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摘 要：数学作为基本科目之一，可以促使学生逻辑思维及创新能力发展。因此教师要通过有效的教学策略引导学生参与到课堂学习中来，通过多样化的教学策略来激发学生的学习积极性，提升学生课堂参与度。但目前来看，初中数学教学还存在较多问题，这限制了教学效果的进一步提升。如何提升初中数学教学质量，培养学生数学素养，是亟待解决的问题。
关键词：初中数学;数学教学;有效策略
随着新课改的深入推进，社会对初中数学的关注程度不断提升。这就要求教师要在先进理念指导下，通过多样化的教学手段来满足学生的数学知识需求。只有调动学生的学习主动性，引导学生自主思考、自主判断，才能真正内化知识，把握数学规律，实现思维和能力的发展。
1传统初中数学教学中存在的问题
1.1课堂时间完全由教师掌控
在传统教学模式下，教师多是课堂的掌控者。这种模式有助于教师管理，更好的调控课堂进度，从而完成教学计划。但是对学生来讲，尤其是初中学生，他们渴望更多自主时间。如果一直处于被动的局面，学生的学习积极性会受到很大的影响。并且在这种教学模式下，学生很难养成自主学习的习惯。此外，由于教师掌控课堂时间，学生获得自主思考时间较少，很容易养成对教师的思维依赖。每当遇到困难问题时，总想着依靠教师解答。长此以往，学生的创新能力会越来越差，逻辑思维也难以得到发展。
1.2教学形式过于单一
多样化的教学形式不仅能激发学生的学习兴趣，还能拓宽学生思维，从而获得教学质量的提升。但传统教学模式偏向“灌输”，而非“引导”，这种单一的教学模式很难激起学生的数学探究欲望。并且学生被动的依照教师的思路学习数学知识，积极主动性也会逐渐变差。进而表现出较低的课堂参与度，课堂氛围也会随之下降。如果学生不把注意力放在课堂上，教师得不到学生的反馈，则无法了解学生对知识的掌握情况，这不仅会影响到教师的教学热情，还无法及时调整教学计划，很难实现构建高效课堂的教学目标。
1.3未满足学生的情感需求
对正处于身心发展关键阶段的初中学生来讲，他们不仅渴求获得知识提升，还有着强烈的情感需求。如果在教学过程中不注重学生感受，很容易激发学生的逆反心理，进而表现出消极行为。但在传统教学模式下，教师为了便于管理，常会树立威严的形象，有些严厉的教师甚至会让学生产生惧怕心理，这不利于和谐师生关系的构建。没有健康的师生关系为根基，学生一直对教师存在抵触心理，遇到问题不积极向教师询问，问题会逐渐累积，影响到学生的学习信心和积极性，很难实现教学质量的提升。
2初中数学教学对策
2.1尊重学生的教育主体地位
新课改要求教师尊重学生的教育主体地位，即改变传统灌输式的教学模式，将课堂交还给学生，给予学生更多自主思考时间。教师要充分发挥自身引导者与参与者的身份作用，激发学生的主观能动性，启发学生思维，培养学生的数学素养。学生受到尊重，也会给予正向反馈，表现出更高的學习热情和学习积极性。在自主思考过程中，学生也能更好的吸收内化知识，形成知识体系，更加灵活的运用知识。与此同时，学生的思维也能得到极快的发展，这对数学学习来讲非常重要。比如在学习《勾股定理》时，教师可以先向学生讲述公式，随后给出例题，让学生观察思考，通过解答相关例题，总结规律。学生可以单独解决，也可以组建小组讨论，在解题过程中，学生会发现更多的可能性，思维得到拓展。并且在总结规律后会有更深刻的印象，学习信心也能得到强化。
2.2丰富教学形式
丰富的教学形式可以让学生保持新奇感，这可以转化为学生学习的内动力，激发学生的学习积极性。信息技术在快速发展中已经融入了教学领域，教师可以凭借多媒体技术来开展课堂教学，提升课堂趣味性。与书本上的符号、数字相比，多媒体可以展示视频、图片，这些内容能更好的吸引学生的注意力，提升学生的课堂专注度。比如在学习相似三角形时，为了帮助学生更好的理解概念，教师可以在网上搜索相关视频。视频中的三角形可以自己讲出相似的原因，再配合教师的讲解，可以让学生更好的理解知识，并且这种形式下会有更好的教学氛围。初中学生有着较强的竞争意识，教师可以利用学生这一心理特点组织竞赛活动，鼓励学生积极参与其中。如果谁答题又快，准确率又高，则会获得相关奖励，还会荣登班级“英雄榜”。在这种模式下，学生往往会表现出很高的热情，与题海战术相比，这种方式更加有趣，也不会给学生带来较大的学习压力，因此可以取得更好的教学效果。
2.3构建和谐的师生关系
新课标强调初中数学教学要面向全体学生，尊重学生的个性发展，这是和谐师生关系的基础。每位学生都会表现出不同的学习能力，教师要依据学生的特点展开教学，因材施教，这样才能促使每位学生获得提高。而想要了解每位学生的特点，就要求教师积极与学生交流，走进学生的内心世界，与学生建立起良好的关系，这样才能消除师生之间的隔阂，确保各项教学计划更顺利的开展。在和谐的师生关系下，学生的情感需求往往会得到满足，这有利于促使学生学习积极性的提高，更主动的投入到数学知识探究过程中，实现思维和创新能力的发展。有良好的师生关系作为基础，学生在有问题时会积极询问。这样既给予了学生自主思考时间，又能及时解答学生问题，可以有效实现教学效果的提升。
3结语
初中数学教师要重视传统教学模式存在的不足，在先进教学理念指导下创新教学形式，提高教学趣味性，促使学生主动参与到课堂教学中。同时也要尊重学生的教学主体地位，引导学生积极思考，培养学生的逻辑思维和创新能力。此外，还要注重学生学习过程中的情感需求，尊重学生的个性，这样才能强化学生的学习积极性，促使教学质量的提升。
参考文献
[1] 张俊裕. 初中数学课堂中学生核心素养的培养策略分析[J]. 科学咨询（教育科研），2020（01）：145.
[2] 李生魁. 浅谈初中数学概念教学的有效策略[J]. 才智，2019（03）：94.
[3] 林建忠. 初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略研究[J]. 科技风，2019（07）：53.
[4] 林宣良. 初中数学课堂教学评价有效策略[J]. 科技经济导刊，2017（08）：143.
关键词：初中数学;数学教学;有效策略
随着新课改的深入推进，社会对初中数学的关注程度不断提升。这就要求教师要在先进理念指导下，通过多样化的教学手段来满足学生的数学知识需求。只有调动学生的学习主动性，引导学生自主思考、自主判断，才能真正内化知识，把握数学规律，实现思维和能力的发展。
1传统初中数学教学中存在的问题
1.1课堂时间完全由教师掌控
在传统教学模式下，教师多是课堂的掌控者。这种模式有助于教师管理，更好的调控课堂进度，从而完成教学计划。但是对学生来讲，尤其是初中学生，他们渴望更多自主时间。如果一直处于被动的局面，学生的学习积极性会受到很大的影响。并且在这种教学模式下，学生很难养成自主学习的习惯。此外，由于教师掌控课堂时间，学生获得自主思考时间较少，很容易养成对教师的思维依赖。每当遇到困难问题时，总想着依靠教师解答。长此以往，学生的创新能力会越来越差，逻辑思维也难以得到发展。
1.2教学形式过于单一
多样化的教学形式不仅能激发学生的学习兴趣，还能拓宽学生思维，从而获得教学质量的提升。但传统教学模式偏向“灌输”，而非“引导”，这种单一的教学模式很难激起学生的数学探究欲望。并且学生被动的依照教师的思路学习数学知识，积极主动性也会逐渐变差。进而表现出较低的课堂参与度，课堂氛围也会随之下降。如果学生不把注意力放在课堂上，教师得不到学生的反馈，则无法了解学生对知识的掌握情况，这不仅会影响到教师的教学热情，还无法及时调整教学计划，很难实现构建高效课堂的教学目标。
1.3未满足学生的情感需求
对正处于身心发展关键阶段的初中学生来讲，他们不仅渴求获得知识提升，还有着强烈的情感需求。如果在教学过程中不注重学生感受，很容易激发学生的逆反心理，进而表现出消极行为。但在传统教学模式下，教师为了便于管理，常会树立威严的形象，有些严厉的教师甚至会让学生产生惧怕心理，这不利于和谐师生关系的构建。没有健康的师生关系为根基，学生一直对教师存在抵触心理，遇到问题不积极向教师询问，问题会逐渐累积，影响到学生的学习信心和积极性，很难实现教学质量的提升。
2初中数学教学对策
2.1尊重学生的教育主体地位
新课改要求教师尊重学生的教育主体地位，即改变传统灌输式的教学模式，将课堂交还给学生，给予学生更多自主思考时间。教师要充分发挥自身引导者与参与者的身份作用，激发学生的主观能动性，启发学生思维，培养学生的数学素养。学生受到尊重，也会给予正向反馈，表现出更高的學习热情和学习积极性。在自主思考过程中，学生也能更好的吸收内化知识，形成知识体系，更加灵活的运用知识。与此同时，学生的思维也能得到极快的发展，这对数学学习来讲非常重要。比如在学习《勾股定理》时，教师可以先向学生讲述公式，随后给出例题，让学生观察思考，通过解答相关例题，总结规律。学生可以单独解决，也可以组建小组讨论，在解题过程中，学生会发现更多的可能性，思维得到拓展。并且在总结规律后会有更深刻的印象，学习信心也能得到强化。
2.2丰富教学形式
丰富的教学形式可以让学生保持新奇感，这可以转化为学生学习的内动力，激发学生的学习积极性。信息技术在快速发展中已经融入了教学领域，教师可以凭借多媒体技术来开展课堂教学，提升课堂趣味性。与书本上的符号、数字相比，多媒体可以展示视频、图片，这些内容能更好的吸引学生的注意力，提升学生的课堂专注度。比如在学习相似三角形时，为了帮助学生更好的理解概念，教师可以在网上搜索相关视频。视频中的三角形可以自己讲出相似的原因，再配合教师的讲解，可以让学生更好的理解知识，并且这种形式下会有更好的教学氛围。初中学生有着较强的竞争意识，教师可以利用学生这一心理特点组织竞赛活动，鼓励学生积极参与其中。如果谁答题又快，准确率又高，则会获得相关奖励，还会荣登班级“英雄榜”。在这种模式下，学生往往会表现出很高的热情，与题海战术相比，这种方式更加有趣，也不会给学生带来较大的学习压力，因此可以取得更好的教学效果。
2.3构建和谐的师生关系
新课标强调初中数学教学要面向全体学生，尊重学生的个性发展，这是和谐师生关系的基础。每位学生都会表现出不同的学习能力，教师要依据学生的特点展开教学，因材施教，这样才能促使每位学生获得提高。而想要了解每位学生的特点，就要求教师积极与学生交流，走进学生的内心世界，与学生建立起良好的关系，这样才能消除师生之间的隔阂，确保各项教学计划更顺利的开展。在和谐的师生关系下，学生的情感需求往往会得到满足，这有利于促使学生学习积极性的提高，更主动的投入到数学知识探究过程中，实现思维和创新能力的发展。有良好的师生关系作为基础，学生在有问题时会积极询问。这样既给予了学生自主思考时间，又能及时解答学生问题，可以有效实现教学效果的提升。
3结语
初中数学教师要重视传统教学模式存在的不足，在先进教学理念指导下创新教学形式，提高教学趣味性，促使学生主动参与到课堂教学中。同时也要尊重学生的教学主体地位，引导学生积极思考，培养学生的逻辑思维和创新能力。此外，还要注重学生学习过程中的情感需求，尊重学生的个性，这样才能强化学生的学习积极性，促使教学质量的提升。
参考文献
[1] 张俊裕. 初中数学课堂中学生核心素养的培养策略分析[J]. 科学咨询（教育科研），2020（01）：145.
[2] 李生魁. 浅谈初中数学概念教学的有效策略[J]. 才智，2019（03）：94.
[3] 林建忠. 初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略研究[J]. 科技风，2019（07）：53.
[4] 林宣良. 初中数学课堂教学评价有效策略[J]. 科技经济导刊，2017（08）：143.