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摘要：在教育教学工作中，应始终把教育的根本目的之一：“教是为了最终不需要教”放在首位。所以，作为一线教师，“教学生学会学习的方法并且具有一定的解决问题的能力”，也是数学教学工作中的重中之重。
关键词：数学学习 方法 教学
【中图分类号】G633.6【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)02-0098-01
在教育教学工作中，应始终把教育的根本目的之一：“教是为了最终不需要教”放在首位。所以，作为一线教师，“教学生学会学习的方法并且具有一定的解决问题的能力”，也是数学教学工作中的重中之重。以下，就初中学生数学学习方法谈几点意见和建议。
1.让学生在课堂上感受、获得学习的方法
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，因此，在初中数学教学中，教师要在加强基础知识教学和基本技能训练的同时，加强学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法。
在数学课上，我总是从学生的实际出发创造性的设计一些教学方法，以及有助于学生学习的问题情景，使得不同程度的学生都能主动地参与到课堂活动中来；另外，由于备课时“深挖教材”，所以上课时不至于“照本宣科，生搬硬套”。课堂上力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，把学生认为枯燥、乏味的数学趣味化，以调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。有时根据学生情况及上节课的教学情况，对教案作适当的调整，争取使不同程度的学生能各取所需在课堂上得到不同程度的提高。由于教学方法灵活，手段多样，解题技巧多变，使学生不仅获得了必需的知识，也获得了重要的学习方法及思维能力。所以学生们喜欢学数学课，我也教得轻松。
2.合理引导，让学生自己探索、归纳
在数学学习中，学生接触的是严谨、枯糙、无味的数学理论知识，因而感到陌生，大部分学生学习没兴趣，积极性不高，学习效果差，特别是缺乏解决问题的能力。所以作为数学教师，除了选择适当的教学方法，想方设法让学生喜欢数学课，对数学产生兴趣外，还要积极做好学生学习的引导者，对于知识的讲解以及对于任何一个结论的产生，尽量不是出于老师之口，而是通过合理的引导，指导学生自己探索、归纳，直至总结出来，使学生把所学知识变成自己的知识，同时在探索、归纳过程中形成自己的能力。
我曾遇到过这样一届学生，他们就希望老师直接给出答案，再对着答案给他们解释。试想这样的学生哪有什么创新思维，更别说自己解决问题的能力了！当时我很惊讶，面对这种状况，我思索了好久，想一下改变他们，让他们自己解决问题是很难的，于是我决定在课堂上多下些功夫，慢慢引导学生们养成动脑的好习惯；我常告诫自己“授人以鱼”不如“授人以渔”，教给学生解决问题的方法，要比单纯的传授知识重要的多，老师可以帮助学生分析问题，但最终解决问题的还是他们自己。在我分析问题的基础上，学生们渐渐能说出解题步骤，后来有部分学生竟能自己分析问题，并且达到“一题多解” 的地步，看到学生们初步具有了解决问题的能力，让我很高兴。
3.运用科学的学习方法，并养成良好的学习习惯
让学生学会学习，实质上就是让学生能够使用科学的学习方法和良好的学习习惯进行创新学习。那么，教师必须在这方面进行科学的循序渐进的指导，想方设法让学生建立和创造一整套的有效的学习方法，并逐步形成良好的学习习惯。
为了让学生更加优秀，我注重对这些学生创新思维能力方面的培养，训练他们“一题多解”，并且有计划地向学生传授现成的科学的学习方法，学生只有积累了一定量的学习方法，才能在学习过程中，根据实际情况为我所用。另外，要让学生养成良好的学习习惯，首先应当指导学生从日常学习生活中的每一件小事做起。譬如，课前准备，课前预习，课后复习，勤于动脑，善于质疑，按时完成作业，制定学习计划等。
4.身先士卒、做学生学习的榜样
要学生优秀，老师得更突出。课堂内外，我常因自己思维的敏捷，求实的精神，精彩的讲解赢得他们的喝彩，也吸引了他们的注意力，激发了学生学习数学的兴趣；另外，为了培养学生的创新思维，我还指导学生对数学学科内容进行一定的拓展和联想，比如自编数学应用题、自编谜语、续编故事等以加深对所学知识的应用与理解；引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。
教学生学会学习，要达到很理想的状态，不是一朝一夕就能完成的，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握寻求知识、解决问题的钥匙。
关键词：数学学习 方法 教学
【中图分类号】G633.6【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)02-0098-01
在教育教学工作中，应始终把教育的根本目的之一：“教是为了最终不需要教”放在首位。所以，作为一线教师，“教学生学会学习的方法并且具有一定的解决问题的能力”，也是数学教学工作中的重中之重。以下，就初中学生数学学习方法谈几点意见和建议。
1.让学生在课堂上感受、获得学习的方法
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，因此，在初中数学教学中，教师要在加强基础知识教学和基本技能训练的同时，加强学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法。
在数学课上，我总是从学生的实际出发创造性的设计一些教学方法，以及有助于学生学习的问题情景，使得不同程度的学生都能主动地参与到课堂活动中来；另外，由于备课时“深挖教材”，所以上课时不至于“照本宣科，生搬硬套”。课堂上力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，把学生认为枯燥、乏味的数学趣味化，以调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。有时根据学生情况及上节课的教学情况，对教案作适当的调整，争取使不同程度的学生能各取所需在课堂上得到不同程度的提高。由于教学方法灵活，手段多样，解题技巧多变，使学生不仅获得了必需的知识，也获得了重要的学习方法及思维能力。所以学生们喜欢学数学课，我也教得轻松。
2.合理引导，让学生自己探索、归纳
在数学学习中，学生接触的是严谨、枯糙、无味的数学理论知识，因而感到陌生，大部分学生学习没兴趣，积极性不高，学习效果差，特别是缺乏解决问题的能力。所以作为数学教师，除了选择适当的教学方法，想方设法让学生喜欢数学课，对数学产生兴趣外，还要积极做好学生学习的引导者，对于知识的讲解以及对于任何一个结论的产生，尽量不是出于老师之口，而是通过合理的引导，指导学生自己探索、归纳，直至总结出来，使学生把所学知识变成自己的知识，同时在探索、归纳过程中形成自己的能力。
我曾遇到过这样一届学生，他们就希望老师直接给出答案，再对着答案给他们解释。试想这样的学生哪有什么创新思维，更别说自己解决问题的能力了！当时我很惊讶，面对这种状况，我思索了好久，想一下改变他们，让他们自己解决问题是很难的，于是我决定在课堂上多下些功夫，慢慢引导学生们养成动脑的好习惯；我常告诫自己“授人以鱼”不如“授人以渔”，教给学生解决问题的方法，要比单纯的传授知识重要的多，老师可以帮助学生分析问题，但最终解决问题的还是他们自己。在我分析问题的基础上，学生们渐渐能说出解题步骤，后来有部分学生竟能自己分析问题，并且达到“一题多解” 的地步，看到学生们初步具有了解决问题的能力，让我很高兴。
3.运用科学的学习方法，并养成良好的学习习惯
让学生学会学习，实质上就是让学生能够使用科学的学习方法和良好的学习习惯进行创新学习。那么，教师必须在这方面进行科学的循序渐进的指导，想方设法让学生建立和创造一整套的有效的学习方法，并逐步形成良好的学习习惯。
为了让学生更加优秀，我注重对这些学生创新思维能力方面的培养，训练他们“一题多解”，并且有计划地向学生传授现成的科学的学习方法，学生只有积累了一定量的学习方法，才能在学习过程中，根据实际情况为我所用。另外，要让学生养成良好的学习习惯，首先应当指导学生从日常学习生活中的每一件小事做起。譬如，课前准备，课前预习，课后复习，勤于动脑，善于质疑，按时完成作业，制定学习计划等。
4.身先士卒、做学生学习的榜样
要学生优秀，老师得更突出。课堂内外，我常因自己思维的敏捷，求实的精神，精彩的讲解赢得他们的喝彩，也吸引了他们的注意力，激发了学生学习数学的兴趣；另外，为了培养学生的创新思维，我还指导学生对数学学科内容进行一定的拓展和联想，比如自编数学应用题、自编谜语、续编故事等以加深对所学知识的应用与理解；引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。
教学生学会学习，要达到很理想的状态，不是一朝一夕就能完成的，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握寻求知识、解决问题的钥匙。