常生活中的情景在课堂上进行带入，将教学课件与数字故事教学法有机的结合起来，让学生通过日常生活中的情景了解周长的含义以及如何计算周长，这样做可以加深学生对于所学知识的印象，使学生能够更加高效地对所学的知识进行运用[2]。
　　（二）讲述知识
　　在对小学生进行数学教学的过程中存在许多概念性知识，例如，加减法的运算、小数的阅读方法等等，由于这些知识是学生对更加复杂的数学问题进行运算的基础，所以教师必须通过不断的重复教学加深学生对于数学问题的理解，避免学生对知识形成错误的运用。想要避免学生对知识掌握错误的情况发生，教师可以通过数字故事的方式将常见知识点进行教学，并且可以在课堂间隙进行循环的播放，运用不同的教学素材和故事形式对相同的知识点进行全方位的展示，这样可以使学生通过视觉、听觉等方面不断加深对与所学知识的印象，同时又可以通过故事的内容使学生对数学的历史、数学家的生平等方面进行了解，拓宽学生的知识面。
　　（三）知识总结
　　教师不但可以在课堂上通过对数字故事的合理应用进行高质量的教学，也可以通过它对学生的学习成果加以巩固，达到使学生灵活应用所学知识的目的。传统的教学方法，教师通常情况下会使用课堂提问的方式，对学生的学习成果进行检测，或是通过在黑板上对知识点进行罗列的方法对学习过的知识进行巩固复习，以上两种方法稍显枯燥，小学生正处于活泼好动的年纪，这就决定了他们对于传统的教学方法很难产生兴趣，这就需要教师及时转变教学方法，通过对数字故事的应用，提高学习的趣味性，从而使学生主动对所学习的知识进行复习。教师可以通过思维导图或其他方式将所学的重点内容，例如概念的定义、数学的规律等等进行全新的展示，这样做可以加深学生对所学知识的印象，达到融会贯通的效果[3]。
　　综上所述，在科技高速发展的当今社会，教师需要及时创新教学理念和方法，将多媒体等设备运用到课堂的教学过程中，通过数字故事教学法激发学生对于数学的学习兴趣，从而使他们主动对所学习的知识进行更深层次的思考，提高学生的数学综合能力。
　　参考文献：
　　[1]李婉如.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.
　　[2]党荣业.数字故事在小学数学课堂教学中的运用[J]. 考试周刊，2016，67：69.
　　[3]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].河北师范大学，2014.