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摘 要：人文素养是指整个人类文化的最根本的内涵精神，它是人人类文化生活的灵魂。它以“真善美”为核心内涵，以实现人的自由和发展为目的。初中语文教学倡导新的学习方式，倡导以学生为本，尊重学生个性化发展的教学理念。旨在培养学生形成良好健全的品格，提高学生的素质、培养学生的品德修养和审美情趣。人文素养的培养原本就有机的贯穿于语文教学当中，也是语文教学的精神内涵。
关键词：初中语文教学；人文性素养；培育
一、在初中语文教学中培育学生人文素养的重要性
1.人文素养培养是素质教育的基础
对于中学生的认为素养的培育作为新课改的核心，是全面实施素质教育的重要目标。个体的人文素养的水平影响着整个社会人文素养的发展。在语文教學中加强对初中生人文素养的培育符合社会发展的要求。在初中的语文教学当中，不应当单一的关注学生知识积累，而是要通过学习体验丰富的情感、弘扬优秀的传统文化，将精神内涵根植于学生的内心。学生人文素养的培养就是培养学生对于文学作品的理念和内涵的感知能力，而语文教学的过程就是培养学生语言感知能力的过程，通过优秀文学作品的熏陶和感染，使学生的内心得到净化和沉淀，从而提升学生的人文素养。
2.人文素养的培育有利于初中心生理心理的健康发展
初中生处于青春期的叛逆阶段，他们出现了强烈的自主心理和叛逆心理，他们渴望受到关注却又极不稳定，生理和心理上都发生了一系列的变化。对于世界渴望了解的更多，探索的更多。意志力较差，抗压能力较差。当前的学校教育评价体系仍然存在弊端，传统的对学习成绩的量化评价影响着学生的心理发展。部分学生存在自卑心理。人文素养的培育，能够强大学生的精神力量。在初中的语文教学当中，注重人文素养的培养能够帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值感，有助于促进初中生的健康健全的人格发展。
二、初中语文教学中人文素养的培育策略
1.语文教师提高自身人文素质
要想在初中语文教学过程当中，培育学生的人文素养。首先，作为初中语文教师，自身的阅历和素养，对于学生人文素养的培育具有基础性的作用。自身阅历的不足，教师就很难对教授内容的人文精神和内涵情感准确把握和理解。教师应当注重人文素养的培养，除了具备专业的基本素养，通过多种途径加强对自身素质的提升。将自身的人文素养作为教师角色的一种标签，在教学过程中，将自身的人文气息传递到课堂上。教师的素质和人文修养，通过知识的传授和道德情感的示范会对学生产生潜移默化的影响。以示范性的作用引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立信心，让他们拥有一颗积极乐观的心，培养学生高尚的审美情趣。教师注重对课堂人文素养培育策略的提升，让教学过程富有生机和乐趣。教师自身素质的提高，对于改善课堂环境，营造轻松愉悦的学习氛围，培育学生的人文素养具有基础性的作用。
2.注重对教材内容的选择运用
当前初中生所使用的语文教材，本身就具有比较身后的文化底蕴，它蕴含着优秀的传统文化，精选中外具有代表性的文学作品，包含着丰富的历史价值、思想精神、人文价值。文学作品本身对于学生的人文素养的培育就具有重要的作用。最为语文教师，更应当注重对教材的开发和使用。注重引导学生对教材内容的精神内涵的剖析和感悟。例如，初中教材当中选用了许多鲁迅的作品。从精神胜利法的阿到窃书不算偷的孔乙己，从活泼可爱的乡村少年闰土到遭遇不幸的祥林嫂，鲁迅的作品给学生带来的不仅仅是鲁迅独特的文笔风采，还为学生展现了中华民族最为激荡的一段历史，具有很强的时空性。例如教材当中《史记》片段的选用，为学生展现了中华民族古人们自强不息、厚德载物的精神内涵。例如课本当中选用的外国名著《假如给我三天光明》更是向学生传递了积极乐观的生活态度。除了学生的课本教材，语文作为一门文学性综合学科，积极拓展教学内容，让学生对人文情怀的感受不再局限于课本，通过课外阅读，朗诵比赛、征文比赛等方式，也是感受人文情感、培育学生人文素养的有效途径。对于提高学生对于文学作品的解读，有利于拓展学生的视野，推动学生人文素养的提高。在实际的教学过程当中，注重德育与语文课程的融合，不是将教学的内容局限于语文基础知识的教授，引导学生剖析教材中的价值理念和人文情怀。
3.借助多媒体教学手段
在信息技术条件下的语文教学，借助多媒体教学手段能够辅助教师将人文素养的培养更好地渗透到语文课堂当中。传统的语文教学方式单一，而多媒体信息网络的运用能够将静态的语言文字变为动态，通过视频、音频等方式将文字信息表现出来，将综合性的信息传递给学生。有助于营造出更加浓厚的文化氛围，为学生营造适应的学习情境，帮助学生理解教学内容所蕴含的人文情感和人物形象，从而有助于培养学生的人文素养。例如当学生朗读段落时播放与段落相符合的音乐，更有助于学生对文本的理解和情感的抒发，更具有感染力，能够激发学生参与和感受的积极性。在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，为学生播放相关视频资料，让学生充分了解水浒传的时代背景和历史文化，帮助学生去感受文本。多媒体网络手段能够将枯燥的文字转化为生动有趣的信息，促进学生将认识过程情感体验融合在一起。
综上所述，培育学生的人文素养是初中语文教学的一个重要目标，学生的人文素养对其自身的发展具有重要作用。教师在语文教学当中，注重对学生人文素养的培养，不断探索新的途径和方式，提高语文教学质量，将语文学习变成的培育学生人文素养的有效措施。
作者简介
蒋丽芳（1985.11—），女，汉，籍贯：甘肃省陇南市武都区；学历：本科；毕业于天水师范学院；现有职称：二级教师。
关键词：初中语文教学；人文性素养；培育
一、在初中语文教学中培育学生人文素养的重要性
1.人文素养培养是素质教育的基础
对于中学生的认为素养的培育作为新课改的核心，是全面实施素质教育的重要目标。个体的人文素养的水平影响着整个社会人文素养的发展。在语文教學中加强对初中生人文素养的培育符合社会发展的要求。在初中的语文教学当中，不应当单一的关注学生知识积累，而是要通过学习体验丰富的情感、弘扬优秀的传统文化，将精神内涵根植于学生的内心。学生人文素养的培养就是培养学生对于文学作品的理念和内涵的感知能力，而语文教学的过程就是培养学生语言感知能力的过程，通过优秀文学作品的熏陶和感染，使学生的内心得到净化和沉淀，从而提升学生的人文素养。
2.人文素养的培育有利于初中心生理心理的健康发展
初中生处于青春期的叛逆阶段，他们出现了强烈的自主心理和叛逆心理，他们渴望受到关注却又极不稳定，生理和心理上都发生了一系列的变化。对于世界渴望了解的更多，探索的更多。意志力较差，抗压能力较差。当前的学校教育评价体系仍然存在弊端，传统的对学习成绩的量化评价影响着学生的心理发展。部分学生存在自卑心理。人文素养的培育，能够强大学生的精神力量。在初中的语文教学当中，注重人文素养的培养能够帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值感，有助于促进初中生的健康健全的人格发展。
二、初中语文教学中人文素养的培育策略
1.语文教师提高自身人文素质
要想在初中语文教学过程当中，培育学生的人文素养。首先，作为初中语文教师，自身的阅历和素养，对于学生人文素养的培育具有基础性的作用。自身阅历的不足，教师就很难对教授内容的人文精神和内涵情感准确把握和理解。教师应当注重人文素养的培养，除了具备专业的基本素养，通过多种途径加强对自身素质的提升。将自身的人文素养作为教师角色的一种标签，在教学过程中，将自身的人文气息传递到课堂上。教师的素质和人文修养，通过知识的传授和道德情感的示范会对学生产生潜移默化的影响。以示范性的作用引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立信心，让他们拥有一颗积极乐观的心，培养学生高尚的审美情趣。教师注重对课堂人文素养培育策略的提升，让教学过程富有生机和乐趣。教师自身素质的提高，对于改善课堂环境，营造轻松愉悦的学习氛围，培育学生的人文素养具有基础性的作用。
2.注重对教材内容的选择运用
当前初中生所使用的语文教材，本身就具有比较身后的文化底蕴，它蕴含着优秀的传统文化，精选中外具有代表性的文学作品，包含着丰富的历史价值、思想精神、人文价值。文学作品本身对于学生的人文素养的培育就具有重要的作用。最为语文教师，更应当注重对教材的开发和使用。注重引导学生对教材内容的精神内涵的剖析和感悟。例如，初中教材当中选用了许多鲁迅的作品。从精神胜利法的阿到窃书不算偷的孔乙己，从活泼可爱的乡村少年闰土到遭遇不幸的祥林嫂，鲁迅的作品给学生带来的不仅仅是鲁迅独特的文笔风采，还为学生展现了中华民族最为激荡的一段历史，具有很强的时空性。例如教材当中《史记》片段的选用，为学生展现了中华民族古人们自强不息、厚德载物的精神内涵。例如课本当中选用的外国名著《假如给我三天光明》更是向学生传递了积极乐观的生活态度。除了学生的课本教材，语文作为一门文学性综合学科，积极拓展教学内容，让学生对人文情怀的感受不再局限于课本，通过课外阅读，朗诵比赛、征文比赛等方式，也是感受人文情感、培育学生人文素养的有效途径。对于提高学生对于文学作品的解读，有利于拓展学生的视野，推动学生人文素养的提高。在实际的教学过程当中，注重德育与语文课程的融合，不是将教学的内容局限于语文基础知识的教授，引导学生剖析教材中的价值理念和人文情怀。
3.借助多媒体教学手段
在信息技术条件下的语文教学，借助多媒体教学手段能够辅助教师将人文素养的培养更好地渗透到语文课堂当中。传统的语文教学方式单一，而多媒体信息网络的运用能够将静态的语言文字变为动态，通过视频、音频等方式将文字信息表现出来，将综合性的信息传递给学生。有助于营造出更加浓厚的文化氛围，为学生营造适应的学习情境，帮助学生理解教学内容所蕴含的人文情感和人物形象，从而有助于培养学生的人文素养。例如当学生朗读段落时播放与段落相符合的音乐，更有助于学生对文本的理解和情感的抒发，更具有感染力，能够激发学生参与和感受的积极性。在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，为学生播放相关视频资料，让学生充分了解水浒传的时代背景和历史文化，帮助学生去感受文本。多媒体网络手段能够将枯燥的文字转化为生动有趣的信息，促进学生将认识过程情感体验融合在一起。
综上所述，培育学生的人文素养是初中语文教学的一个重要目标，学生的人文素养对其自身的发展具有重要作用。教师在语文教学当中，注重对学生人文素养的培养，不断探索新的途径和方式，提高语文教学质量，将语文学习变成的培育学生人文素养的有效措施。
作者简介
蒋丽芳（1985.11—），女，汉，籍贯：甘肃省陇南市武都区；学历：本科；毕业于天水师范学院；现有职称：二级教师。