一直以来，我都觉得班主任的工作就是为孩子们开垦出一片适合他们成长的沃土，用心执着地去爱，想学生所想，忧学生所忧，用真诚与爱去创造一个宽松和谐的氛围，启迪学生的智慧，为他们将来成为有用的人才奠定基础。因为大家都知道，学生如果要想成才，首先要成人。而对于这些即将迈向社会的职高生，教会他们如何做人，如何适应社会，是班主任当前的首要责任。
　　作为一个特殊的群体，职高生在学习动机、情感与意志个性等方面，与普高生相比有很大的差别，比如在教学中，学生不注意听讲，或是根本不听课；教师在组织教学活动时学生不配合；在管理班级时，教育与管理的难度很大，学生违纪现象是家常便饭。面对上述现象，在工作的过程中，我逐渐认识到要想走进职高生的心中，必须从小处着手，细微之处乃见真情，我主要从三个方面入手：
　　一、班集体的建设
　　班主任工作做的是人的思想工作，而做人的工作很重要的一条，就是要言传身教，工作中用我的默默真情、真心，用我以身作则的表率作用去吸引影响学生，用自己的品格、学识和涵养对学生进行着潜移默化的影响。特别是一些小事和细节。如果教师言不雅、行不正，学生就会鄙视你，班主任也容易失去威信。我今年接任的班级很特殊，既有春招生也有秋招生。为了搞好班级，我在原有班干部的基础上，进行了部分改选，成立了班级委员会，重新划分了值日小组，并选出了值日小组长。
　　众所周知，学生的进步和成长是有规律的，班级的管理和建设也是科学的、有学问的，要想带出一个优秀的班集体，必须了解这种规律。因此，开学之初，我根据班级学生实际制定出了切实可行的班级工作计划，并按照计划去执行。很快，班级学生的情况我已经基本掌握，每个学生的家庭住址及本人联系电话、家长的联系电话我都记录在册。我之所以记录这些电话号码是由一件事受到的启发：开学第一个星期天的晚自习，我到班里检查学生人数，发现杨过同学没有按时到校，可是第二天我到班级再查看，发现他仍然没来，我心里马上着急起来。我立即想到打电话通知家长，我急忙找出学生学籍上留的电话号码，一打停机，我急的想热锅上的蚂蚁，于是，我通过学生提供的电话，费了很大的周折终于联系上了他。此时，杨过已到徐州，并表示退学的念头，他母亲也在电话那头要求能不能退学费，我于是苦口婆心地劝说，摆事实、讲道理，深入浅出，三番五次不厌其烦地劝说杨过本人，连我婆婆都说我为了一个学生去费那么大的劲干嘛？最后，经过我的努力，终于把杨过同学从辍学的路上给劝了回来。我笑了，同学们也乐了。当天我就把全班同学的联系电话重新登记了一遍，包括家里的和本人的。杨过回班上学后，多次向我借钱，多则一百元，少则五十元，我从未拒绝过他，我总是把他当作自己的孩子一样看待，用真情去感化他，让他思想稳定，安心学习。同时我又利用班会课，对学生进行爱班级、爱学校的教育，并利用学校的各种竞赛为契机，去引导学生相互学习、共同进步，激发他们为班级做事的欲望，增强班级的向心力和凝聚力，结果收到了良好的教育效果：第一周我班获得了“文明班级”，第二周班级出的以“新学期、新目标”为主题的班级黑板报获得了二等奖，以后又取得了更好的成绩，黑板报接连获得了一等奖，连续几周获文明班级，在学校举行的一系列活动中，我班都取得了优异成绩，尤其是第四届学生队列竞赛中，我班成为唯一获得两项大奖的班级。于是，我尝试着在作业本上学生留言，竟收到意想不到的效果。有些学生难于言，却敏于文字。当我留言的时候，他们会在作业本里夹一张字条，上面写一段话，作为对我的回复，有些回复，让我特别感动、特别温暖。接着我让学生周末写周记，而我则认真批阅，无论学生写的是哪方面的内容，我都会有针对性地认真留言。事实上，我就是给每一位学生写信。字里行间总是以鼓励学生为主。时间长了，学生都喜欢看我的留言。每次周记本发下去，他们都会第一时间翻看，有时，他们还会好奇地打开别人的周记本，看看我给别人写了什么。这一举动，成为我和学生感情联络的纽带，成为我和学生交流的一种不可或却的方式，就这样，我慢慢地融入了学生的心中，他们有什么快乐都愿意与我分享，有什么困难都找我去帮忙。这个班由刚接手时学生性格怪异，不服管束，到现在的这种良好的局面，我欣喜、我高兴。这种局面的形成与学生的努力分不开，但也与我的教育与引导分不开，我感觉到我用心播下的种子露出了新芽。
　　二、班级学生的日常行为管理
　　高中生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体现自己的能力，基于这一点，在平时的班级工作中，我特别注重学生能力的培养，如自我管理能力，处理日常事务的能力，学习的能力，这些能力的培养是通过学生在实际生活中实现的。例如，开学第一周，我班被排为“三自教育”的排头班，一周的“三自教育”活动中，我有意识、有目的地指导他们进行自我教育，让学生在活动中得到启发，受到教育，使学生在具体的做事中能力得到提升，如打扫卫生时，我就扫地示范给学生看，要求他们要扫得干净、彻底，从而教会他们做事认真的习惯。一日之计在于晨，每天早上的早读，我都要求他们明确学习目的，或背英语，或读语文，或读数学公式，并要求他们都要出声朗读，坚决杜绝趴在位子上懒散无力的现象，渐渐地培养起了学生学习的兴趣。
　　学生最重要的是学习，学风是班级班风在学生学习中的具体表现，是学生的一种微观心理环境，良好的学风是提高教学质量的保证，学风的好坏直接表现为学生能否遵守纪律和是否有汲取知识的热情，因此，我通过召开班委干部会来了解掌握学生在其他课上的表现，了解他们对课任老师的意见和要求，再及时地反馈给课任老师，配合课任老师进行有效教学，例如，有一次吕姗姗老师的英语课上，我班同学姚海涛不服管教，我了解到情况，及时找到姚海涛同学谈心，并指出他的缺点和错误，使他认识到上课不听老师的，态度傲慢是自己错了，结果他主动找到吕老师承认了自己的错误。
　　每个班级都有叛逆的学生，对于这些学生，首先我们要尊重他们的人格尊严，真诚的与他们交朋友，了解他们的实际情况与困难，关心他们的疾苦，鼓励他们树立起信心，并使他们认识到自己还有哪些不足需要努力。例如，我班学生李振延，听别的老师说他比较难管，但我了解到他画画得不错，我就有意识的在一些活动中让他的长处得到发挥，如在学校布置出黑板报时，我就把出黑板报的主动权交给他，让他去设计，他很是乐意，干起来也很投入，结果获得了优等奖，为班级争光，我表扬他，鼓励他，让他在关爱中成长。一天晚上，我正在吃饭，突然接到班里同学给我打来的电话，说纪田田要出去看病，让我在电话里通知门卫放行，我听到后，立刻放下碗筷，急忙跑到学校带纪田田去看病，可医生说她根本没病，我又带她返回学校，并嘱咐她有事再给我打电话。从那以后，这两位同学一改以往的表现，每次遇见我都主动给我打招呼，和我主动地交流、沟通，对我布置的任务他们也能卖力地去做，成绩也有所提高，看着他们在我的呵护下慢慢地成长，我心底油然而生了许多欣喜。
　　三、尊重学生，理解学生，关心学生
　　在学生的各种正常需求中，尊重理解和关心是属于最高层次的精神需求，学生如果满足了这些精神需求，就能充分发挥自己的主体作用，施展自己的才华，因此，班主任要在尊重理解和关心的基础上开展教育活动，让教育富有人情味，这样更易于感染学生，激励学生，达到培养教育的目的。
　　尊重学生是做好学生思想工作的基础，尊重学生包括学生的民主权利，合理意见，人格的尊严，正当的要求等，理解学生的处境和个性，承认学生个性上的差异，在了解了学生的基础上，该批评教育的给予批评教育，该体谅的给予体谅。由于职高生学生文化课基础相对薄弱，不爱学习，但他们也是有自尊心的，这些学生更需要爱心，耐心和真心，只有这样，才能换去他们的学习之心，唤醒他们的自信，促使他们的行为向好的方向转化，让他们在我们的校园里健康的成长起来。例如，我班有一个性格比较倔强的学生叫余志强，他一心想着分配，一度情绪低落，我找他谈了好几次话，效果都不佳，今年的9月15日，他眼得了红眼病，双眼肿得像桃，我不仅带他去医务室看医生，而且亲自用盐水给他清洗，一天三遍地关心查看他眼睛红肿的情况，经过这样的调理，他眼睛红肿逐渐消退了，他心里一直很感激，在班级表现明显不像以前那样倔强了，而且能耐心的配合老师完成各项工作。
　　诚然，班主任工作琐碎而平凡，每一个细节都要关心到，大到帮助学生树立远大的理想，小到日常生活细节，真是事无巨细，面面俱到，其中的艰辛是难以一一言表的，虽然很累，但觉得很值。其实，作为班主任我只有一个心愿：希望每一位学生都能在我们的关爱下健康快乐的成长，去实现他心中的梦想！