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摘要：培养学生的阅读能力是小学语文的重点教学任务，小学生通过阅读能力的提高，能够激发想象力和创造力，锻炼学生的逻辑思维能力，提高阅读语感，加强学生的文字及语言组织能力。因此，小学语文教师要创新教学形式，在教学过程中确立学生的主体地位，丰富学生的语文阅读渠道，通过教师的正确引导，全方位、深层次的培养学生良好的语文阅读能力。为将来的语文学习打下扎實基础。本文针对小学语文教学中培养学生阅读能力的策略进行探讨。
关键词：语文教学;阅读能力;策略;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-136
引言：人们通过阅读书籍、报纸、新闻以及资料等学习到很多知识，了解到很多事宜。阅读是一种有效的传播途径，使人们学习和生活中必不可少的一种学习能力。养成良好的阅读习惯，能够开阔人们的视野、拓宽知识层面，也能愉悦身心。因此，阅读是一项重要的学习技能。小学生处于教育启蒙阶段，小学生阅读能力的提升深受社会各界关注，语文教学作为培养学生阅读能力的主要科目，应不断创新教学手法，丰富教学内容，加大对学生阅读能力培养的重视力度，制定新颖的教学方案，培养学生良好的阅读习惯，使学生通过文章阅读，学习更多的语文知识，熟悉语句结构，掌握词语用法，锻炼学生的逻辑思维，全方位提高学生的阅读能力，进而提高语文水平。而在实际的小学语文教学中，仍存在着许多问题亟待解决，小学校方和语文教师应共同努力，全面促进小学语文教学的发展。
1、当前小学生的阅读现状
（1）小学生的语文基础不够扎实
在小学实际的语文教学过程中，许多学生的语文基础不够扎实，学生在阅读时对许多字词和语句理解不够透彻，导致阅读受到阻碍，不能顺利完成，更谈不上对语文段落或文章的准确理解，不仅不利于小学生阅读能力的提升，更加阻碍了小学生语文综合水平的进步。
（2）阅读过于形式化，缺乏深刻的内涵挖掘
许多小学生在阅读文章或段落时只停留于表面，认为阅读就是将文章熟悉一遍，阅读过于形式化，缺乏深刻的内涵挖掘，不能进行深入思考和研究，失去阅读真正意义;还有部分小学语文教师将教学重点放在练习语文习题和应付考试上，忽略了阅读时对文章的深入思考，这种阅读形式虽然可以锻炼学生的语感，但却忽视了对文章的深刻理解，不利于阅读综合性能力的提高，也阻碍了小学语文教学的有效发展[1]。
（3）不重视课外阅读，阻碍了学生开阔视野
在实际的小学语文教学过程中，许多教师仅利用课堂课本进行教学，不重视课外阅读，认为课外阅读对能力培养及成绩提升没有帮助，因此，不鼓励学生进行大量的课外阅读，导致学生的知识层面受到局限，不能开阔学生的视野，不利于学生提高阅读能力，更加阻碍了学生语文水平的进步。
2、小学语文教学中培养学生的阅读能力的有效策略
（1）分层教学，夯实小学生语文基础，由浅入深的提高学生阅读能力
小学语文教师要着重夯实小学生的语文基础，只有基础扎实，才能进行进阶能力的培养，才能更有效、更快速的提高学生的阅读能力，只有小学生将最基本的语文字、词以及语句学习透彻、深刻掌握其中含义，在阅读时才能通畅，对全文的理解才能准确全面。此外，教师在进行阅读能力培养时，要考虑每个学生的不同学习情况和程度，对于能力较强和能力较弱的学生采取分层教学，由浅入深的提高学生阅读能力，针对不同学习程度的学生制定不同的教学方案，使学生的语文阅读水平有整体性提高。
（2）掌握良好的阅读技巧和方法
具备良好的阅读技巧和方法能使阅读能力的提升达到事半功倍的效果，小学语文教师在教学过程中，要针对语文阅读方法进行不断钻研，根据学生的实际情况，研究符合学生特点的阅读方法，使学生的阅读效果达到最佳状态，加强对阅读文章的分析和钻研，学生掌握更多精湛的阅读技巧，有助于阅读能力的有效提升[2]。例如，教师在讲解《为中华之崛起而读书》课文时，首先，教师在课外讲解之前向学生介绍文章名字的来历，是由敬爱的周总理提出的口号，让学生对口号的背景以及思想情感有大概了解，然后，使学生了解文章事件的缘由，学生将文章阅读分为粗读、精读、细读三个层次，逐层递进的学习文章字词语句，感受文章情感，掌握良好的阅读方法和技巧，循序渐进的提升阅读水平。
（3）拓展课外阅读，选择适合的课外读物
小学生要在学好语文基础教材内容的同时，拓展课外阅读。学校要积极为学生提供良好的课外阅读条件，小学语文教师要帮助学生选择符合学生年龄特点和文化程度的课外读物，借助更多优秀的文章作品来丰富学生的知识层面，开阔学生的视野，多角度提高学生的阅读兴趣，提升阅读能力。例如，学校可创办图书一角，引进大量优质书籍供学生阅读，并组织课后阅读讨论会，使教师带领学生进行阅读观后感分享，并及时给予正确指导[3]。还可以让学生互相讨论读后心得体会，交换彼此内心想法，这样不仅锻炼了学生的表达能力，还能使学生对文章有更深层次、多角度的理解，有利于阅读能力的提升。
结论：总之，培养小学生的阅读能力非朝夕之事，需要校方和语文教师的共同努力，教师要开展分层式教学，夯实小学生语文基础，由浅入深的提高学生阅读能力;使小学生掌握良好的阅读技巧和方法，提升阅读速率和效率;要不断拓展课外阅读，选择适合的课外读物，开阔学生的视野，全面提高学生阅读水平和阅读素质，同时有效促进小学语文教育的发展。
参考文献
[1]孙玉鹏.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗（教师版），2021（02）：75.
[2]王亚芹.学生的阅读能力在小学语文教学中如何培养[J].小学生（中旬刊），2021（02）：24.
[3]钟小娥.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2021（11）：65-66.
福建省泉州市南安市洪濑中心小学
关键词：语文教学;阅读能力;策略;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-136
引言：人们通过阅读书籍、报纸、新闻以及资料等学习到很多知识，了解到很多事宜。阅读是一种有效的传播途径，使人们学习和生活中必不可少的一种学习能力。养成良好的阅读习惯，能够开阔人们的视野、拓宽知识层面，也能愉悦身心。因此，阅读是一项重要的学习技能。小学生处于教育启蒙阶段，小学生阅读能力的提升深受社会各界关注，语文教学作为培养学生阅读能力的主要科目，应不断创新教学手法，丰富教学内容，加大对学生阅读能力培养的重视力度，制定新颖的教学方案，培养学生良好的阅读习惯，使学生通过文章阅读，学习更多的语文知识，熟悉语句结构，掌握词语用法，锻炼学生的逻辑思维，全方位提高学生的阅读能力，进而提高语文水平。而在实际的小学语文教学中，仍存在着许多问题亟待解决，小学校方和语文教师应共同努力，全面促进小学语文教学的发展。
1、当前小学生的阅读现状
（1）小学生的语文基础不够扎实
在小学实际的语文教学过程中，许多学生的语文基础不够扎实，学生在阅读时对许多字词和语句理解不够透彻，导致阅读受到阻碍，不能顺利完成，更谈不上对语文段落或文章的准确理解，不仅不利于小学生阅读能力的提升，更加阻碍了小学生语文综合水平的进步。
（2）阅读过于形式化，缺乏深刻的内涵挖掘
许多小学生在阅读文章或段落时只停留于表面，认为阅读就是将文章熟悉一遍，阅读过于形式化，缺乏深刻的内涵挖掘，不能进行深入思考和研究，失去阅读真正意义;还有部分小学语文教师将教学重点放在练习语文习题和应付考试上，忽略了阅读时对文章的深入思考，这种阅读形式虽然可以锻炼学生的语感，但却忽视了对文章的深刻理解，不利于阅读综合性能力的提高，也阻碍了小学语文教学的有效发展[1]。
（3）不重视课外阅读，阻碍了学生开阔视野
在实际的小学语文教学过程中，许多教师仅利用课堂课本进行教学，不重视课外阅读，认为课外阅读对能力培养及成绩提升没有帮助，因此，不鼓励学生进行大量的课外阅读，导致学生的知识层面受到局限，不能开阔学生的视野，不利于学生提高阅读能力，更加阻碍了学生语文水平的进步。
2、小学语文教学中培养学生的阅读能力的有效策略
（1）分层教学，夯实小学生语文基础，由浅入深的提高学生阅读能力
小学语文教师要着重夯实小学生的语文基础，只有基础扎实，才能进行进阶能力的培养，才能更有效、更快速的提高学生的阅读能力，只有小学生将最基本的语文字、词以及语句学习透彻、深刻掌握其中含义，在阅读时才能通畅，对全文的理解才能准确全面。此外，教师在进行阅读能力培养时，要考虑每个学生的不同学习情况和程度，对于能力较强和能力较弱的学生采取分层教学，由浅入深的提高学生阅读能力，针对不同学习程度的学生制定不同的教学方案，使学生的语文阅读水平有整体性提高。
（2）掌握良好的阅读技巧和方法
具备良好的阅读技巧和方法能使阅读能力的提升达到事半功倍的效果，小学语文教师在教学过程中，要针对语文阅读方法进行不断钻研，根据学生的实际情况，研究符合学生特点的阅读方法，使学生的阅读效果达到最佳状态，加强对阅读文章的分析和钻研，学生掌握更多精湛的阅读技巧，有助于阅读能力的有效提升[2]。例如，教师在讲解《为中华之崛起而读书》课文时，首先，教师在课外讲解之前向学生介绍文章名字的来历，是由敬爱的周总理提出的口号，让学生对口号的背景以及思想情感有大概了解，然后，使学生了解文章事件的缘由，学生将文章阅读分为粗读、精读、细读三个层次，逐层递进的学习文章字词语句，感受文章情感，掌握良好的阅读方法和技巧，循序渐进的提升阅读水平。
（3）拓展课外阅读，选择适合的课外读物
小学生要在学好语文基础教材内容的同时，拓展课外阅读。学校要积极为学生提供良好的课外阅读条件，小学语文教师要帮助学生选择符合学生年龄特点和文化程度的课外读物，借助更多优秀的文章作品来丰富学生的知识层面，开阔学生的视野，多角度提高学生的阅读兴趣，提升阅读能力。例如，学校可创办图书一角，引进大量优质书籍供学生阅读，并组织课后阅读讨论会，使教师带领学生进行阅读观后感分享，并及时给予正确指导[3]。还可以让学生互相讨论读后心得体会，交换彼此内心想法，这样不仅锻炼了学生的表达能力，还能使学生对文章有更深层次、多角度的理解，有利于阅读能力的提升。
结论：总之，培养小学生的阅读能力非朝夕之事，需要校方和语文教师的共同努力，教师要开展分层式教学，夯实小学生语文基础，由浅入深的提高学生阅读能力;使小学生掌握良好的阅读技巧和方法，提升阅读速率和效率;要不断拓展课外阅读，选择适合的课外读物，开阔学生的视野，全面提高学生阅读水平和阅读素质，同时有效促进小学语文教育的发展。
参考文献
[1]孙玉鹏.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗（教师版），2021（02）：75.
[2]王亚芹.学生的阅读能力在小学语文教学中如何培养[J].小学生（中旬刊），2021（02）：24.
[3]钟小娥.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2021（11）：65-66.
福建省泉州市南安市洪濑中心小学